摘要：隨著科技進步，我國制造業(yè)實力不斷增強，對機械類人才要求越來越高，要求他們具備較強適應企業(yè)生產(chǎn)要求的能力。雖然廣大中職院校積極開展教學改革，但并未意識到企業(yè)人才需求變化，在數(shù)控加工課程教學過程中以傳統(tǒng)方式來展開講解，忽視了學生能力提升，影響到專業(yè)綜合素質提升。有鑒于此，本文就中職機械數(shù)控加工課程高效課堂教學展開探討，希望對大家有所幫助。

關鍵詞：中職機械;數(shù)控加工;高效課堂

在中職機械專業(yè)課程教學中，很多教師習慣于“灌輸式”講解，以理論講解為主、實踐操作為輔，培養(yǎng)出來的學生很難符合企業(yè)實際需求，導致在學習中存在較大偏差。結合這一情況，本文從夯實學生基礎、理論結合實踐和提升教師能力三個方面展開探討，希望對大家有所幫助。

一、夯實學生基礎

在數(shù)控加工教學中，學生學習能力不強、教材內容枯燥影響到課程學習興趣，教師在理論講解時一味念教材內容，忽視了引導課堂學習積極性，導致個體專業(yè)基礎不夠扎實。結合這一情況，數(shù)控專業(yè)教師應當緊密結合專業(yè)發(fā)展趨勢，引導學生積極進行思考、發(fā)散思維能力，讓他們更加輕松學習教材內容，遇到難點時多講解教材知識，夯實數(shù)控課程學習基礎。

在講解“數(shù)控刀具與應用”知識點時，本節(jié)課教學以師生互動為主，教師引導學生回憶課前預習刀具種類，從結構、加工工藝兩個角度來探討如何分類刀具，引出數(shù)控刀具發(fā)展趨勢由整體式向模塊式工具系統(tǒng)發(fā)展，引出對數(shù)控發(fā)展認識。了解到數(shù)控刀具的要求與特點后，學生意識到數(shù)據(jù)刀具應當具備哪些條件和特點，說出評判刀具依據(jù)（如，較高切削效率、精度、可靠性、完善模塊式工具系統(tǒng)等等），從理論方面加深對數(shù)控刀具的認知。教學過程中，教師并非一味理論闡述，而是結合圖片來講解教材內容，結合智慧課堂以“文字+圖形”方式來加深對教材內容理解，發(fā)展基礎知識能力。在對上述內容有初步認識后，學生在教師引導下從數(shù)控刀具材料角度來重新認識刀具，以材料宏觀力學性能角度來學習，為接下來刀具選擇做知識儲備，加深對教材內容理解。認識到刀具材料后，學生以自學方式來掌握數(shù)控刀具失效形式及可靠性，從實際角度來講述數(shù)控刀具失效形式、原因、影響及控制方法，為后續(xù)學習打下堅實基礎。對數(shù)控刀具初步認識讓學生理解基本內容，掌握數(shù)控刀具基礎知識，便于后續(xù)教學。

二、理論結合實踐

傳統(tǒng)中職數(shù)控課堂授課中，教師與學生很少展開互動，導致他們缺乏學習主動性，無法在數(shù)控加工課堂進行深度思考，缺乏理論與實踐深度結合。中職數(shù)控課堂授課中，以往“重理論、輕實踐”教學模式不再符合數(shù)控加工課程要求，要轉變教學理念給予更多時間供學生進行數(shù)控加工實踐，讓他們了解理論知識形成過程。新課改要求教師以學生為課堂“主體”，開展實踐教學要給予他們更多時間，借助三維及二維軟件來傳授教材內容，形成良好學習習慣。

講解“數(shù)控機床上的裝夾”知識點時，教師借用多媒體讓學生掌握夾具分類、組成和作用，讓他們了解夾具結構和功能，了解到機床夾具概念、作用，工件安裝的內容包括定位、夾具和二者關系。在動手安裝過程中，學生分析和討論用夾具裝夾安裝方式和特點，分析夾具分類（應用范圍、動力來源等），意識到夾具組成和作用。了解和認識到上述內容后，教師帶領學生走進學校實習車間，要求他們以小組為單位來認識和理解夾具，應用三維制圖軟件（Solidworks）畫出簡單夾具結構圖、結合三維軟件來生成三維動態(tài)圖形，體會到夾具在使用過程中優(yōu)點和不足，探討如何來改進不足。在實踐過程中，學生結合CAD圖紙回憶機床夾具分為哪幾個部分，各自起到怎么樣作用、為何夾緊不等于定位，以理論結合實踐方式來加深對教材內容理解和掌握，發(fā)展動手能力，更好地掌握夾具部分內容。

三、提升教師能力

中職教育對我國教育事業(yè)發(fā)展起到了重要作用，承擔著為企業(yè)培養(yǎng)高素質人才的重任。目前，中職數(shù)控專業(yè)教師在教學內容方面缺乏針對性和時效性，影響到中職生職業(yè)能力發(fā)展。實際授課中，教師在講解數(shù)控知識點時在授課內容、方向上與實際要求有著一定距離，需要提升教學能力，應當予以高度重視、發(fā)展數(shù)控技能能力。中職生數(shù)控加工能力離不開教師悉心指導，應當圍繞如何提升數(shù)控技能來發(fā)展教師能力。

信息技術快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”培訓成為發(fā)展教師綜合能力的重要手段，學校要組織教師參與培訓過程，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺、應用APP來學習中職數(shù)控加工教學技巧、豐富課堂授課內容，讓他們在課余時間來充實自己，安排靈活培訓來加強教學綜合能力。在豐富互聯(lián)網(wǎng)平臺中，教師能反復觀課培訓資源、隨時暫停學習內容，與他人分享學習心得，提升資源利用率。此外，結合“互聯(lián)網(wǎng)+”系統(tǒng)，教師依據(jù)系統(tǒng)評價來發(fā)現(xiàn)自身不足，提升綜合教學綜合能力，以此彌補教學中漏洞。

總之，數(shù)控加工教學中要從夯實基礎、理實結合、提升教師能力三個方面來豐富數(shù)控課程教學內容，提升班級中職生數(shù)控加工綜合能力。

參考文獻

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浙江省紹興市諸暨技師學院?陳帥