摘要：英語作為小學(xué)教學(xué)的主要科目，一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點內(nèi)容。由于大多數(shù)學(xué)生在三年級時才正式接觸英語知識，因此他們的英語背景相對較弱，并且缺乏良好的自制力和學(xué)習(xí)熱情。如果教師未加重視，那么小學(xué)英語教學(xué)的效果就會變得十分不理想。因此，發(fā)展有效的小學(xué)英語課已成為全體英語教師的共同目標(biāo)和愿望。

關(guān)鍵詞：英語;小學(xué);高效課堂;課前復(fù)習(xí)

引言：俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是新時期下，對教師提出的最新實踐要求。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較高的學(xué)習(xí)興趣可以提高學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。因此，作為小學(xué)英語老師，我們應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的人格特質(zhì)和思維方式，構(gòu)建豐富多元的英語學(xué)習(xí)課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，以創(chuàng)建一個有效的小學(xué)英語課堂。而增加對小學(xué)英語教學(xué)有效性的研究，也可以有效減輕學(xué)生的過度學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。接下來，筆者將簡要分析英語教學(xué)的特點以及開展高效教學(xué)的具體方法。

一、英語教育的學(xué)科特征

小學(xué)英語是學(xué)生的入門課程，在此階段，教師需要有意識地培育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，打好基礎(chǔ)，并且教師也要明確英語的學(xué)科特征，并將其與其他學(xué)科區(qū)分開。這個問題需要英語老師充分理解，并投入實踐。這是每個教師都可能會忽略的問題，許多教師都沒有深入研究過：什么是學(xué)科學(xué)習(xí)？一些老師認(rèn)為，英語小學(xué)與漢語小學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)相同，無論教什么科目，方法和思維都是相似的。諸如家庭作業(yè)、考試和教學(xué)方法之類的引導(dǎo)方法并沒有什么太大的不同，這就預(yù)示著在這些教師的潛意識里，所有學(xué)科都沒有本質(zhì)上的區(qū)別。

而實際上，英語教學(xué)有很多不同的地方，其主要的不同之處在于，它不單是知識的傳授，更是一種語言的學(xué)習(xí)，開展英語練習(xí)能夠使學(xué)生掌握使用國際性語言進(jìn)行交流的能力。

二、有效的小學(xué)英語課堂教學(xué)策略

（一）積極開展課前復(fù)習(xí)

在新的課程改革下，小學(xué)英語教學(xué)開始逐漸側(cè)重于“先自學(xué)，后教學(xué)，精講和簡明結(jié)合”的教學(xué)方法，因而課前預(yù)習(xí)被視為十分重要的部分，這是學(xué)生不斷提高自己英語水平的準(zhǔn)備過程，以便促進(jìn)自己進(jìn)一步成長。因此，在小學(xué)英語教學(xué)實踐中，教師需要積極開展課前準(zhǔn)備，鼓勵學(xué)生積極完成預(yù)習(xí)任務(wù)，為課堂學(xué)習(xí)做好適當(dāng)準(zhǔn)備。在上課前準(zhǔn)備期間，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)前情況突出他們考慮的主要主題和困難，以便學(xué)生有目的地聽取課堂上的教學(xué)并確保有效地解決問題。

例如，合理突出學(xué)生的班級地位，學(xué)生可以通過充當(dāng)記者，用英文采訪其他學(xué)生并討論“你的母親做什么”一句來有效地進(jìn)行鍛煉，以便學(xué)生可以增強自己的語言表達(dá)能力。在教學(xué)中，教師也要積極組織學(xué)生將預(yù)先獲取的內(nèi)容嵌入到課堂上的學(xué)習(xí)成果當(dāng)中，有效地激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并可靠地確保提高課堂效率。

（二）激發(fā)學(xué)生的自學(xué)熱情

將英語圖畫書用作學(xué)生英語課外閱讀的關(guān)鍵材料，可以使枯燥的英語學(xué)習(xí)可以變得更加生動有趣，也能降低學(xué)習(xí)英語內(nèi)容的難度，同時激發(fā)學(xué)生的興趣和閱讀英語的熱情。在課后閱讀材料中，學(xué)生可以不斷提高自己的英語語言能力，牢固掌握所學(xué)的英語語言技能，有效利用課余時間，擴大英語語言能力，逐步養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。

例如：在學(xué)習(xí)英語“你喜歡什么？”時，老師應(yīng)該選擇與不同食物有關(guān)的英語圖畫書，尤其是一些包含著很多對話和圖像的圖畫書，比如“香腸”，“胡蘿卜”，“白菜”等，這樣可以激發(fā)出學(xué)生的興趣，增強課后閱讀的影響力。

（三）合理運用不同的教學(xué)方法

在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容與生活現(xiàn)實之間的聯(lián)系，以增強學(xué)生的理解能力，更好地鞏固所學(xué)知識。為了使學(xué)生更容易理解英語，老師應(yīng)該在練習(xí)中做好準(zhǔn)備。通過提前熟悉課程，教師可以開始為學(xué)生提供理論培訓(xùn)，鼓勵學(xué)生更全面地認(rèn)識英語的含義，并進(jìn)行團(tuán)隊合作。合作學(xué)習(xí)模式可以使學(xué)生提高自己的團(tuán)隊合作能力。

因為學(xué)生比較小，所以在小組學(xué)習(xí)時，他們經(jīng)常需要互相幫助以實現(xiàn)有效的協(xié)作。在調(diào)整學(xué)生的組隊情況時，人數(shù)最好是4-6人一組，學(xué)生之間可以互相補充。此外，鑒于學(xué)生缺乏基本的自我控制能力的實際情況，教師需要預(yù)先設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，以便不同層次的學(xué)生群體可以在互相幫助的過程中有效地開展相互協(xié)助。例如，在小組討論之前，老師可以和學(xué)生進(jìn)行對話，讓學(xué)生明確自己的實際水平，確保學(xué)生充分展示其創(chuàng)造能力，并更高效地完善協(xié)作學(xué)習(xí)的成果。

（四）針對不同班級進(jìn)行評估

教學(xué)反饋應(yīng)根據(jù)內(nèi)容靈活更改，例如，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言技能時犯了錯誤，則應(yīng)首先鼓勵學(xué)生，然后提出有針對性的建議，而不是阻止學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)言。這樣可以減少學(xué)生對犯錯誤的恐懼，并且學(xué)生可以通過鼓勵和認(rèn)可來來更好地面向問題。反饋應(yīng)該是十分準(zhǔn)確的，例如，當(dāng)學(xué)生說“she是我的兄弟”時，老師不應(yīng)僅僅告訴學(xué)生什么是對的。他們應(yīng)根據(jù)具體問題教學(xué)生如何使用語法以及she、he之間有什么不同。不僅如此，教師還應(yīng)考慮學(xué)生的人格特質(zhì)，給更多勇敢的學(xué)生更多的實踐機會，鼓勵他們進(jìn)步。

三、結(jié)論

創(chuàng)建一個有效的小學(xué)英語課堂是所有小學(xué)英語教師的目標(biāo)和愿望，為了提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合英語教學(xué)的內(nèi)容，制定有效、合理的課程和計劃，解決學(xué)生的缺乏興趣和熱情等問題，積極改變單一的教學(xué)方法，教師也可以在教學(xué)過程中使用信息技術(shù)來創(chuàng)建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，開展小組合作學(xué)習(xí)活動以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，并使用信息技術(shù)來實現(xiàn)交互式教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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湖北省武漢市常青樹實驗學(xué)校?宋婷