摘要：小學(xué)階段在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程占有非常重要地位，學(xué)生在小學(xué)階段能夠奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中可以迅速提高。教師在授課時(shí)，會(huì)探索一些能幫助他們教學(xué)的方法，目前任務(wù)型教學(xué)已成為教師重點(diǎn)采用的教學(xué)方法之一。教師將任務(wù)型教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，能夠更好地使學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)并為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，這種教學(xué)方法非常適合小學(xué)生。本文的作者討論并總結(jié)了任務(wù)型教學(xué)與語(yǔ)文課的有效結(jié)合，以更深入地探尋這種教學(xué)方法的作用。

關(guān)鍵詞：中文小學(xué);任務(wù)型教學(xué);明確的學(xué)習(xí)目標(biāo);養(yǎng)成良好的習(xí)慣;加深對(duì)文章的記憶

在當(dāng)前的教學(xué)框架下，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師希望能快速地在課堂上完成教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容太多，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行思考和交流，學(xué)生無(wú)法很好地掌握教學(xué)內(nèi)容，過(guò)多的學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。在采用任務(wù)型教學(xué)方法時(shí)，教師和學(xué)生需要首先對(duì)這種教學(xué)方法及其作用有所了解。任務(wù)型教學(xué)可以有效地幫助教師提高教學(xué)效率，還可以通過(guò)為學(xué)生提供思考和交流的機(jī)會(huì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

1. 明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在學(xué)習(xí)之前，老師可以采用任務(wù)型教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生需要了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便清楚本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和內(nèi)容。小學(xué)生大多不知道在課堂上應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，他們只能以老師的教學(xué)方式為指導(dǎo)。因此，我們需要學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容，全面地了解學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，可以采取任務(wù)型教學(xué)的方式。

例如，《自己的花是讓別人看的》是一首既有詩(shī)性又有散文特色，既有音樂(lè)之美又有詩(shī)的韻律的散文詩(shī)。教師在教學(xué)時(shí)，需要讓學(xué)生對(duì)這種寫作方法有所了解，使他們?cè)谝院蟮膶懽髦心芎芎玫剡\(yùn)用這一方法。教師在采用任務(wù)型教學(xué)法時(shí)，需要通過(guò)分配一些學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生了解他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果學(xué)生想要好好學(xué)習(xí)，他們就需要有效地執(zhí)行老師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，老師可以讓學(xué)生背誦課文中一些優(yōu)美的句。通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生不但能理解學(xué)到的東西和本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，還能了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在課堂上快速調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2. 擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

小學(xué)生對(duì)未知的知識(shí)有非常強(qiáng)烈的興趣，因此，雖然課堂活動(dòng)是根據(jù)教科書的內(nèi)容制訂的，但教師也可以在課堂上教一些課外知識(shí)。這不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，課外知識(shí)可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供一些幫助。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在采取任務(wù)型教學(xué)時(shí)還可以伴隨一些有趣的活動(dòng)，以減少學(xué)生對(duì)任務(wù)的抗拒。這樣，在語(yǔ)文課堂上，學(xué)生可以學(xué)到更多的知識(shí)，這些知識(shí)又反過(guò)促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文或其他課程的學(xué)習(xí)。

例如，文章《草船借箭》，介紹了諸葛亮利用草船借箭的著名故事，課文是根據(jù)中國(guó)四大名著之一《三國(guó)演義》的內(nèi)容改編而成的。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，為了對(duì)文章中的人物有清晰的了解，學(xué)生可以通過(guò)扮演周瑜和諸葛亮的角色來(lái)進(jìn)行人物理解，這樣，學(xué)生會(huì)對(duì)《三國(guó)演義》產(chǎn)生興趣，教師可以在完成課文的教學(xué)后，要求學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》這一名著。在課堂上花十分鐘，給學(xué)生講書中的經(jīng)典故事，以幫助學(xué)生了解歷史知識(shí)和古人的聰明才智。增加學(xué)生的課外知識(shí)也能提高他們的智力水平。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著多媒體技術(shù)作為一種教育資源的廣泛運(yùn)用，教師逐漸開(kāi)始對(duì)此關(guān)注，并研究如何利用這種資源來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為新時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們需要了解多媒體在課堂中的價(jià)值，更直觀地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

例如，以教《望廬山瀑布》一詩(shī)為例子，我首先使用多媒體展示了綿延數(shù)千米的瀑布，介紹了這首詩(shī)的作者，并朗誦了全詩(shī)，使學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌文化的魅力。然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生解釋詩(shī)歌的內(nèi)容，幫助他們理解詩(shī)歌的含義，讓學(xué)生感受古代詩(shī)歌的意境、語(yǔ)言和情節(jié)之美，并培養(yǎng)學(xué)生感知和欣賞美的能力。最后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們寫了幾首詩(shī)，描述了他們家鄉(xiāng)的美麗山脈和河流，這激發(fā)了學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)的河流、山脈和文化的熱愛(ài)。通過(guò)直觀地教學(xué)，我讓學(xué)生感受到了語(yǔ)文的魅力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，幫助學(xué)生充分理解了所學(xué)的知識(shí)，并極大地優(yōu)化了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

4. 真正激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生感興趣時(shí)，他們會(huì)更加積極地進(jìn)行思考，學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)并探尋學(xué)習(xí)方案，語(yǔ)文課上遇到的各種問(wèn)題都有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，積極尋求策略和方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，進(jìn)一步優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如，在上《迢迢牽牛星》一課時(shí)，語(yǔ)文教師可以使用一種有效的教學(xué)方法。教師可以使用多媒體視頻向?qū)W生展示廣闊的宇宙和真實(shí)的牽牛星，使用思維導(dǎo)圖具體、清晰地顯示課程知識(shí)系統(tǒng)，使用多媒體音頻朗誦詩(shī)歌，并用PPT提供具體和直觀的講解。這樣不斷改善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法，就能激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的濃厚興趣，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使語(yǔ)文教學(xué)更加有效。

5. 結(jié)論

通常，通過(guò)將任務(wù)型教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文相結(jié)合，可以使學(xué)生認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而更加自信和放松，可以快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)并掌握語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，這種教學(xué)模式還可以減輕教師的教學(xué)壓力，有足夠的時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這都會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。我們相信，在老師的指導(dǎo)下，任務(wù)型教學(xué)可以使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文成績(jī)。

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廣東省梅州市興寧市第一小學(xué) 羅紅