摘要：在班級(jí)管理中，我特別注意將愛貫穿于每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)，取得了不錯(cuò)的效果。下面，我將從“愛”是溝通師生間情感的橋梁、“愛”是擦亮學(xué)生心靈的抹布、“愛“創(chuàng)造學(xué)生美好心靈的神器等角度出發(fā)，淺談愛讓教育更簡(jiǎn)單。

關(guān)鍵詞：愛;教育;溝通情感;擦亮心靈;創(chuàng)造心靈

只有愛是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了責(zé)任感——愛因斯坦

“愛”是教師職業(yè)的核心，在教育教學(xué)中，用愛去感化每一位學(xué)生的心田，是每一位教師應(yīng)盡的責(zé)任，也只有真心實(shí)意地去關(guān)心，愛護(hù)學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到“愛”的溫暖，才能更好的去培育一個(gè)有健全人格的人，離開了“愛”的教育注定是空洞的無意義的教育。在班級(jí)管理中，我特別注意將愛貫穿于每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)，取得了不錯(cuò)的效果。

“愛”是溝通師生間情感的橋梁

愛，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙。教育是建立在愛的基礎(chǔ)上，只有熱愛學(xué)生，才能取得學(xué)生的愛。對(duì)于所有的學(xué)生，要一視同仁，不能歧視，還要增加“感情投入”，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的親近感，使他們能“親其師而信其道”，架起師生間信任的橋梁。

為了工作更有針對(duì)性，我一般將學(xué)生分成四個(gè)緯度：（1）高度自覺成績(jī)優(yōu)異者，這一部分學(xué)生人數(shù)不多，平時(shí)多表揚(yáng)，樹典型，讓他們感受到榮譽(yù)的獲得感和老師對(duì)他們的期待，關(guān)注的時(shí)間可以相對(duì)少一點(diǎn)，就可以起到督促的作用。（2）自覺性較好成績(jī)優(yōu)異者，這一部分學(xué)生要多培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，啟發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)能力，要求每天制定合理的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，我一般在這部分學(xué)生中選出3個(gè)組長(zhǎng)，分別負(fù)責(zé)語文，數(shù)學(xué)，英語，督促計(jì)劃完成情況，完成的好的，表揚(yáng)鼓勵(lì)，完成的不好的，我在個(gè)別談話督促。（3）自覺性一般，成績(jī)中等者，這部分學(xué)生較多，我一般會(huì)讓他們實(shí)力相當(dāng)?shù)?個(gè)人一組，成為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，不僅比學(xué)習(xí)成績(jī)，還開展各種比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)完善提高自己，從而養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于在對(duì)手賽中獲勝的一方，表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)于失敗的一方，幫助其找出差距的原因，提出中肯的建議，同時(shí)鼓勵(lì)其奮起直追。（4）自覺性很差，成績(jī)較差者，這一部分學(xué)生，關(guān)注的最多，是我工作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，基本是我每天親自督促輔導(dǎo)，不定期的家訪談心，并且在學(xué)生中指定品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，擔(dān)任小老師，這樣一幫一，全方位的督促幫助他們進(jìn)步。同時(shí)，尋找一切機(jī)會(huì)表揚(yáng)他們的學(xué)習(xí)。這樣分層次教育關(guān)愛，做到有的放矢，突出重點(diǎn)，更能達(dá)到預(yù)期效果。

“愛”是擦亮學(xué)生心靈的抹布

“人無完人，金無足赤”，每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，后進(jìn)生也不例外。因此，對(duì)于后進(jìn)生，班主任不能只看到他們的缺點(diǎn)，更要看到他們的“閃光點(diǎn)”，并及時(shí)擦亮這些閃光點(diǎn)。怎樣才能做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)并擦亮后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”？

我認(rèn)為以“愛”的眼光來看待后進(jìn)生，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，以“愛”為抹布，對(duì)后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”加以擦拭——表揚(yáng)和鼓勵(lì)，就會(huì)使“螢火之光”放射出奪目的異彩。

為了讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，針對(duì)班里學(xué)生實(shí)際情況，我會(huì)有計(jì)劃的開展活動(dòng)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是有一定導(dǎo)向性的，多半是為了讓后進(jìn)生在活動(dòng)中獲得榮譽(yù)感。比如，開展拔河比賽，可以讓那些身強(qiáng)力壯的后進(jìn)生，成為了隊(duì)里的關(guān)鍵角色，開展小組接力賽，會(huì)讓跑的快的后進(jìn)生，成為了隊(duì)里的英雄人物。

有一次，我了解到，我們班有個(gè)后進(jìn)生，很會(huì)繪畫動(dòng)漫人物，我就在班里開展了繪畫比賽，并且在校門口對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行了展覽，后來，我和美術(shù)老師商量，對(duì)他重點(diǎn)集訓(xùn)之后，讓他參加了全市中學(xué)生美育節(jié)，獲得了美術(shù)組現(xiàn)場(chǎng)速寫冠軍，從那以后，他對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生了極大的改變，學(xué)習(xí)成績(jī)也是穩(wěn)步上升?？傊プ∫磺袡C(jī)會(huì)或創(chuàng)造機(jī)會(huì)去尋找后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，并且放大它的光芒。

“愛“創(chuàng)造學(xué)生美好心靈的神器

很多學(xué)生都具有缺乏毅力和自制力的弱點(diǎn)。因此，班主任要有耐心，反復(fù)抓，抓反復(fù)，要堅(jiān)持不懈、知難而進(jìn)的耐心地教育，不斷地鞏固和加強(qiáng)他們思想中的積極因素，消除其思想中的消極因素，才能使積極因素在他們思想中逐步占據(jù)主導(dǎo)地位，從而發(fā)生質(zhì)的變化，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

我要求每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)檔案袋，每天將自己當(dāng)天做的最好的一件事記錄下來，放進(jìn)袋子里，我每天早上就會(huì)隨機(jī)抽查幾個(gè)同學(xué)并且將它分享給大家，同時(shí)在教室后面開辟一個(gè)位置，同學(xué)們將自己當(dāng)天覺得自己做的最不好的一件事記錄下來，張貼在上面，我針對(duì)大家寫的，個(gè)別談話鼓勵(lì)他明天做的更好。讓他們?cè)趷鄣母事兜淖虧?rùn)下。潛移默化，逐漸形成美好的心靈。

班上有位女生，叫王敏，她在自己的檔案袋里記錄自己每天上課神不守舍，滿腦子都是空白，自己都不知道自己都干了什么，于是，我在一次大課間的時(shí)候，學(xué)生都在跑步，我就陪王敏一邊跑步，一邊閑聊。原來，王敏喜歡班上的一位男生，那男生是體育隊(duì)的，人長(zhǎng)的高高大大的，關(guān)鍵是，籃球也打的杠杠的，是學(xué)?；@球隊(duì)的主力。我經(jīng)過詢問，那男生壓根就沒關(guān)注過王敏，之所以王敏每天無心上課，就是因?yàn)檫@件事在折磨自己。我沒有批評(píng)王敏。我利用課外活動(dòng)時(shí)，開展了一個(gè)活動(dòng)，兩人三足接力賽，特別安排那個(gè)男生和王敏一組，在活動(dòng)中，他們?nèi)?duì)密切合作，獲得了最后的冠軍，而王敏因?yàn)楹托闹械呐枷窠嚯x合作，心中的那個(gè)結(jié)打開了，那些不該想的問題立馬就放下了！我也慶幸自己給學(xué)生解決了一個(gè)無法說出口的煩惱而自豪！

愛，不是奢望，它是一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的真誠付出，愛，不是空談，它是一個(gè)班主任對(duì)學(xué)生細(xì)心關(guān)照。播灑了愛的種子，便會(huì)有愛的收獲，只要我們多給學(xué)生一份關(guān)愛，終究會(huì)看到“愛”的綻放！

參考文獻(xiàn)：

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【2】徐艷."愛"讓教育更溫暖[J].明日，2018（38）：143-143.

湖北省潛江市王場(chǎng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 張波