胡兆瑋 靳彥芳

【摘要】 計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，使互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟成為中國經(jīng)濟體質(zhì)增效升級的新引擎，如何在互聯(lián)網(wǎng)背景下將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種人才培育模式，并能夠與計算機專業(yè)教學(xué)相融合，提升計算機專業(yè)學(xué)生的綜合能力，是高師院校需要深入思考的問題。針對高師院校計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題進行分析，提出了相應(yīng)的對策，以建構(gòu)科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;高師院校計算機專業(yè);發(fā)展策略

【中圖分類號】G640 ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2020）07-0054-02

基金項目：2018 年度吉林省本科高等教育教學(xué)改革立項課題“基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的高師院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究”（吉教高[2018]40號）。

一、引言

在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的新理念下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為社會發(fā)展的主流，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求也成為社會的主要需求，如何才能培養(yǎng)出滿足國家、社會發(fā)展需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是高等教育的首要任務(wù)。計算機專業(yè)作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的工具性學(xué)科，計算機專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展的驅(qū)動力，成為社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主流?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟的飛速發(fā)展，為計算機專業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才創(chuàng)造了有力契機[1]。高師院校肩負著培養(yǎng)計算機專業(yè)人才的重任，應(yīng)當順應(yīng)時代潮流，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力。

二、存在的問題分析

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新形勢下，互聯(lián)網(wǎng)與多領(lǐng)域、多產(chǎn)業(yè)的有效融合，對計算機專業(yè)的人才賦予了更高的期望和更多的要求。高師院校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既是社會發(fā)展的需求，也是計算機專業(yè)人才市場的需求。然而在當前高師院校計算機專業(yè)在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中面臨著一些問題，對推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在一定的消極影響。

（一）教育理念與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想嚴重脫節(jié)

國家在高等教育中深入實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)思維，目的是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維習(xí)慣融入到整個學(xué)習(xí)生涯中，使之成為一種終身受益的思維習(xí)慣。然而許多高師院校受傳統(tǒng)教育理念和觀念的影響，教學(xué)重點仍然放在基礎(chǔ)知識的傳授上，重要工作仍然放在專業(yè)知識的講授、學(xué)生就業(yè)率的提升上，教學(xué)管理、教學(xué)手段、教學(xué)思維陳舊，許多教師并沒有真正理解“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育的內(nèi)涵和深意，遑論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[2]。開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，只是單純的一門公共必修課程，并沒有將學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)訓(xùn)練結(jié)合起來，從根本上違背了國家推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初衷和目的。

（二）培育目標與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育原理結(jié)合不緊密

高師院校承載的人才培育目標與理工、綜合類院校存在很大不同，導(dǎo)致其計算機專業(yè)培養(yǎng)的人才在技術(shù)革新和科學(xué)創(chuàng)新上存在一定的劣勢。在計算機專業(yè)人才培育方面缺乏科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方向和思路，沒有制定學(xué)生科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標，人才培養(yǎng)目標不能與時代背景、行業(yè)和企業(yè)需求相結(jié)合，導(dǎo)致計算機專業(yè)的學(xué)生所掌握知識與實際需求相脫節(jié)，使得本來就供大于求的計算機專業(yè)學(xué)生在就業(yè)中更是舉步維艱。

（三）課程設(shè)置與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標無法融合

在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的新理念下，高師院校都開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但該課程僅僅是學(xué)生許多必修課或選修課中的一門。在多門課程的壓力下，多數(shù)學(xué)生把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為不想上而又不得不上“副科”，在很多情況下會為專業(yè)課“讓路”，學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練相對。部分高師院校受區(qū)域經(jīng)濟和環(huán)境因素的影響，不能讓課程設(shè)置、課堂教學(xué)與行業(yè)企業(yè)需求相結(jié)合，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練的機會更少，極大地影響了計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

（四）師資隊伍與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求相差甚遠

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類人才的培養(yǎng)，離不開專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師。而高師院校中具有一定行業(yè)、企業(yè)一線經(jīng)驗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師相對較少，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師，計算機專業(yè)基礎(chǔ)知識深厚，但對供求市場的把握和對最新應(yīng)用技術(shù)的研究能力不足、理解滯后，無法從計算機專業(yè)的實際需求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識，無法從行業(yè)企業(yè)需求的角度解決實際教學(xué)中面臨的問題。缺乏專業(yè)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，就無法真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力。

（五）教育環(huán)境與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求不匹配

優(yōu)越的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境和氛圍是有效推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生能夠更好地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練的前提。許多高師院校的計算機專業(yè)雖然開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、配備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，卻沒有形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練環(huán)境和氛圍，缺乏相關(guān)能力培養(yǎng)的空間和平臺，使得學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄，使其能力的培養(yǎng)缺乏孕育的空間，對其成長發(fā)展都非常不利[3]。國家、地方都出臺了許多促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策，但部分高師院校執(zhí)行在口頭上，落實在文件上，并沒有實質(zhì)性資金、平臺、政策支持，導(dǎo)致教師、學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入精力、時間不足，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練缺乏信心，影響了高師院校計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展。

三、對策分析

人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，在計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中，高師院校要從樹立人才培育目標、設(shè)置課程體系、建設(shè)師資隊伍、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系等多方面入手，構(gòu)建全面、系統(tǒng)、科學(xué)、合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。

（一）建立科學(xué)合理的計算機專業(yè)人才培育目標

深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是社會經(jīng)濟高速發(fā)展的基本需求，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的體現(xiàn)和延伸，高師院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育中具有極其重要的作用。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，計算機專業(yè)學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和進步的親歷者和執(zhí)行者，必須學(xué)會創(chuàng)新、能夠創(chuàng)新、科學(xué)創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟的快速發(fā)展。高師院校作為培養(yǎng)社會高級人才的前沿陣地，要將計算機專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)目標和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展理念緊密結(jié)合，在提高學(xué)生專業(yè)技能的同時，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維作為根本，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、勇于創(chuàng)新，努力提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，將學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識、計算機專業(yè)知識在創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中得到鍛煉、獲得提升。因此高師院校要樹立正確的、創(chuàng)新型的學(xué)科發(fā)展理念，將學(xué)科發(fā)展教育向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力的新型計算機專業(yè)人才。

（二）設(shè)置針對性的計算機專業(yè)課程體系

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，課程體系和課堂教學(xué)是關(guān)鍵。高師院校要不斷優(yōu)化計算機專業(yè)的課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容融入到教學(xué)計劃中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，得到創(chuàng)新思維的鍛煉，獲得創(chuàng)業(yè)能力的提高。要強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)課程設(shè)置中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為必修課，在條件允許的情況下，適當增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的比重和學(xué)分。在注重學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和專業(yè)學(xué)科建設(shè)的共同發(fā)展、共同提高。

（三）建設(shè)專業(yè)化的計算機專業(yè)師資隊伍

高等教育實質(zhì)上是人才培育的教育，優(yōu)秀人才的培養(yǎng)離不開優(yōu)秀的師資，因此高師院校計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展，專業(yè)化的師資隊伍是關(guān)鍵。計算機專業(yè)的教師不僅需要具有良好的專業(yè)素養(yǎng)、廣博的專業(yè)知識，還需要具有良好的創(chuàng)新思維訓(xùn)練能力和創(chuàng)業(yè)實踐的理解水平，對當前創(chuàng)業(yè)就業(yè)形勢能有一個清楚的把握，能充分掌握行業(yè)、企業(yè)一線的技術(shù)需求，能充分了解社會發(fā)展的背景需求，能充分把握就業(yè)市場的人才需求，既是知識的傳授者，又是技術(shù)的踐行者。高師院校要構(gòu)建新型的計算機專業(yè)教育模式，通過聘請行業(yè)、企業(yè)一線具有豐富實踐能力、良好創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新型復(fù)合人才，進一步充實現(xiàn)有師資;通過聘請計算機領(lǐng)域中的成功創(chuàng)業(yè)者擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)師，對已有教師進行有效的培訓(xùn);通過選派優(yōu)秀的教師到企業(yè)、公司進行掛職鍛煉，將創(chuàng)新思維帶回大學(xué)校園、帶進學(xué)生課堂，全面提高教師整體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和水平，努力建設(shè)一支專業(yè)知識強廣博、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力超群的師資隊伍。

（四）調(diào)動計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)積極性

高師院校要采用新型教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段， 調(diào)動計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，努力打造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、實踐氛圍。改變傳統(tǒng)的知識講授模式，突出學(xué)生中心，創(chuàng)新形式、改革教法、強化實踐，從“教得好”向“學(xué)得好”轉(zhuǎn)變。注重培養(yǎng)計算機專業(yè)學(xué)生主動思考、勤于動手的解決問題能力，鼓勵學(xué)生積極鉆研科研項目，多途徑、多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和主動創(chuàng)業(yè)的動力。倡導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)新思維課、創(chuàng)業(yè)提升課等多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和實踐訓(xùn)練活動，培養(yǎng)學(xué)生主動參與創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練的積極性和主動性，全面提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（五）構(gòu)建計算機專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

高師院校計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展，需要得到教育主管部門、地方政府、行業(yè)企業(yè)的大力支持，只有多方共同努力、共同協(xié)作才能真正構(gòu)建有保障、有實效、能落實的教育體系。計算機作為一門新型的技術(shù)性、實踐性學(xué)科，是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的助力工具，高師院校要構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、創(chuàng)造各種條件，將計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)課堂帶到行業(yè)、搬進企業(yè)，讓學(xué)生有機會參與自主創(chuàng)新型企業(yè)的發(fā)展當中，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)、就業(yè)的發(fā)展平臺，在實踐中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，在提高學(xué)生的專業(yè)水平的同時，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)更多社會所需要的計算機專業(yè)人才。

參考文獻：

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