曹建華
摘要:隨著社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展,社會各行業(yè)對于技能型人才的需求不斷增加,高職學(xué)院是我國技能型人才培養(yǎng)的主要機(jī)構(gòu)。社會各界對高職學(xué)院的關(guān)注,推動了高職教育的革新,高等職業(yè)體育教育是高等職業(yè)教育的重要組成部分,目前也獲得了穩(wěn)定的開展。
關(guān)鍵詞:休閑視角;撕名牌;高職田徑課;可行性
現(xiàn)如今,各個(gè)高職體育教學(xué)通常是由學(xué)生自主選擇體育課程內(nèi)容來實(shí)施,在此其中,體育休閑課程,例如:球類運(yùn)動、舞蹈等,適應(yīng)現(xiàn)代高職學(xué)生娛樂、放松的思想,深受高職學(xué)生熱愛;但是在傳統(tǒng)體育教學(xué)中的田徑課程卻變?yōu)榱死溟T,在一部分高職院校中,甚至出現(xiàn)了零學(xué)生報(bào)名田徑課程的尷尬局面,造成田徑課程被迫取消。近年來,全國體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果顯示,我國青年學(xué)生的整體身體素質(zhì)呈明顯下降趨勢,并且學(xué)生的速度、力量、耐力連續(xù)多年呈下降趨勢。在高職學(xué)校中,因?yàn)樘飶秸n程的取消,導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動量不斷減少,這是學(xué)生身體素質(zhì)降低的主要因素。為此,怎樣結(jié)合目前高職田徑的具體情況,改變自身思維,探究高職田徑教學(xué)的新思路,變?yōu)榱烁呗汅w育革新的重要話題。
一、撕名牌概述
(一)含義
所謂撕名牌主要是來源于韓國《Run-ning Man》這檔綜藝節(jié)目,同時(shí)在我國浙江衛(wèi)視《奔跑吧兄弟》中變成了一種休閑體育競賽游戲。在游戲中,通常會分成2~3組(或者個(gè)人賽),所有人背后都會貼上自己的名字,稱之為名牌。在比賽開始以后,參與者在不對對手造成傷害的情況下選擇不同的對戰(zhàn)方式(正面對抗和運(yùn)動戰(zhàn)),想盡一切方法將對手后背上的名牌撕下來,即為勝利者,例如:紅隊(duì)三個(gè)成員將其他隊(duì)伍的名牌全部撕下來,即為紅隊(duì)獲勝。假如在活動中被其他人私下名牌,則為淘汰。
(二)游戲規(guī)則
(1)所有人背上都有一張名牌,進(jìn)行互撕,最先被撕者淘汰。
(2)玩家的名牌上有間諜,間諜會利用其他玩家來撕毀對方的名牌,如果間諜在這段時(shí)間內(nèi)被抓住并被撕掉,間諜就輸了,而團(tuán)隊(duì)的其他成員獲得勝利。這個(gè)類似于個(gè)人對抗團(tuán)體。
(3)每個(gè)人的姓名標(biāo)簽還可以附加一個(gè)功能,比如:可以把某人的名字寫在里面,也可以是誰撕掉誰的陶冶作用,或者里面貼著兩個(gè) 名牌,相當(dāng)于兩次生命?;蛘呙浦芯哂衅渌饔?,能夠阻攔其他人撕掉自己的名牌。
(三)技術(shù)要領(lǐng)
(1)快速出手、力量較大、角度精準(zhǔn)。
(2)和面對面對抗相比,如果有機(jī)會可以先轉(zhuǎn)移對手的注意力。
(3)可以撕掉別人的名牌前提條件是,自己還有“生命”在!如果情況不明確,保命為緊。
(4)假如共同開展“撕名牌”的人是熟人,可以按照所有人的特點(diǎn)進(jìn)行思考,判斷誰強(qiáng)誰弱,先從誰下手,提前做好準(zhǔn)備工作。
(5)可以采取聯(lián)合的方式,共同對抗強(qiáng)大的敵人。
(6)靠墻、靠地能夠有效的拖延時(shí)間。
(7)采用躲藏的方式,坐山觀虎斗。
二、休閑視角下,在高職體育田徑中加入撕名牌活動的意義
(一)具有趣味性
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。田徑課之所以在高職體育課程中消除,其主要原因是田徑教學(xué)極為枯燥,缺少趣味性。田徑教學(xué)從我們小學(xué)開始,直到大學(xué),其教育形式并沒有產(chǎn)生變化,教學(xué)內(nèi)容缺少創(chuàng)新。但是撕名牌活動是利用游戲的方式開展比賽,在比賽過程中具有一定歡樂性與偶然性,還能充分激發(fā)學(xué)生的思考。這是學(xué)生極為推崇的休閑體育方式,和學(xué)生喜愛冒險(xiǎn)的心理極其溫吻合,這種上課方式和學(xué)生期望的上課方式形成一致,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展,推動了有興趣的鍛煉行為,進(jìn)而使他們養(yǎng)成了自我鍛煉的習(xí)慣。
(二)健身性幫助田徑教學(xué)目的落實(shí)
在撕名牌的活動中,有很多的身體素質(zhì)展示,例如:力量、敏捷度等。這些身體素質(zhì)是人體必須擁有的基礎(chǔ)身體素質(zhì),同時(shí)還是田徑教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。但是在具體的教學(xué)活動中,這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)比較枯燥,運(yùn)動量也比較大。高職學(xué)生缺少體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性,如果繼續(xù)使用傳統(tǒng)的方式方法開展教學(xué)活動,學(xué)生將會感到厭倦,獲得的田徑知識也會相對減少,這樣不能有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)與終身體育思想。但是撕名牌活動禮儀游戲的模式,將各種對身體素質(zhì)的鍛煉融入其中,禮儀輕松、愉快的氛圍來吸引學(xué)生的注意力,并且在活動過程中,利用求勝的心理來調(diào)動學(xué)生積極性,落實(shí)對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉。
(三)團(tuán)隊(duì)合作有利于加強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力
在開展田徑教學(xué)的時(shí)候,學(xué)生的成功意識尤為重要。身體不好的學(xué)生,通常因?yàn)楦鞣N原因,會羞于在同齡人中表現(xiàn)自己,造成自身體育參與意識薄弱,大部分時(shí)候他們是活動的旁觀者。但是撕名牌活動必須利用團(tuán)隊(duì)合作力實(shí)現(xiàn),個(gè)人決策在比賽中的作用比較小,因此,學(xué)生之間必須進(jìn)行良好的交流,為團(tuán)隊(duì)的勝利出謀劃策。尤其是對于性格孤僻的高職學(xué)生而言,開展這一類型的活動能夠讓他們意識到團(tuán)隊(duì)合作的重要意義,提高自身適應(yīng)集體的能力,通過集體獲得成功。
三、撕名牌活動融入高職田徑課程的策略
(一)將田徑項(xiàng)目和撕名牌活動有效結(jié)合
應(yīng)該巧妙的將田徑課程融入各種單項(xiàng)撕名牌活動中,例如:對投擲和跳躍進(jìn)行有效結(jié)合,將田徑運(yùn)動作為撕名牌的活動單元,在早期的投擲和跳躍階段,將撕名牌充當(dāng)為田徑教學(xué)的融合劑,長期保持學(xué)生的參與興趣,其目標(biāo)是在撕名牌活動中獲取勝利。將田徑運(yùn)動作為撕名牌項(xiàng)目的單元,在開展短距離、長距離跑項(xiàng)目中進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)還可以將田徑與競賽項(xiàng)目進(jìn)行有效結(jié)合。開展這些活動的主要目的是對學(xué)生的耐力、速度、力量等進(jìn)行有效訓(xùn)練,提高學(xué)生的身體素質(zhì),讓學(xué)生能夠具有參與性,回歸田徑的本質(zhì)。
(二)提高對新興運(yùn)動的理解,制定安全計(jì)劃
在校園活動開展中,校領(lǐng)導(dǎo)的支持是極為重要的一項(xiàng)因素。撕名牌體育項(xiàng)目是一項(xiàng)全新的體育活動,其活動形式以博弈為主,表現(xiàn)了極大的趣味性。因?yàn)樵谒好苹顒又芯唧w近身搏斗的內(nèi)容,因此擁有一定的危險(xiǎn)性,但是學(xué)生的安全問題是教師與領(lǐng)導(dǎo)最為關(guān)注的一項(xiàng)問題,因此,常常因?yàn)榘踩珕栴}阻止撕名牌活動進(jìn)入高職體育田徑課程。因此,在實(shí)施撕名牌活動的時(shí)候,教師應(yīng)該積極爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的支持,并制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和培訓(xùn)計(jì)劃,完善安全規(guī)章,提高學(xué)生投入活動的興趣,保證學(xué)生安全的前提下,達(dá)成體育教學(xué)的目標(biāo)。
(三)多學(xué)科融合體現(xiàn)撕名牌活動特色
在開展撕名牌活動時(shí),不但要展現(xiàn)體育運(yùn)動的特點(diǎn),還應(yīng)該結(jié)合其他學(xué)科的知識。在田徑教學(xué)活動組織方案中,教師應(yīng)該按照各個(gè)專業(yè)和系別的學(xué)生,總結(jié)其專業(yè)知識,制定適合學(xué)生專業(yè)的問題,并將這些問題充分融入到品牌撕裂活動中。開展這種類型的體育活動,不斷能對學(xué)生學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,強(qiáng)化學(xué)生對知識的樂居誒,并且還能讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行獨(dú)立完成,感受自學(xué)的作用,體會成功的喜悅。
(四)撕名牌活動多樣化
將田徑課程中的撕名牌活動作為著手點(diǎn),在校園開展撕名牌比賽,利用團(tuán)體賽、班級賽、宿舍賽、個(gè)人賽的多樣化形式激勵學(xué)生投入其中。這樣還能促進(jìn)學(xué)生放下手機(jī),走出宿舍,訓(xùn)練學(xué)生的日常交流能力以及在高職院校和集體的榮譽(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生掌握相對健康的運(yùn)動形式,豐富自身校園文化生活。
四、結(jié)論
綜上所述,在高職田徑課程中引入撕名牌活動,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,不但能夠提高學(xué)生對活動的參與性,并且還能和各學(xué)科知識進(jìn)行有效融合,鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識。休閑視野下開展撕名牌田徑活動,不但能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì),還能強(qiáng)化學(xué)生終身體育的思想,我國相關(guān)部門應(yīng)該對這一類型的教學(xué)模式進(jìn)行持續(xù)研究,不斷推動我國高職田徑教學(xué)的革新,推動體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1] 時(shí)洪舉 . 撕名牌運(yùn)動研究 [J]. 體育文化導(dǎo)刊,2016 (1):62-65.
[2]馬棟.撕名牌游戲?qū)η嗌倌牦w育運(yùn)動的影響[J].青少年體育,2018,68 (12):120-121.
[3]李力.中班健康領(lǐng)域活動快樂撕名牌[J].小說月刊:下半月,2018 (9):206-206.
[4]周鴻輝,李萍.小學(xué)陽光課間活動管理的轉(zhuǎn)型[J].教育,2019,000 (014):34-35.
[5] 顧志平 . 休閑視角下撕名牌活動進(jìn)入高職田徑課的可行性研究 [J]. 青少年體育,2017 (009):86-87+55.