摘要：我國(guó)在對(duì)小學(xué)生的教育當(dāng)中，始終是把立德樹人放在重點(diǎn)。學(xué)校是小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要地方，學(xué)習(xí)將德育教育滲透到了各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，小學(xué)美術(shù)課程中的德育教育給了小學(xué)生更清楚直觀的感受，小學(xué)生接受正確的德育教學(xué)可以幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為未來社會(huì)培養(yǎng)綜合全面發(fā)展的人才。小學(xué)美術(shù)教師要在德育教學(xué)的前提下，在發(fā)掘教材的美術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)上，做好小學(xué)美術(shù)教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;美術(shù)教學(xué);教學(xué)措施

隨著新課改的不斷推進(jìn)，國(guó)家提出，育人為本德育為先，培養(yǎng)發(fā)展全面綜合的人才，需要德育教育與創(chuàng)造性培養(yǎng)，必須齊頭并進(jìn)，一方面素質(zhì)教育要堅(jiān)持德育為先，小學(xué)教育要以養(yǎng)成教育為主線，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，為培養(yǎng)素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過程中，不在是簡(jiǎn)單的老師在黑板上畫好，學(xué)生進(jìn)行模仿，而是要讓小學(xué)生在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程中，要發(fā)散自己的思維，激發(fā)自己的創(chuàng)造力，在這些前提下，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透，幫助小學(xué)生樹立良好的品德，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。本文將從在教材中融入德育，促進(jìn)小學(xué)生的品德、在對(duì)教材的鑒賞中融入德育、在課業(yè)評(píng)價(jià)中融入德育三個(gè)方面對(duì)小學(xué)美術(shù)德育教學(xué)進(jìn)行分析和探究，認(rèn)為想要做好小學(xué)生美術(shù)德育教學(xué)，可以從以下幾方面著手。

一、在教材中融入德育，促進(jìn)小學(xué)生的品德

小學(xué)美術(shù)教材中有很多值得小學(xué)生去品讀借鑒的故事作品，美術(shù)教師在教學(xué)的過程中，可以讓小學(xué)生去感受故事的內(nèi)涵，感受作者的思想，在作者描繪的一幅幅的畫圖中感受的意境的美好，小學(xué)生在這樣美麗的景色中，會(huì)提高小學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，還能陶冶小學(xué)生的情操，美術(shù)教師要善于去用發(fā)現(xiàn)的眼睛，在教學(xué)中融入德育，促進(jìn)小學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

例如：美術(shù)教師在教小學(xué)生進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解時(shí)，老師：“我們今天畫一畫我們國(guó)家最重要的節(jié)日，端午節(jié)，好不好呀?！睂W(xué)生：“好的?！崩蠋煟骸澳俏覀兌宋绻?jié)要干什么呀？”學(xué)生：“包粽子。”老師：“好的，那今天小朋友們跟著老師來利用手中的紙盒包一個(gè)粽子吧，增加過節(jié)的喜慶，好不好呀？”學(xué)生：“好的?！蓖ㄟ^這樣讓小學(xué)生手工學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)的節(jié)日的學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以讓小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和習(xí)俗增加了解，也可以讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到繪畫方面一些相關(guān)的知識(shí)。接下來可以讓小學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)系去畫一畫自己心中的端午節(jié)，培養(yǎng)小學(xué)生的品德意識(shí)。

二、在對(duì)教材的鑒賞中融入德育

小學(xué)美術(shù)的教材中具有大量的值得小學(xué)生去學(xué)習(xí)和鑒賞的優(yōu)秀作品，小學(xué)生可以在美術(shù)教師的引導(dǎo)下去對(duì)教材中的優(yōu)秀作品進(jìn)行鑒賞，去讓小學(xué)生走進(jìn)作者所創(chuàng)造的美麗環(huán)境當(dāng)中，去體會(huì)這大自然的美妙，在鑒賞完成之后，可以根據(jù)作者的啟發(fā)去動(dòng)手制作。這樣可以讓小學(xué)生在鑒賞的過程中，逐漸加深了對(duì)待美好事物要珍惜的想法，潛移默化中也讓小學(xué)生的德育素養(yǎng)得到了熏陶，教師要盡量將適合小學(xué)生的優(yōu)秀作品供小學(xué)生去鑒賞制作，促進(jìn)小學(xué)生的德育發(fā)展，也促進(jìn)小學(xué)生的動(dòng)手制作的水平提升。

例如：在教學(xué)“動(dòng)物的故事”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓小學(xué)生去先鑒賞作者繪畫的意境，讓小學(xué)生在了解的前提下，跟隨美術(shù)老師進(jìn)行作品的創(chuàng)作，在一個(gè)遙遠(yuǎn)的山村里，有三只小豬和媽媽生活在一起，有一天豬媽媽對(duì)孩子們說，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該能夠獨(dú)立生活了，分別去蓋自己的房子吧，老大心想，蓋房子很簡(jiǎn)單，它搭建了一座草房子，老二心想木頭的會(huì)更漂亮，它就蓋了一座木頭房子，老三心想要蓋一個(gè)堅(jiān)實(shí)的房子，花費(fèi)了最多的時(shí)間，但蓋出的房子最漂亮，也最好看，有一天大灰狼來了，它撞開了老大和老二的房子，老大老二就跑到了老三的家里，但是在大灰狼遇到老三的房子的時(shí)候，撞得灰頭土臉的跑開了。老師：“那接下來你們就畫一畫小豬的房子吧，你們能學(xué)到什么呢？?！睂W(xué)生：“老師，我們不能怕辛苦，要向小豬老三學(xué)習(xí)?！崩蠋煟骸胺浅０?。”

三、在美術(shù)課堂評(píng)價(jià)中融入德育

小學(xué)生的心智發(fā)育并不完善，是需要美術(shù)教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)的，小學(xué)生的個(gè)性方面都有所差別，美術(shù)老師可以給小學(xué)生分配一定的任務(wù)，如我們可以畫一畫你自己心目中的想像的人物，可以是建筑工人?？梢允峭捓锩娴娜宋?，也可以是醫(yī)生等等，教師要引導(dǎo)小學(xué)生去認(rèn)真觀察人物，并說出人物的特征，美術(shù)教師可以在小學(xué)生講述完成后，給小朋友進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)小朋友對(duì)其不同職業(yè)要尊重，因?yàn)檎撬麄儎?chuàng)造了我們美麗的社會(huì)，同時(shí)要對(duì)小朋友的作品給予表揚(yáng)。在小學(xué)階段小學(xué)生迫切需要關(guān)注，教師的表揚(yáng)可以建立小學(xué)生的自信心，進(jìn)行人物的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)他人尊重、信任的觀念。

總而言之，小學(xué)生的思想單純，心理健康也還不成熟，小學(xué)的教育是要培養(yǎng)小學(xué)生德育素養(yǎng)為目標(biāo)，讓小學(xué)生擁有健康的觀念，為了讓小學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)與人格魅力，學(xué)校和家長(zhǎng)也要聯(lián)合起來對(duì)小學(xué)生進(jìn)行優(yōu)良的德育教育。而作為美術(shù)教師，要正確的去引導(dǎo)小學(xué)生，在新課標(biāo)的不斷推進(jìn)下，將德育教育融入到美術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好情操與品德修為。

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安徽省亳州市利辛縣利辛中學(xué) 程君