摘要：閱讀是一種寶貴的心理鍛煉。著名作家池莉說(shuō)：“如果將生活與創(chuàng)造力的藝術(shù)概念進(jìn)行比較，那么閱讀就像陽(yáng)光一樣。”閱讀不僅是學(xué)生獲取知識(shí)和開(kāi)拓思想的有效途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。養(yǎng)育學(xué)生的心，提高學(xué)生的成就。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)展學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀技能以及發(fā)展學(xué)生的閱讀素養(yǎng)已成為關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀說(shuō)明;教師策略

隨著時(shí)間的流逝，閱讀已成為人們精神生活中的必需品。尤其是在信息時(shí)代，人們對(duì)閱讀技能的要求越來(lái)越高，要求漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展閱讀本體并重視閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和分析技能以及將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的能力的過(guò)程。

一.在初中需要發(fā)展初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)

1.能夠提高學(xué)生對(duì)閱讀和學(xué)習(xí)的興趣

由于應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，未顯示初中閱讀學(xué)生的主觀性，并且學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與課堂互動(dòng)，并且對(duì)學(xué)習(xí)的興趣很低，因此教學(xué)效果會(huì)受到限制。據(jù)說(shuō)興趣是最好的教師，只有提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，才能發(fā)揮初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的作用。

2.幫助增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在語(yǔ)文測(cè)試工作中起著很大的作用，將直接影響漢語(yǔ)成績(jī)的提高。許多學(xué)生中文成績(jī)不高的原因主要是由于學(xué)生的閱讀水平差。應(yīng)試教育不利于學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。因此，必須使用科學(xué)有效的教學(xué)方法來(lái)更好地提高學(xué)生的閱讀技能和水平。

3.幫助增強(qiáng)學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)力

當(dāng)前的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。初中語(yǔ)文教學(xué)可以是師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的良好互動(dòng)。通過(guò)運(yùn)用良好的漢語(yǔ)閱讀教學(xué)策略，學(xué)生可以增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)和能力，提高水平，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。

二.兩種初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

1.創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵力量，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此，在初 中閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣已成為每個(gè)教師要解決的主要問(wèn)題。建立情境絕對(duì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，初中教師從教學(xué)需求入手并發(fā)展技能。教室中一種激發(fā)學(xué)生興趣并鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情況通常會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并取得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.營(yíng)造閱讀氛圍

如今，作為正在進(jìn)行的教育領(lǐng)域改革的一部分，帶有情感的教學(xué)是中文教師的基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生發(fā)展正確的性格和士氣以提高閱讀能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵要素，教授漢語(yǔ)閱讀的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生閱讀的動(dòng)力。只有激發(fā)興趣，才能有效地提高中文閱讀教學(xué)的效率，優(yōu)化閱讀教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中閱讀。在閱讀教學(xué)中，初中語(yǔ)文教師重視學(xué)生的主導(dǎo)地位，發(fā)揮關(guān)鍵作用，并實(shí)施情感報(bào)價(jià)教學(xué)策略，以豐富學(xué)生的閱讀情感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。集中學(xué)生的閱讀熱情和閱讀熱情，并發(fā)展他的閱讀技巧的獨(dú)立性。教師應(yīng)注意學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，尊重學(xué)生思維的創(chuàng)新，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生信心。

3.科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的閱讀興趣

活躍的初中生面對(duì)古典漢語(yǔ)，哲學(xué)等方面的枯燥乏味的文字，當(dāng)然很難引起興趣，教師需要找到提高學(xué)生閱讀興趣的方法。這可能會(huì)使古典中文課本變得很有趣，同時(shí)又增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，并幫助學(xué)生們看到了這篇文章的魅力。這是提高學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵。

4.使用微類克服教學(xué)困難

以小班教學(xué)作為一種有效的新教學(xué)方法向?qū)W生講解閱讀課文的難點(diǎn)和要點(diǎn)，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，而且可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)積極利用微型課堂來(lái)超越閱讀教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使復(fù)雜而乏味的閱讀活動(dòng)廣受歡迎，并引起無(wú)窮的興趣。

例如，“天凈沙·秋思”，不僅顯示了由枯萎的藤蔓，老樹，烏鴉，日落等風(fēng)景組成的陰沉的深秋照片，還表達(dá)了馬志遠(yuǎn)的流浪和無(wú)助。極為悲哀的心境。教師的教學(xué)目標(biāo)之一是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“天凈沙·秋思”，使學(xué)生有機(jī)會(huì)充分而深刻地理解這一藝術(shù)品質(zhì)。但是，如果教師僅使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法（如粉筆和黑板）來(lái)教給學(xué)生與詞匯相關(guān)的各種藝術(shù)方法，盡管這可能會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生理解這些藝術(shù)方法，卻不能強(qiáng)迫學(xué)生理解這些藝術(shù)方法。直觀的印象，形成深刻的理解。當(dāng)前，教師可以使用一種新的微型課堂方法來(lái)告訴學(xué)生這種知識(shí)的嚴(yán)重性，這可能導(dǎo)致1 + 1> 2的效果。在說(shuō)明中，教師首先打開(kāi)microclass，并要求學(xué)生思考出現(xiàn)的microclass頁(yè)面上的幾個(gè)問(wèn)題：肖林戈第一句表達(dá)悲傷的基調(diào)，而第二句是一種溫暖的這是一個(gè)矛盾。在思考的過(guò)程中，學(xué)生們記住了這首詩(shī)的內(nèi)容，并與餐桌上的朋友們分享了對(duì)這一主題的看法，后來(lái)教師利用微型課堂來(lái)教給學(xué)生，當(dāng)教師點(diǎn)擊“下一頁(yè)”按鈕時(shí)，一段吸引人的視頻吸引了學(xué)生的注意。在觀看此視頻時(shí)，學(xué)生會(huì)聽(tīng)取有關(guān)教師知識(shí)的解釋，可以更好地解決學(xué)生的疑慮。

結(jié)論

簡(jiǎn)而言之，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂。在新課程改革的背景下，教師應(yīng)更加重視漢語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要地位，關(guān)注課堂閱讀與課后閱讀之間的關(guān)系，關(guān)注閱讀方法和策略，并運(yùn)用先進(jìn)的教育理念教學(xué)生閱讀興趣的方法，以提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生基本素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高曉媛.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究[J].中小學(xué)電教：教師版，2019（3）：66-68.

[2]林秋戀.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2019（6）：35.

[3]烏日吉木蘇.以讀為本，提升語(yǔ)文能力——初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略探究[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2019（1）：1-2.

廣西省桂林市桂林中學(xué) 石高莉