摘要：一個班級要健康有序的運行，不能缺少班主任的正確引導(dǎo)。班主任是一個班級的領(lǐng)頭人物，對一個班級的成長和發(fā)展有重要影響。小學生正處于各種思想觀念形成的初級階段，對此階段的學生進行德育教育尤為重要。隨著時代的發(fā)展和教育改革的深入，傳統(tǒng)的德育教育模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代教育的發(fā)展，班主任要積極探索新時期下的班級德育措施，結(jié)合實際情況和小學生的發(fā)展特點，培養(yǎng)學生良好的思想道德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學班主任;德育教育;德育實施策略

隨著教育的不斷革新，人們越來越關(guān)注人才素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，文化知識固然重要，但是高尚的思想道德情操也是不可或缺的。小學階段的學生是行為習慣和性格形成的時期，在此階段，對學生進行德育教育對學生現(xiàn)在及以后的素質(zhì)發(fā)展有至關(guān)重要的作用。在小學教育中，班主任是德育教育的主要實施者，班主任不僅要關(guān)注學生的學習成績，而且還要重視班級德育工作，小學生年紀小，身心發(fā)展不成熟，班主任要深刻認識到德育教育對學生發(fā)展的價值，并且根據(jù)小學生的發(fā)展特點，運用多種措施進行德育教育工作，力爭通過各種形式來達到德育教育的目的，提升小學生的綜合素質(zhì)，最大化的發(fā)揮德育教育的價值。

一、班主任以身作則，樹立榜樣

在小學的德育教育過程中，班主任不能光看學生的思想行為習慣的對錯，還要看自身的思想行為是否得體，在日常的工作中，班主任自身要注重樹立良好的形象，重視言傳身教的力量，小學生在學校里面接觸到最多的教師就是班主任，長期的師生接觸會給學生產(chǎn)生很大的影響，若是班主任自身都沒有良好的形象可言，學生對其也不會信任，也不會接受其教育，這會嚴重阻礙班主任的德育教育工作。因此，班主任要提高自身道德素養(yǎng)，提升自身人格魅力，并將其運用于德育教育中，以增強教育的高效性。

例如，班主任為學生樹立誠信形象，班主任可以先為學生制定一個小目標，即如果將來兩個星期之內(nèi)，所有學生的學習狀態(tài)都有所提升，整體學習表現(xiàn)都能有所進步，就為學生提供一定的獎勵。小學生很容易受到獎勵的驅(qū)動而努力，班主任在此過程中，要積極鼓勵學生，重視學習中一點一滴的進步。當學生達到相應(yīng)條件后，班主任應(yīng)言出必行，兌現(xiàn)自己的承若，此行動能讓學生感受到班主任的誠信品質(zhì)，學生也會因此更加親近班主任，對班主任產(chǎn)生良好的印象，而且，這樣的形式比單純的言語說教更容易讓學生接受，能促使學生學習班主任自身優(yōu)秀的品質(zhì)，能在很大程度上提高德育教育效果。

二、豐富德育活動，強化德育效果

德育教育離不開積極的德育實踐活動，小學生的思想不夠成熟，對事情的看法不夠全面，班主任需要通過開展各種德育活動，不斷創(chuàng)新德育形式，以此加深學生的情感體驗，使學生在親自接觸和體驗中，加深理解，增進認識，通過長期實踐觀察，以此理論與實踐相結(jié)合的形式，能有效提升學生的思想道德品質(zhì)，使班級德育工作更具實效性。

例如，在遇到父親節(jié)或是母親節(jié)的時候，班主任要對學生進行相關(guān)教育，引導(dǎo)學生要學會感恩父母，讓學生通過不同的形式來表達自己對父母的愛，比如，讓學生給父母寫一封信，為父母做一張愛心賀卡，為父母洗衣服等形式，教師要引導(dǎo)每位學生都要有所行動表示，不論形式大小，表現(xiàn)出自己的心意即可，然后，教師可以與學生交流，父母看到這樣的行為后，說了什么，自己對于這樣的形式有什么感想。班主任要注重與學生之間的交流，關(guān)注學生的想法，利用德育活動強化對學生的情感教育，讓學生感受到活動的價值，加深對活動的理解，從而促使學生提升道德修養(yǎng)，讓班主任的德育效果更高效。

三、結(jié)合家庭教育，促進學生發(fā)展

班級的德育教育離不開學生的家庭教育，學校教育和家庭教育相結(jié)合，能促進學生身心健康更全面的發(fā)展。父母是孩子的啟蒙教師，父母的很多言行對孩子會有很深刻的影響，班主任應(yīng)掌握小學生的身心發(fā)展特點，全面了解學生的在校學習情況和家庭教育情況，多和家長溝通，引導(dǎo)家長要為孩子營造良好的家庭教育環(huán)境，共同促進學生的全面發(fā)展。

例如，班級里一位比較活躍的學生突然變得不愛說話，上課的狀態(tài)比較差，作業(yè)完成的不太好，班主任發(fā)現(xiàn)后，應(yīng)及時主動與該生交流，了解該生內(nèi)心的困惑，班主任要注重自身語言的運用，態(tài)度不要過于嚴肅和激進，要循序漸進的進行交流，如果學生的情況與家人有關(guān)系，或是需要家長幫忙，班主任應(yīng)及時與其父母溝通，以家訪或是電話、網(wǎng)絡(luò)的形式，了解學生目前在家里的生活學習情況，并共同疏導(dǎo)學生的心理問題，讓學生敞開心扉，與學生進行深入交流，幫助學生解決問題，助力學生走出當前的困境，引導(dǎo)學生樹立積極的心態(tài)面對學習和生活，同時，班主任要引導(dǎo)家長，多關(guān)注學生的成長活動，關(guān)注學生的身心發(fā)展，提醒家長要重視學生的家庭教育，以家校合力的形式，促進小學生健康成長。

總而言之，培養(yǎng)小學生良好的思想道德觀和正確的價值觀對學生的成長發(fā)展有重要作用，這是一個長期的過程，小學班主任要有足夠的耐心和愛心來對待德育教育，班主任應(yīng)當不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，用發(fā)展的眼光看待教育活動，深刻踐行新課改教育理念，運用各種資源開展德育教育活動，對德育教育工作要及時總結(jié)、及時反思，從而不斷提升班級學生的思想道德修養(yǎng)，營造積極、健康的班集體，促使班級德育教育效果不斷提升。

參考文獻：

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廣東省信宜市水口鎮(zhèn)高嶺小學 潘海群