李曉慶

摘要：通過小學(xué)語文課堂上的語文知識(shí)系列講解，學(xué)生可以進(jìn)一步在教師的引導(dǎo)下積累起重點(diǎn)的語文知識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用水平，給學(xué)生進(jìn)一步的語文知識(shí)學(xué)習(xí)帶來積極而深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)教師在進(jìn)行知識(shí)講授的過程當(dāng)中，一定要通過多種可行的教學(xué)模式實(shí)施，減輕學(xué)生的課堂語文知識(shí)學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到知識(shí)學(xué)習(xí)上面來。只有通過這種可行有效的教學(xué)方式，才能夠加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;豐富興趣;減輕壓力;學(xué)生討論;主動(dòng)意識(shí)

在進(jìn)行語文支點(diǎn)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分注重自身課堂知識(shí)講解的興趣和效率，來加強(qiáng)學(xué)生在課堂上知識(shí)學(xué)習(xí)的輕松狀態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中減輕學(xué)習(xí)壓力，就能夠在一定程度上提高學(xué)生的課堂語文知識(shí)學(xué)習(xí)欲望，加強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及培養(yǎng)正確的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)帶來保障。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力在小學(xué)語文教學(xué)過程中的策略，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文的知識(shí)教學(xué)過程當(dāng)中，有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力的可行方式之一，就是在知識(shí)講解的過程當(dāng)中，豐富學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以更加主動(dòng)知識(shí)點(diǎn)探究欲望，進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，可以加強(qiáng)學(xué)生在探究語文知識(shí)點(diǎn)過程當(dāng)中的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地以更好的課堂學(xué)習(xí)精力投入到具體的語文知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)上面來。所以教師在進(jìn)行具體知識(shí)內(nèi)容闡述的過程當(dāng)中，一定要通過多種可行的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力就可以得到有效地減輕。

例如，在講解《北京的春節(jié)》一篇課文的過程中，在本節(jié)課的內(nèi)容教學(xué)的過程當(dāng)中，為了達(dá)到減輕學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)壓力、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我首先要求學(xué)生到講臺(tái)上來說一說自己家鄉(xiāng)的春節(jié)有什么樣的習(xí)俗。通過這樣的方式不但可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也能夠豐富學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行語文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，有利于使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力進(jìn)一步得到減輕。然后在此基礎(chǔ)上我就將本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行了講解，在講解的過程當(dāng)中我通過對(duì)于教材內(nèi)容的詳細(xì)闡述，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)語文知識(shí)的儲(chǔ)備，學(xué)生的重點(diǎn)知識(shí)理解程度以及學(xué)習(xí)壓力就能夠得到有效地緩解。

二、引發(fā)學(xué)生廣泛討論

在課堂上，教師講解具體知識(shí)內(nèi)容的過程當(dāng)中，通過多種的教學(xué)模式實(shí)施，加強(qiáng)學(xué)生在語文知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的討論意識(shí)，有助于使學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)這種教學(xué)方式也可以在很大一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，這是因?yàn)閷W(xué)生在積極的討論過程當(dāng)中會(huì)更加自主地，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況開展相關(guān)問題的討論。在討論的過程當(dāng)中，學(xué)生也能夠進(jìn)一步的加深，對(duì)于教材基礎(chǔ)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。所以教師在進(jìn)行課堂具體知識(shí)內(nèi)容講授的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)通過多種合理的教學(xué)過程實(shí)施來加強(qiáng)學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講解《十六年前的回憶》一篇課文的過程中，我首先讓學(xué)生在課堂小組中廣泛的討論自己記憶最美好的一件事情，通過這樣的方式加強(qiáng)學(xué)生的語言交流與表達(dá)能力。同時(shí)豐富學(xué)生在課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力在相互討論的過程當(dāng)中得到一定的緩解。于是我就開始了本篇文章的具體講授，我通過對(duì)于教材內(nèi)容的詳細(xì)講解讓學(xué)生逐漸了解了這篇課文圍繞題目都寫了哪些內(nèi)容。學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量通過我的不斷引導(dǎo)，能夠得到有效地加強(qiáng)。隨后我將重點(diǎn)的語文知識(shí)在黑板上向?qū)W生進(jìn)行了體現(xiàn)，并且要求學(xué)生有意識(shí)地在作業(yè)本上進(jìn)行記錄。

三、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極主觀意識(shí)，有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。這是因?yàn)樵谡n堂上，教師通過可行的教學(xué)模式實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生以更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在很大一定程度上按照自己的知識(shí)探索興趣進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在這樣的知識(shí)，學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，一方面可以良好的促進(jìn)自身知識(shí)探索欲望，另一方面可以在教師的引導(dǎo)下，更加深入地對(duì)于某一語文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入地理解。所以教師在進(jìn)行具體知識(shí)內(nèi)容講授的過程當(dāng)中，對(duì)于提高學(xué)生語文知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行重視。

例如，在講解《開國大典》一篇課文的過程中，為了加強(qiáng)學(xué)生的語文知識(shí)總結(jié)能力，緩解學(xué)生在課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)壓力，我在課堂，具體知識(shí)內(nèi)容講授的環(huán)節(jié)，首先要求學(xué)生快速默讀這篇課文，然后總結(jié)文章發(fā)生的順序是什么。通過這樣的教學(xué)方式，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生以更加積極的知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度投入到語文理論知識(shí)學(xué)習(xí)上面來。在此基礎(chǔ)上，我將本節(jié)課的具體內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)地闡述，首先我講解了重點(diǎn)的字詞，然后我將教學(xué)重點(diǎn)過渡到對(duì)于教材內(nèi)容的重點(diǎn)句子上來，學(xué)生通過我的一步步講解，可以有效的把握本篇文章的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，自身的知識(shí)理解水平也得到了有效地提升。

總而言之，在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)通過多種可行的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生在課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在一步步地知識(shí)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)相關(guān)的語文知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重通過合理的教學(xué)過程實(shí)施，減輕學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)高效地以良好的學(xué)習(xí)精力投入到語文知識(shí)學(xué)習(xí)上面來，所以教師對(duì)此應(yīng)當(dāng)加以重視。

參考文獻(xiàn)：

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黑龍江省齊齊哈爾市甘南縣第六小學(xué) 李曉慶