【摘要】音樂(lè)活動(dòng)是讓孩子們?cè)谳p松、愉悅的氣氛、氛圍中感受音樂(lè)，提高審美感和表現(xiàn)力。近些年我們不難發(fā)現(xiàn)，許多幼兒教師在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，存在著種種問(wèn)題，幼兒的學(xué)習(xí)效果不盡人意。讓音樂(lè)活動(dòng)“活”起來(lái)，不僅僅是從教學(xué)形式、方法上改變，更多的是應(yīng)該從教師本身上作出改變，讓音樂(lè)活動(dòng)真正的“活”起來(lái)。

【關(guān)鍵詞】幼兒音樂(lè)活動(dòng);幼兒教育;常見(jiàn)問(wèn)題;

隨著教育的改革及發(fā)展，教育理念不斷地更新，給我們幼兒教師帶來(lái)強(qiáng)而有力的沖擊，讓我們不斷地反思該如何提升自己的教學(xué)素養(yǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量。

生活中處處有音樂(lè)，音樂(lè)就像是生活的調(diào)味料，為我們的生活增添不一樣味道。但近幾年我們不難發(fā)現(xiàn)，許多幼兒教師在音樂(lè)活動(dòng)中存在著種種問(wèn)題：

一、音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的一些常見(jiàn)問(wèn)題

（一）為學(xué)而學(xué)，忽視幼兒的音樂(lè)感受

前兩年在韶關(guān)南雄觀摩了一節(jié)大班音樂(lè)歌唱活動(dòng)《時(shí)間像小馬車》，整個(gè)活動(dòng)主要分成三個(gè)部分：老師范唱、學(xué)生分段學(xué)唱、完整表演唱，在這三個(gè)環(huán)節(jié)里，老師都是依賴著歌曲視頻來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生跟著視頻唱，整個(gè)活動(dòng)沒(méi)有使用到鋼琴及其他有趣的環(huán)節(jié)。為了學(xué)而學(xué)，看重結(jié)果卻輕視了學(xué)習(xí)過(guò)程，忽視了幼兒對(duì)音樂(lè)的享受，扼殺了幼兒對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

（二）選材不夠貼近生活

有的老師為提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)活動(dòng)增添趣味性，選擇新穎的題材，卻忽視了選材是否符合幼兒年齡特點(diǎn)以及是否貼近幼兒生活。比如：小班音樂(lè)律動(dòng)《我給佩奇做新衣》，能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)來(lái)選擇幼兒所熟悉的卡通人物，結(jié)合了中國(guó)年穿新衣的傳統(tǒng)習(xí)俗這一知識(shí)點(diǎn)，能一下子抓住幼兒的眼球，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，但是這一題材不貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，所以幼兒在創(chuàng)編律動(dòng)動(dòng)作時(shí)處于被動(dòng)狀態(tài)。

（三）突顯不出幼兒為主體

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出，要引導(dǎo)幼兒“大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”，“用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”。在活動(dòng)中，老師應(yīng)該是鼓勵(lì)幼兒自主、自由、自信地表現(xiàn)自己的所想。比如：大班音樂(lè)活動(dòng)《餐具交響曲》，這是一節(jié)以餐具為演奏樂(lè)器，根據(jù)圖譜進(jìn)行演奏的節(jié)奏樂(lè)的活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)盡管大部分時(shí)間都能夠讓幼兒探索，但是讓幼兒自主創(chuàng)編節(jié)奏方面則不夠突出幼兒為主體，讓老師設(shè)計(jì)的節(jié)奏牽著走了。

二、讓音樂(lè)活動(dòng)“活”起來(lái)的方法

音樂(lè)活動(dòng)是讓孩子們?cè)谳p松、愉悅的氣氛、氛圍中感受音樂(lè)，提高審美感和表現(xiàn)力。根據(jù)上述的一些存在問(wèn)題，作出了以下幾點(diǎn)措施：

（一）讓音樂(lè)活動(dòng)“活”起來(lái)，素質(zhì)、技能需提高

俗話說(shuō)“沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！闭f(shuō)明教師在教學(xué)活動(dòng)中起到的作用是非常重要的。因此，只有老師的素質(zhì)以及技能方面提高了，才能更有效地提高活動(dòng)效果。那么提高教師專業(yè)水平的方法可以有很多，比如：

1.外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)

學(xué)海無(wú)涯、學(xué)無(wú)止境，知識(shí)的海洋是永遠(yuǎn)都不會(huì)干枯的，我們必須要與時(shí)俱進(jìn)，只有放眼看世界，才知道世界有多大。像現(xiàn)在的音樂(lè)戲劇的活動(dòng)形式、音樂(lè)游戲化，非洲鼓、尤克里里等新興樂(lè)器融入到音樂(lè)活動(dòng)中，這些都是只有在外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)時(shí)才能更好地了解和學(xué)習(xí)。

2.公開(kāi)觀摩教研活動(dòng)

在園內(nèi)的公開(kāi)教學(xué)觀摩，給教師們提供了相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。每一次公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)都是一次快速成長(zhǎng)的過(guò)程，因?yàn)閺幕顒?dòng)的選材、設(shè)計(jì)、試教、修改再試教等環(huán)節(jié)都是一個(gè)鍛煉的過(guò)程，只有不斷地累積經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)擁有屬于自己的教學(xué)財(cái)富。

（二）讓音樂(lè)活動(dòng)“活”起來(lái)，教學(xué)方法需多變

單一的音樂(lè)教學(xué)模式，不但不能讓音樂(lè)活動(dòng)“活”起來(lái)，還大大地減弱了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓音樂(lè)活動(dòng)顯得十分沉悶。因此，教師在活動(dòng)前就要做好充分準(zhǔn)備，才能有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。那么，我們常用的教學(xué)方法有哪些呢？

1.情景創(chuàng)設(shè)

教師可根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，利用情景創(chuàng)設(shè)的方法來(lái)引導(dǎo)孩子投入學(xué)習(xí)，比如：小班的歌唱活動(dòng)《春雨沙沙》，讓幼兒閉上眼睛，利用下雨的聲音，給幼兒營(yíng)造一個(gè)下雨的氛圍，感受雨水的聲音。再慢慢開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

2.故事串連

教師可以用故事導(dǎo)入活動(dòng)，或者以故事的形式串連起整個(gè)活動(dòng)。比如：大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《小紅帽》，這個(gè)活動(dòng)就是以小紅帽的故事內(nèi)容串連起整個(gè)活動(dòng)的，并根據(jù)音樂(lè)的變化，創(chuàng)編出小紅帽提著籃子走、采花、等動(dòng)作，大灰狼的鬼祟、小心翼翼的出場(chǎng)等動(dòng)作，以及大灰狼搶小紅帽的食物等打斗的動(dòng)作。讓幼兒更好地理解、感受音樂(lè)中的變化。

（三）讓音樂(lè)活動(dòng)“活”起來(lái)，選材方面需謹(jǐn)慎

良好的開(kāi)端是成功的一半，那么音樂(lè)活動(dòng)的成敗取決于活動(dòng)選材是否吸引孩子、教師引導(dǎo)是否恰當(dāng)、孩子是否愉悅參與到活動(dòng)中等方面。

1.生活題材真實(shí)、親切

教師可選擇貼近幼兒生活的題材，并且是符合幼兒的年齡特點(diǎn)，這樣有效地提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。比如：中班音樂(lè)游戲活動(dòng)《老鼠和廚師》中，教師選擇了幼兒所熟悉的人物——老鼠和廚師，這個(gè)選材就非常貼近幼兒生活，因此幼兒在活動(dòng)中參與度極高，也十分享受這游戲的過(guò)程，從而感受到樂(lè)曲中的情緒、節(jié)奏等變化。

2.童話故事題材富有童真

孩子們對(duì)童話故事、諺語(yǔ)故事等也是十分感興趣的，因此，利用它們?yōu)橐魳?lè)活動(dòng)的題材，相信幼兒也能被深深吸引著。

讓音樂(lè)活動(dòng)“活”起來(lái)，不僅僅是從教學(xué)形式、方法上改變，更多的是應(yīng)該從教師本身上作出改變，每位教師都有自己的閃光點(diǎn)，找準(zhǔn)自己的位置，摸索出屬于自己的教學(xué)方式，散發(fā)獨(dú)特的個(gè)人魅力，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中感染每一位孩子，讓音樂(lè)活動(dòng)真正的“活”起來(lái)！

【參考文獻(xiàn)】

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