摘要：英語科目語文科目和數(shù)學(xué)科目合稱為三大科目，他們的重要地位不言而喻，因此，有效的進(jìn)行英語教學(xué)至關(guān)重要，為了提高英語教學(xué)質(zhì)量，教師需要從聽力，口語，閱讀和寫作四個(gè)方面入手，以提高學(xué)生的寫作技巧和英語水平，同時(shí)，在教學(xué)過程中教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生并幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的理想，可見，提高初中生的英語寫作教學(xué)策略，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵字：初中英語;科學(xué)培養(yǎng);寫作能力

隨著初中新課程改革的不斷加快，初中英語教學(xué)初中生綜合語言能力的發(fā)展，已成為初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)，但是，與剛學(xué)習(xí)英語時(shí)不同，初中階段的教學(xué)更多地側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的聽力和閱讀理解能力，對(duì)英語的寫作要求相對(duì)較低，但是新課標(biāo)要求教師發(fā)展學(xué)生的英語綜合知識(shí)，因此，教師應(yīng)充分理解英語寫作教學(xué)的重要性，加強(qiáng)英語教學(xué)中寫作策略的研究，不斷提高寫作教學(xué)質(zhì)量，充分提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

一、初中英語寫作教學(xué)中的問題

（一）初中英語寫作教學(xué)中的問題

由于長期受到舊的教學(xué)思想的影響，并且沒有引入新的教學(xué)方法入，大多數(shù)初中英語教師在教授學(xué)生寫作方面都比較落后，一些老師在教學(xué)生寫作的時(shí)候會(huì)首先向?qū)W生解釋很多寫作理論知識(shí)，然后再寫一個(gè)主題給學(xué)生，讓學(xué)生自己寫，老師在寫作過程中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)性不強(qiáng)，同時(shí)，老師給學(xué)生在教室里留的寫作時(shí)間不多，放學(xué)后寫的東西很多，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的寫作熱情不高，學(xué)生的創(chuàng)新思想不清晰，經(jīng)常出現(xiàn)單句思維和單句寫作現(xiàn)象，使英語文章整體不清楚，對(duì)教師培訓(xùn)制度不感興趣，長此以往學(xué)生的英語寫作能力將會(huì)下降。

（二）學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)不強(qiáng)

在內(nèi)容上，如果學(xué)生對(duì)英語的基本知識(shí)理解較差，將很難提高他們的英語寫作技能，同時(shí)，一些初中生沒有掌握正確的英語寫作技能，也沒有完全理解文章的基本情況，對(duì)于某些學(xué)生來說，英語文章只是一個(gè)簡單的詞匯的綜合，沒有明確的主題和內(nèi)涵，一些學(xué)生寫作材料很少，也沒有豐富的積累，寫出來的英語文章就會(huì)乏味無聊，通常會(huì)出現(xiàn)諸如詞匯使用不正確，語法運(yùn)用錯(cuò)誤以及句子所表達(dá)的意思模棱兩可等問題。

（三）學(xué)生寫作缺乏深度

在初中生的寫作中，只用一些單詞和句子來組成論文是一種比較普遍的現(xiàn)象，這樣的文章是空白的，沒有深度的，許多學(xué)生在寫文章之前沒有思考，但是看到題目后就直接下筆去寫，他們寫的文章缺乏邏輯性，并且由于寫的文章層次不清，重點(diǎn)不明確而經(jīng)常引起問題，還有一些學(xué)生通過反復(fù)改變句子的結(jié)構(gòu)來寫文章，句子前后的句子含義相同，內(nèi)容淺薄，寫作過程中缺乏思考能力，這類文章很難給人以醒目的印象。

二、初中英語寫作技巧的培養(yǎng)策略

（一）開發(fā)一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！贝蠖鄶?shù)初中生通常在12至15歲之間。在這個(gè)階段，學(xué)生處于青少年時(shí)期，思維活躍，好奇心重并且非常渴望學(xué)習(xí)，教師應(yīng)對(duì)中學(xué)生的心理特征和愛好有細(xì)致的了解，跟上發(fā)展的步伐，積極改變舊的教學(xué)理念，并使用互聯(lián)網(wǎng)等創(chuàng)新的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。例如，老師可以使用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生收集精美的文章，視頻和音頻并將其播放出來，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)正確發(fā)音的同時(shí)可以評(píng)估寫作的特點(diǎn)。

（二）基本寫作技能訓(xùn)練

首先，注意單詞的拼寫，并且要清楚作文的內(nèi)容由字典和短語組成，可以說，單詞是文章的重要組成部分，因此，寫作文時(shí)并注意單詞的拼寫，“巧婦難為無米之炊”，因此，有效的英語寫作教學(xué)的基礎(chǔ)是建立詞匯庫，只有掌握大量詞匯，學(xué)生才能學(xué)會(huì)用英語寫作，并提高寫作水平和語言能力，如果學(xué)生不注意單詞的拼寫和積累，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良的習(xí)慣，會(huì)使學(xué)生忽略對(duì)單詞的拼寫，這會(huì)導(dǎo)致很多英語語法錯(cuò)誤，其次，要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)雖然是一個(gè)較小的寫作問題，但它也是學(xué)生要掌握的基本的寫作技巧之一，通過關(guān)注詞語的解釋，學(xué)生可以掌握其中的一些規(guī)則并正確表達(dá)自己的想法，掌握好基本的寫作技巧可以提高學(xué)生的英語寫作能力。第三，練習(xí)句法結(jié)構(gòu)用以提高學(xué)生的表達(dá)能力和水平，在初中階段，教師需要用英語講解語法，還需要讓學(xué)生理解語法結(jié)構(gòu)，在給學(xué)生講解語法的同時(shí)提高學(xué)生的寫作能力，以便可以正確表達(dá)自己的想法。

（三）利用閱讀鼓勵(lì)寫作并提高學(xué)生的整體能力

閱讀和寫作密不可分，促進(jìn)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)可以提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生積累閱讀，可以促進(jìn)學(xué)生的寫作，從而提高學(xué)生的理解力和學(xué)生的寫作能力。利用閱讀促進(jìn)寫作和學(xué)生綜合技能的發(fā)展必須從以下兩個(gè)方面開始：一方面，必須教學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行閱讀，并且不斷進(jìn)行練習(xí)使之完善并增強(qiáng)學(xué)生的綜合技能。另一方面，有必要讓學(xué)生用過閱讀來鼓勵(lì)寫作，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀并提高學(xué)生的整體素質(zhì)和寫作能力。

簡而言之，英語寫作技巧并不是一朝一夕就能提高的，師生們必須為此而努力，隨著新課程改革，初中英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生的寫作技巧提出了更高的要求。因此，無論英語教師或?qū)W生本人的觀點(diǎn)來看，都必須改變英語寫作的觀念，增強(qiáng)寫作技巧，使聽力，口語和閱讀相結(jié)合，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有教科書，不斷實(shí)施評(píng)估方法，提高學(xué)生的綜合語言表達(dá)能力，并為學(xué)生提供撰寫高質(zhì)量文章的機(jī)會(huì)。

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信宜市水口中學(xué) 鄧州嬋