畢春美

【摘 ? ?要】大數(shù)據(jù)時代背景下，初中英語教學(xué)也必須跳出每堂課短短幾十分鐘的片段式教學(xué)模式，跳出教室這一方小小的天地。教師要以大數(shù)據(jù)資源為重要依據(jù)，提升課堂教學(xué)多元化特色，培養(yǎng)學(xué)生時代精神，帶領(lǐng)學(xué)生從課堂走向社會生活，不斷拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) ?初中英語 ?話題式教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.051

“大數(shù)據(jù)”與初中英語“話題式教學(xué)”似乎是聯(lián)系較為松散的兩個部分，但事實上，對于課堂教學(xué)來說，兩者卻有著相輔相成，互相促進(jìn)的重要作用。特別是大數(shù)據(jù)背景下，豐富的英語資源更是為話題式教學(xué)的展開提供了大量、高速和高效的素材，推動了整個課堂教學(xué)深度與廣度的改變。因此本文就深入分析了“大數(shù)據(jù)”對“話題式教學(xué)”的直接有效作用，并歸納總結(jié)成為了以下一些觀點和想法，供廣大教師參考。

一、借助大數(shù)據(jù)資源進(jìn)行充分有效的話題式教學(xué)備課，提升備課效果

豐富且有效的備課是保證話題式教學(xué)課堂取得成功的前提，特別是話題式教學(xué)具有極強的發(fā)散性和延展性，如果教師未能在課前將所需要的全部資源內(nèi)容、教學(xué)方法都準(zhǔn)備充分，往往會造成課堂節(jié)奏的中斷以及學(xué)生思維的限制。而為了克服這一問題，大數(shù)據(jù)資源在英語教學(xué)的最初階段就發(fā)揮了重要的指導(dǎo)和完善作用，幫助教師在備課環(huán)節(jié)中為話題式教學(xué)的成功打好了基礎(chǔ)。 一方面，在信息化當(dāng)?shù)溃髷?shù)據(jù)資源豐富的今天，教師備課的效率將會更高，形式和內(nèi)容將會更加豐富。例如教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺，通過各種各樣的教學(xué)論壇、專業(yè)網(wǎng)站以及論文教案資源等尋找和歸納對教學(xué)有益的信息充實自己的備課方案，可以保證話題式教學(xué)內(nèi)容的豐富性與先進(jìn)性。另一方面，在大數(shù)據(jù)背景下的備課也更容易吸引學(xué)生參與到這個環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)人教版八年級上冊《Where did you go on vacation？》這一文章時，教師就可以提前布置學(xué)生回憶自己以前旅行去過的地方，并收集相關(guān)的照片、文字、視頻等資源，用于課堂前旅游相關(guān)話題的討論和展開。經(jīng)過教師和學(xué)生這樣的精心充分準(zhǔn)備，話題式教學(xué)的推動和進(jìn)展也會更加自然順利且豐富有趣。

二、借助大數(shù)據(jù)資源營造開放自由的課堂氛圍，提高學(xué)生的參與積極性

教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣程度直接有利于塑造不同風(fēng)格的課堂教學(xué)氛圍，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、興趣帶來不同程度的影響和改變。而對于話題式的英語教學(xué)課堂來說，我們需要的則是具有高度開放性、拓展性和延伸性的教學(xué)風(fēng)格，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)造積極說、講、演的豐富機會。因此教師就要利用好大數(shù)據(jù)背景下的各種資源，并將其合理的遷移到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，這樣才有利于構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容豐富，學(xué)生參與積極的課堂。還是以《Where did you go on vacation？》這篇課文的教學(xué)為例，教師可以充分借助網(wǎng)絡(luò)微課，制作個性化PPT涵蓋多樣的教學(xué)圖片、文字、視頻等資源信息，設(shè)計多樣化的互動問題等來為學(xué)生創(chuàng)造討論交流的機會，幫助學(xué)生在大數(shù)據(jù)背景素材支持的話題式教學(xué)中逐步掌握利用英語進(jìn)行互動對話的能力與技巧。

三、借助大數(shù)據(jù)資源深化英語聽說讀寫結(jié)合，提升學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力

以大數(shù)據(jù)的資源信息為支撐，以話題式的教學(xué)為主要的形式，將學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的聽說讀寫四項基本能力涵蓋其中，致力于提升學(xué)生的綜合基礎(chǔ)英語能力是我們教師教學(xué)的初衷之一。一方面，英語聽說讀寫四項基本能力的提升需要不斷增加新的內(nèi)容與素材，這樣才能避免教學(xué)的原地踏步并推動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與社會發(fā)展、國際環(huán)境相接軌。另一方面，聽說讀寫四項能力的教學(xué)涵蓋了對學(xué)生書面能力到實踐能力的多種能力要求，需要教師通過話題式的互動交流來填補傳統(tǒng)教學(xué)模式中的漏洞，幫助學(xué)生真正掌握語言的書寫、會話以及閱讀能力。在實際的教學(xué)中，教師要合理地從網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)，眾多的教學(xué)素材、經(jīng)驗中吸收具有創(chuàng)新性和先進(jìn)性的教學(xué)內(nèi)容，保證在教學(xué)中實現(xiàn)素材最優(yōu)、形式最多、效果最好，從而提高學(xué)生的聽說讀寫話題式互動效果。如將最新的時政消息作為學(xué)生的聽力素材，將世界文化、藝術(shù)作為學(xué)生的閱讀、寫作素材等。這樣一來，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程就有了更加先進(jìn)實用的信息做支撐。

四、借助大數(shù)據(jù)資源創(chuàng)設(shè)真實的英語情境，培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語能力

大數(shù)據(jù)時代的來臨對傳統(tǒng)英語教學(xué)模式來說無疑是一次巨大的沖擊和一個強大的改革動力。特別是傳統(tǒng)英語教學(xué)“困于書，限于室”的教學(xué)方式更是導(dǎo)致了許多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)缺乏社會性與實用性。而大數(shù)據(jù)時代的來臨則極大地改變了這一狀況，并首先在創(chuàng)設(shè)真實靈活的英語教學(xué)情境中展現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢，為培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力帶來了極大的幫助。

初中英語的教學(xué)情境不應(yīng)當(dāng)是一成不變，死板單一的，相反的，我們教師必須要借助有效的手段建立起英語課堂與人文社會之間的密切聯(lián)系，以此來培養(yǎng)學(xué)生出色的語言運用能力、價值創(chuàng)造能力和成果實踐能力。例如教師在教授與氣候相關(guān)的英語單詞之后就可以組織學(xué)生模擬一個英語聊天場景，以朋友之間相遇討論氣候變化為主題，借助多媒體中的圖片、視頻、音頻等資源幫助學(xué)生快速消化和吸收相關(guān)的英語單詞。當(dāng)然除此之外，教師還可以鼓勵學(xué)生走出教室，在社會中感受英語的氛圍，提高自己的英語實踐運用能力。

五、借助大數(shù)據(jù)資源構(gòu)建立體教學(xué)格局，溝通起學(xué)生的課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)

大數(shù)據(jù)資源對于英語話題式教學(xué)的價值不僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，更為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提升帶來了極大的幫助。教師通過教學(xué)資源的分享和共享能夠幫助學(xué)生在課外享受到同樣高效的學(xué)習(xí)過程。譬如教師選擇合適的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)課程讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并根據(jù)課程內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計話題性的作業(yè)任務(wù)，參與諸如課題實踐、英語寫作等主題活動。這樣一來，教師就能夠很好地把握學(xué)生課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)過程，從而建立起立體的教學(xué)格局，不斷提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

總而言之，話題式教學(xué)是一個以課堂內(nèi)容為支點，向四周快速發(fā)散信息、拓展思維的新型教學(xué)模式，極大地喚起了學(xué)生在學(xué)習(xí)時的熱情、信心和好奇心。特別是教師借助大數(shù)據(jù)環(huán)境中豐富多樣的教學(xué)資源更進(jìn)一步促進(jìn)了課前準(zhǔn)備充分性的提高，上課內(nèi)容拓展性的提升等，幫助學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)思維的豐富。因此在未來的教學(xué)中，教師還要始終緊跟大數(shù)據(jù)時代潮流，致力于將現(xiàn)代化的信息內(nèi)容與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，不斷提高英語教學(xué)的先進(jìn)性。

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