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【摘 ? ?要】高中化學(xué)課堂效率高低直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生以高效的方式牢固掌握知識(shí)點(diǎn)，需要教師完善教學(xué)措施。從教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)引入、教學(xué)活動(dòng)四個(gè)方面做好規(guī)劃。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?課堂效率 ?有效措施

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.027

高中化學(xué)作為一門自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，在原子、分子的層面來(lái)研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，高中化學(xué)的基本教學(xué)理念不僅包括學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要在以實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)中，讓學(xué)生親自感受科學(xué)研究的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新的精神[1]?；谝陨弦螅咧谢瘜W(xué)的每一節(jié)課都應(yīng)該以高效的形式展開(kāi)，完成多維度的教學(xué)目標(biāo)，立足于學(xué)生的全面發(fā)展。

但是，許多一線教師反映，學(xué)生在化學(xué)課堂上，學(xué)習(xí)積極性不高，活動(dòng)的參與度低下;學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)貧乏;一節(jié)課教師講的內(nèi)容多，學(xué)生掌握理解的要少很多。追溯根本原因，還是課堂效率的問(wèn)題。高中化學(xué)單元之間的知識(shí)性聯(lián)系比較大，但是內(nèi)在的邏輯性聯(lián)系要少得多，所以學(xué)生每一模塊的學(xué)習(xí)都要保持高效才能跟上快節(jié)奏的高中學(xué)習(xí)生活。以下，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合具體教學(xué)案例分析，從四個(gè)方面簡(jiǎn)要論述提高課堂效率的有效措施。

首先，教師在課前備課的環(huán)節(jié)要做足全面的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃是教師對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有全面認(rèn)識(shí)。每個(gè)學(xué)年、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)周甚至每節(jié)課都有教學(xué)計(jì)劃，小的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該包含在大的教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)，每次的教學(xué)過(guò)程都在一步一步按照計(jì)劃進(jìn)行，這樣一節(jié)課的安排才合理，關(guān)于教學(xué)的一切活動(dòng)和意義才足夠明確。只有教師做好教學(xué)計(jì)劃，課堂效率才有了后方保障。教學(xué)計(jì)劃包括長(zhǎng)期計(jì)劃、中期計(jì)劃、短期計(jì)劃。長(zhǎng)期計(jì)劃是在了解本屆學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的前提下，結(jié)合高中三年的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)定的整體規(guī)劃;中期計(jì)劃，是每個(gè)學(xué)期要完成的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)重難點(diǎn)，各模塊分別占用多少課時(shí);短期計(jì)劃，主要就是以一周的時(shí)間為一個(gè)教學(xué)階段，課堂上要完成的教學(xué)內(nèi)容，如何結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行靈活調(diào)整。這些都是在開(kāi)展課堂教學(xué)之前，教師集體備課，共同需要探討的內(nèi)容。有了總體的綱領(lǐng)和進(jìn)度安排，才能保證每一節(jié)課步伐穩(wěn)健，才能確保課堂效率的提升。

例如，高中化學(xué)課程主要包括必修和選修兩部分，必修1、2主要是讓學(xué)生形成基本的化學(xué)學(xué)科觀念，具備科學(xué)探究能力[2]，了解化學(xué)對(duì)于社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響等。在設(shè)計(jì)長(zhǎng)期教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，教師就要側(cè)重課堂教學(xué)的基礎(chǔ)性與實(shí)踐性，不僅確保第一階段的教學(xué)效率，并且為后續(xù)的教學(xué)打好基礎(chǔ)。而具體到必修2的化學(xué)“反應(yīng)與能量”的具體教學(xué)模塊時(shí)，就是設(shè)計(jì)短期教學(xué)計(jì)劃，不僅要讓學(xué)生牢固掌握化學(xué)反應(yīng)的各種基本原理，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化規(guī)律，還要結(jié)合實(shí)踐生活，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)在日常生產(chǎn)、社會(huì)生活、科研中的具體應(yīng)用。教學(xué)計(jì)劃直接決定課堂教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，計(jì)劃清晰，內(nèi)容固定，教師統(tǒng)一按照教學(xué)進(jìn)度推行，再結(jié)合具體可以教學(xué)問(wèn)題，及時(shí)協(xié)作調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，保證課堂高效率。

其次，教師要在每一節(jié)課上先為學(xué)生展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是教師教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，是從學(xué)生角度來(lái)審視一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)思路清晰，保證學(xué)習(xí)活動(dòng)有序進(jìn)行，推動(dòng)建立知識(shí)內(nèi)在邏輯網(wǎng)絡(luò)，從而提高課堂效率。需要教師注意的是，一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)要在課堂開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)呼應(yīng)。很多教師在課堂開(kāi)始，把學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生，課堂多數(shù)以課后作業(yè)布置為結(jié)束。這樣實(shí)際上不利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的深度理解。課堂開(kāi)始，有的目標(biāo)是學(xué)生比較陌生的，甚至還沒(méi)有深入理解，而經(jīng)過(guò)一節(jié)課學(xué)習(xí)研究之后，學(xué)生對(duì)主要的知識(shí)點(diǎn)有了深層認(rèn)知，這時(shí)候再呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是幫助學(xué)生理解本節(jié)課的主要任務(wù)，加深課堂知識(shí)掌握程度，等于在提高課堂效率。因此，開(kāi)始呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生目標(biāo)準(zhǔn)確，建立緊密清晰的學(xué)習(xí)思路，固然重要，但是最后學(xué)習(xí)目標(biāo)的確認(rèn)，更有助于完整一節(jié)課的思路，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。另一方面，高效學(xué)習(xí)還需要教師針對(duì)不同的學(xué)生，設(shè)定不同難度、層次不一的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，根據(jù)自己的情況，完成不一樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。也就是說(shuō)，并不是所有的學(xué)生都能在一節(jié)課之中，完成同樣難度的任務(wù)，這是由學(xué)生的具體情況決定的。每個(gè)班級(jí)中都會(huì)有化學(xué)優(yōu)等生和后進(jìn)生。只有讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生獲得足夠的探究提升需要，讓后進(jìn)生也獲得一定的成就感，學(xué)生的課堂自主參與度才會(huì)得到提高，課堂效率也就隨之上升。

再者，精心設(shè)計(jì)教學(xué)引入，也是提高課堂效率的有效措施。良好的教學(xué)引入就是創(chuàng)設(shè)濃厚的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的初始學(xué)習(xí)興趣，使思維充分活躍起來(lái)。化學(xué)的教學(xué)引入形式比較多，變化空間也比較大，這主要與化學(xué)學(xué)科的特征有關(guān)?？梢酝ㄟ^(guò)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在引入中通過(guò)親自動(dòng)手，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍;可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，密切化學(xué)科學(xué)與日常生產(chǎn)生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的好奇心;還可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，以多樣化的感官刺激，讓學(xué)生全方位體驗(yàn)化學(xué)現(xiàn)象神秘性背后令人驚異的反應(yīng)原理等等。比如，在學(xué)習(xí)鹽類水解這部分知識(shí)的時(shí)候，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為鹽類水解屬于氧化還原反應(yīng)，有的學(xué)生認(rèn)為是普通的復(fù)分解反應(yīng)。教師可以現(xiàn)在教學(xué)引入的時(shí)候，為學(xué)生展示泡沫滅火器滅火的flash動(dòng)畫視頻，滅火器使用過(guò)程中，產(chǎn)生很多泡沫，達(dá)到滅火的效果。接著教師可以讓學(xué)生討論其工作的基本原理，激發(fā)學(xué)生的好奇心，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)高效進(jìn)入鹽類水解問(wèn)題的學(xué)習(xí)，保持高效活躍的思維運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。

最后，教學(xué)活動(dòng)的安排是高效課堂的催化劑，教學(xué)活動(dòng)并不是獨(dú)立于前面三者之外的，我們?cè)谥贫ǘ唐诮虒W(xué)計(jì)劃的時(shí)候，就要確定具體的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)引入都要做到及時(shí)為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，使整個(gè)化學(xué)教學(xué)一體化、有序化。教學(xué)活動(dòng)分為很多類型，有學(xué)生課下制作為主的活動(dòng)，有課堂師生之間的互動(dòng)，有以實(shí)驗(yàn)核心的科學(xué)探究活動(dòng)，還有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。多樣化的教學(xué)活動(dòng)才能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，打破單一的課堂形式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)科視野，為課堂教學(xué)增添光彩，提高課堂教學(xué)效率。

綜上所述，高中化學(xué)課堂效率提高離不開(kāi)教學(xué)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)引入和教學(xué)活動(dòng)的緊密配合，教師要提前做好整體教學(xué)規(guī)劃，以積極認(rèn)真的態(tài)度革新課堂內(nèi)容與形式，為學(xué)生創(chuàng)造新型高中化學(xué)課堂，從而提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)

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