摘要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要時(shí)期。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣非常重要。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和教學(xué)理念的不斷更新，高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量的要求與傳統(tǒng)教學(xué)方法兩者之間出現(xiàn)了某種矛盾。為了克服這一矛盾，初中英語教師有必要在教學(xué)過程中不斷研究探索，更新自己的教學(xué)觀念。本文在分析傳統(tǒng)教學(xué)方法不足的基礎(chǔ)上，提出了提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的幾種有效措施，希望在初中英語教師的教學(xué)中發(fā)揮一定的作用。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中英語;教學(xué)質(zhì)量

初中英語涉及很多語法知識(shí)，單詞數(shù)量也在增加。部分學(xué)生表示，在學(xué)習(xí)英語方面存在一定的難度。此外，許多老師在教學(xué)中沒有展現(xiàn)出英語的魅力，而忽略了英語作為一門學(xué)科語言的實(shí)用性，再加上部分教師對課堂上學(xué)生主體性的發(fā)揮缺乏關(guān)注，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)阻力。因此，初中英語教師應(yīng)通過活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的專注力，不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)模式，從而減少學(xué)生的抵觸情緒，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、多元化的教學(xué)模式，活躍課堂氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多是單調(diào)的。整個(gè)課堂教學(xué)基本上都是由老師直接講授知識(shí)。老師根據(jù)課本內(nèi)容講語法，知識(shí)點(diǎn)和新單詞。學(xué)生們被動(dòng)地聽講解并做筆記。一節(jié)課下來學(xué)生可以記住的內(nèi)容很少。這樣的教學(xué)方法只會(huì)使學(xué)生覺得英語課很無聊，甚至?xí)a(chǎn)生反感情緒。如果繼續(xù)按照舊的模式進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)偏離新課程改革的教學(xué)理念。只有通過活躍課堂氣氛，使英語課堂中不再只是老師扮演主角，而是學(xué)生可以參與進(jìn)來，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，把教室變成一個(gè)個(gè)性發(fā)展的大舞臺(tái)，學(xué)生在參與過程中才能對英語產(chǎn)生興趣，然后提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在英語課堂中，教師可以采用多種教學(xué)模式，例如小組討論，情景表演和模擬對話等。通過豐富教學(xué)模式，課堂可以變得活躍而有趣?？梢钥闯觯嘣慕虒W(xué)模式使英語課堂不再由一個(gè)老師教給學(xué)生，而是讓學(xué)生沉浸于英語學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立思考和理解知識(shí)的能力。這樣，對于教師來說，教學(xué)過程將變得簡單而高效，對于學(xué)生而言，它可以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、重視英語閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言基礎(chǔ)

初中階段的英語知識(shí)教學(xué)要求教師根據(jù)英語教科書為學(xué)生設(shè)計(jì)綜合的教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語知識(shí)基礎(chǔ)。因此，當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)清楚當(dāng)前的主要教學(xué)目標(biāo)-英語閱讀。教師向?qū)W生解釋英語作為語言工具的特殊含義，這要求學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，以形成良好的語言應(yīng)用能力，并幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)要點(diǎn)。教師應(yīng)重視對學(xué)生基礎(chǔ)語言學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠根據(jù)英語的實(shí)際發(fā)音和文字表達(dá)大聲朗讀并重復(fù)記憶。這些英語表達(dá)組合一旦成為學(xué)生的永久記憶，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)，它們將成為很好的學(xué)習(xí)輔助工具。

例如，當(dāng)老師教學(xué)生學(xué)習(xí)主題2暑假就要到了一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的閱讀教學(xué)方法，以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的英語閱讀學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語對話知識(shí)的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生有效地大聲朗讀，使學(xué)生得到視覺和聽覺信息的刺激，從而幫助學(xué)生更好地掌握對話的內(nèi)容。同時(shí)，教師要求學(xué)生反復(fù)讀寫，這樣才能充分閱讀甚至背誦全文，從而有效地幫助學(xué)生掌握英語的基礎(chǔ)知識(shí)。通過教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的閱讀教學(xué)，學(xué)生可以真正掌握學(xué)習(xí)語言知識(shí)的好方法，從而有效提高學(xué)生的基本語言水平。

三、整合多媒體教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)。與傳統(tǒng)模式相比，黑板上的單調(diào)書寫會(huì)使大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)感到無聊，減少了學(xué)習(xí)英語的樂趣。通過多媒體教學(xué)，教師可以利用業(yè)余時(shí)間或課前時(shí)間來向?qū)W生播放一些有趣的英語短片，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以在教科書中找到與主題相關(guān)的一些視頻材料，并將它們制作成幻燈片以穿插在授課過程中，并且擺脫單一的板書形式，吸引學(xué)生對英語課堂的興趣。

例如，第六單元，您喜歡香蕉嗎？在本課的教學(xué)中，英語老師可以在上課前提前找到一些水果圖片，在課堂介紹階段，讓學(xué)生通過圖片來掌握與水果有關(guān)的單詞。然后按照課本中的對話進(jìn)行操作：您喜歡香蕉嗎？是的，我喜歡。你喜歡沙拉嗎？不，我不喜歡，你喜歡橘子嗎？是的，我喜歡，等等。指導(dǎo)學(xué)生掌握對話中詢問水果的句型，同時(shí)在英語對話音頻中找到一些類似的句型，讓學(xué)生通過多媒體收聽對話，然后進(jìn)行口語練習(xí)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣可以提高學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高初中英語的課堂教學(xué)效果。

四、引入相關(guān)的文化內(nèi)容，提高學(xué)生的思維和認(rèn)知能力。

為了有效地增強(qiáng)學(xué)生的英語思維能力，教師可以向?qū)W生介紹大量的英語文化內(nèi)容，使學(xué)生能夠充分體驗(yàn)英語本身的相關(guān)文化內(nèi)容，從而使學(xué)生更好地理解英語的內(nèi)涵和魅力。因此，教師從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，向他們介紹大量的英語文化內(nèi)容，使學(xué)生對英語的應(yīng)用有了更全面的了解，使學(xué)生在閱讀理解時(shí)可以直接掌握文字內(nèi)容的真正含義。

例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)九年級第三單元世界英語時(shí)，教師可以結(jié)合教科書中提到的卡通圖像向?qū)W生講解其中所包含的英語知識(shí)，從而使學(xué)生可以用英語形象的介紹相關(guān)知識(shí)。教師為學(xué)生介紹相應(yīng)的英語文化教育內(nèi)容，可以使學(xué)生的語言思維更加流暢，使相應(yīng)的英語知識(shí)學(xué)習(xí)更加有效。

簡而言之，在新課程改革的環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適合學(xué)生的全面發(fā)展。初中英語教師應(yīng)積極改革教學(xué)方式，采取多種教學(xué)模式，激發(fā)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與和熱情，結(jié)合多媒體設(shè)備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最后注意關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，提高課堂效率，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)展學(xué)生綜合能力的目的。

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福建省泉州南安市第三中學(xué)?吳秀龍