摘要：幼兒園是孩子們學習的第一個地方，也是孩子學習的起點。它對發(fā)展兒童的身心健康和引起興趣的能力起著重要作用。因此，幼兒園的學習和生活必須引起老師的關注。幼兒的生理特征各有特點，因此應該有一種特殊的教學方式：教學游戲，它可以將知識轉變?yōu)閮和梢越邮艿男问?。因此，值得探索如何改善幼兒園的游戲教學制度。

關鍵詞：幼兒園;教學法;游戲訓練

游戲教學是一種新的教學方法。老師可以使用游戲進行各種教學活動，以便孩子們可以在玩游戲時完成學習任務，增強孩子對學習的興趣，并允許孩子通過游戲學習知識和技能。幼兒天生喜歡玩游戲，基于游戲的學習完全符合兒童心理發(fā)展的特點。這是教孩子的有效教學方法。使用游戲教學方法的主要目的是使兒童可以對學習更感興趣，并促進他們的身心健康。

一、在幼兒園玩游戲的問題

（一）在兒童游戲過程中，仍需加強教師的指導

為了獲得更詳細的記錄和結論，老師采用了觀察方法，并在幼兒園進行了為期兩天的現(xiàn)場觀察，仔細記錄了老師教學的過程。在這項觀察性活動中，觀察到幼兒園教師在兒童游戲活動中扮演著各種角色，這導致教師在玩游戲時非常任意，沒有考慮學生的因素。是值得一提的是，大多數(shù)老師都知道，在游戲教學過程中，教師應該扮演參與者和領導者的角色，而不是指揮者，但是一半以上的老師在參與過程中沒有意識到這一標準。

（二）游戲教學中清楚地體現(xiàn)了形式化，自由化和建模

通過觀察，在幼兒園玩游戲存在三個主要問題：首先，游戲過于正式，因為它是提高孩子注意力的簡單工具。其次，一些老師把玩耍的概念與免費活動混為一談，他們過于自由化以致無法讓兒童更好的學習。第三，游戲被視為一種特定的課程，通過集體學習方法中已定義的角色和動作來讓兒童學校，并以過于模塊化的形式評估兒童的游戲水平。

二、有效實施幼兒園游戲教學的措施

（一）確保足夠的游戲訓練時間

近年來，不能讓孩子輸在起跑線上的社會趨勢變得越來越激烈。父母渴望他們的孩子成為“龍”和“鳳”。當孩子很小的時候，家長就讓好子學習識字和書法，并參加各種課程。使學生在沒有接觸正規(guī)教育時，就已經(jīng)筋疲力盡。因此，在幼兒園教書時，老師必須遵循孩子身體和智力發(fā)育的規(guī)律，讓學生做這個年齡段應該做的事情，而不能揠苗助長。在這個階段，孩子們通常都很活躍，幼兒園可以將學習的知識規(guī)范緊密地融入有趣的教育游戲中。幼兒園老師應該了解游戲在幼兒園教學中的重要性，所以要為游戲教學提供足夠的時間，并充分激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。

（二）使用游戲導入培訓活動

成功導入游戲內(nèi)容將影響整個班級的教學效果，因此教師在導入活動時應選擇正確的方法。引入兒童教學活動應采取游戲的形式，這樣既可以增加兒童的學習興趣，調動兒童的參與活動的積極性，又可以提高教學質量。例如，教師在教配色課程時，可以使用小型魔術游戲吸引孩子的注意力。首先，老師拿出一塊黃色的橡皮泥，然后取出藍色的橡皮泥，然后老師揉兩塊橡皮泥，并要求孩子們觀察橡皮泥的顏色變化。

（三）進行比賽訓練應創(chuàng)造一個輕松自由的心理環(huán)境

游戲的環(huán)境也是由老師創(chuàng)造的。教師需要為每個孩子創(chuàng)造一個安全、溫暖、寬容、真誠、公平和合作的心理環(huán)境。只有在鼓勵孩子們探索和創(chuàng)造的環(huán)境中，孩子們的熱情和創(chuàng)造力才能參與到游戲活動中。因此，老師應該去了解每一個孩子，并且老師應該從孩子的角度考慮問題，使學生可以接受游戲活動。只有這樣，老師才能了解孩子的特征和興趣，并對學生的事情有很好的了解。在與孩子進行溝通的時候，老師要和學生站在平等的位置，要尊重每個孩子的個性和人格特質，并使用鼓勵的話語去激勵學生，而不是使用不好的話語來打擊學生的積極性。

（四）創(chuàng)新不同的游戲教學方法

幼兒園是使孩子接受教育的第一步。因此，一種或多種游戲教學方法可能無法滿足這些孩子的學習需求。因此，老師要在在不同方面設計不同的游戲教學方法。好的游戲教學方法可以使孩子更容易接受和理解這些知識和技能。例如，通過學習歌曲“手帕”，老師可以讓孩子們坐下來玩扔手帕的游戲，這不僅可以使孩子們快速學習歌曲，而且可以提高孩子們的溝通能力，還會使孩子們之間的關系更加融洽。另一個例子：教孩子正確洗手，當老師教學生如何正確洗手時，可以舉行一場小型比賽，看看誰的手洗的最干凈，并給洗的最干凈的學生一些獎勵，以鼓勵孩子有競爭力，使孩子們更認真地學習。

（五）及時評估游戲

任何教學工作都離不開完善的評估體系，玩游戲自然也不例外。課程進入最后階段，老師需要提供有關整個教學游戲的反饋和評論，以便孩子們可以主動說出他們在游戲中的感受，可以更好地總結經(jīng)驗并為下一場教學游戲做好準備。老師應該了解的是，由于孩子很小，他們的心理仍然很脆弱，因此老師不能直接評論孩子的行為是否得當，而應該幫助學生逐步解決問題。教師還應幫助孩子們在游戲過程中發(fā)現(xiàn)自己得問題和不足，并學習進行自我評估。

（六）創(chuàng)建游戲環(huán)境

最近的研究表明，兒童游戲行為與環(huán)境之間存在明顯的因果關系，兒童游戲受到物質環(huán)境的直接限制和影響。游戲對環(huán)境的這種依賴使老師能夠通過游戲實施教育。因此，創(chuàng)造游戲環(huán)境的過程是使教育意圖客觀化的過程，其目的是確定教育的目標和內(nèi)容，讓教育滲透并融入正在創(chuàng)造的環(huán)境中。

簡而言之，教師在幼兒園教學時，應該做好工作，并積極地提供有效的教學方法，以提高孩子的學習能力，從而在課堂上讓孩子養(yǎng)成良好的習慣，鼓勵孩子提高學習成績，從而保證幼兒園教學質量。

參考文獻：

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[2]劉婧.民間游戲在幼兒園教育活動中的應用研究[D].西南大學，2011.

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