劉園園

摘要：隨著校園羽毛球運動越來越普及，其競賽制度改革也迫在眉睫。本文首先分析校園羽毛球競賽項目改革，其次闡述校園羽毛球競賽規(guī)則的新規(guī)定，最后做出總結(jié)。

關鍵詞：競賽項目;競賽規(guī)則;競賽改革

隨著羽毛球運動的參與人數(shù)越來越多，傳統(tǒng)的競賽制度已經(jīng)不能滿足新時代下學生們對于羽毛球運動的要求，羽毛球競賽制度改革迫在眉睫。近年來羽毛球運動在我國校園中推廣的速度越來越快，羽毛球運動不僅能夠提升學生們的身體素質(zhì)，也能夠讓學生們養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，對于促進學生們的身心健康發(fā)展具有非常大的好處。

一、我國校園羽毛球競賽項目新規(guī)定

世界上著名的幾項羽毛球賽事有奧運會、世錦賽、湯姆斯杯和尤伯杯等。在奧運會上，羽毛球的比賽項目分男單、女單、男雙、女雙和混雙五類，其中四屆奧運會羽毛球男單冠軍林丹（唯一一個羽毛球全滿貫運動員）打球風格和打球特點極具觀賞性。在這五項競賽項目中，男單是最具挑戰(zhàn)性和激烈程度最高的比賽項目，混雙是觀賞性最強的比賽項目。

現(xiàn)如今隨著羽毛球比賽的參與人數(shù)越來越多，為調(diào)動參賽者的積極性和參與感，又加入了三對三、四對四和五對五的羽毛球比賽項目。在這幾種競賽項目中，普遍受到大家歡迎的是三對三。羽毛球三對三賽有很多的排列組合，比如說雙方三位男生對抗、雙方三位女生對抗、雙方一位男生，兩位女生對抗、雙方一位女生兩位男生對抗等總共四種競賽項目，這極大地增加了羽毛球比賽的新穎性和特殊性，極大地豐富了傳統(tǒng)的比賽項目。傳統(tǒng)的比賽項目僅包含最多兩人對決的比賽項目，其人數(shù)不能夠適合目前越來越多的人參與到羽毛球運動中來的現(xiàn)狀。越來越多的新穎的項目給羽毛球運動在校園中的開展增添了新活力，使得越來越多的人開始關注羽毛球運動、參與羽毛球運動，最終從羽毛球運動中獲益。

二、我國校園羽毛球競賽形式新制定

（一）打破預賽與正賽結(jié)合

以奧運會比賽規(guī)則為例，在奧運會羽毛球比賽開打之前，各國運動員都會提前上報參與競賽的人數(shù)和姓名，報名一旦確定后就不可更改。在奧運會正式比賽開打之前，所有的運動員必須參加奧運會羽毛球預選賽，在預選賽中取得好成績才能獲得奧運會羽毛球正賽的參賽名額，也就是說預賽和正賽相結(jié)合的競賽形式。

奧運會中采取預賽與正賽相結(jié)合的競賽形式，是為了優(yōu)勝劣汰，保證奧運會正賽中的比賽質(zhì)量。但是在校園羽毛球運動比賽，不需要預賽與正賽相結(jié)合的形式來保證比賽質(zhì)量，因為校園羽毛球比賽的參賽者大多數(shù)是由業(yè)余愛好者組成，他們之間的水平差異不會特別大，也就沒必要再開展預賽的初步篩選。以單打為例，在校園羽毛球比賽中直接進入正賽，隨機抽簽，對手隨機性保證了比賽的公平。參賽人數(shù)多的情況下采用一輪淘汰制，參賽人數(shù)少的情況下用“小組循環(huán)制”。四人一小組，取前兩名進入第二輪比賽。從第二輪比賽開始采用一輪淘汰制，增加比賽場次。在校園中，一些羽毛球愛好者雖然自身比賽能力比較低，但是為了鼓勵他們多參與羽毛球運動，采用“小組循環(huán)制”比賽模式，讓這些學生能夠在羽毛球比賽中多參加幾次對決，也能夠讓更多的學生參與到羽毛球運動中來。

（二）打破21分規(guī)定

以奧運會為代表的世界羽毛球比賽。對于局分的設置21分為每局滿分，總比分采用三局兩勝制。在每一個對決回合中是取勝的一方加一分，失敗一方不加分。當雙方的比分均為20分的時候，一方領先對方兩分算該局獲勝。若雙方比分到達29比29時，誰先取得30分誰先贏得該局比分的勝利。

奧運會對于賽間休息和換邊規(guī)則也做了詳細的規(guī)定：在每一局比賽當中，當一方率先到達11分的時候，雙方都有一分鐘的休息時間。兩局比賽的間隙，雙方隊員有兩分鐘的休息時間。在決勝局當中，當領先的一方到達11分的時候，雙方必須交換場地。

為了使比賽的形式更加新穎和比賽強度更加激烈，制定的新規(guī)則打破了21分局分制，而是采取11分為一局滿分。將原先的三局兩勝制改為五局三勝制。每一句比賽時間內(nèi)不允許休息，在局間可有允許三分鐘的休息時間。這樣做的好處是增加了比賽的節(jié)奏和縮短觀眾們對局間等待時長。五局三勝制的比賽規(guī)則也將羽毛球比賽節(jié)奏加快，而每一局的比分也因為縮小而變得時間略短。這樣的比分設置靈感來源于乒乓球，早期的乒乓球比分設置是五局三勝制，每局比分為21分，為了增加乒乓球的觀賞性和加快比賽節(jié)奏，將五局三勝制改為七局四勝制。每一句的比分也有21分變?yōu)?1分。世界乒乓球運動隨著賽制的改革變得越來越受大家歡迎，那么羽毛球的賽制規(guī)則也采用同等程度改革的話，發(fā)展前景也會是非常光明。

（三）打破固定組合形式

打破固定組合形式存在雙打和混雙中，在奧運會比賽規(guī)則中，奧運會正賽和預賽開始之前，所有國家的運動員必須把參加雙打或混雙的運動員名字統(tǒng)一上報，并且已經(jīng)上報組合不可拆散，必須二人同時進行奧運會預賽和正賽的競爭。這樣做有一定的好處，但是同時也限制了組合的可變性，以及阻礙了更多人參與到羽毛球組合中來。

根據(jù)校園羽毛球?qū)嶋H參賽人數(shù)和真現(xiàn)實情況，我們將整體的校園羽毛球的競賽規(guī)則中的固定組合形式打破。讓所有參賽的羽毛球運動員自由組合，不限制組合形式。不限定固定組合形式的基礎上又加入了積分制，每對組合成員勝一場時每人積三分，輸一場時每人積一分。小組循環(huán)比賽下來，積分最高的學生進入下一輪的比賽，在下一輪的比賽中同樣的自由組合、自由配對，最后直到最終決出冠亞軍。比如有ABCD四位學生，在第一輪比賽中，A與B、C與D相配對?；蛘逜與D、B與C相配對。倘若AB對決CD，若CD組合勝出，那么C與D均記三分。A和B只積一分。經(jīng)過反復的比賽后，在第一輪中我們?nèi)∈悄莻€分數(shù)最高的前幾名進入第二輪，一輪一輪的進行對決，最終決出冠軍和亞軍。在這個過程中，我們把打破固定組合形式并且與積分制相結(jié)合，使學生們在羽毛球比賽中比賽次數(shù)更多，參與人數(shù)更多，形式更靈活，也許更具觀賞性。

（四）我國校園羽毛球競賽時長新規(guī)定

奧運會中的羽毛球比賽一般安排的時間比較妥當，因為是集中比賽形式，所以時間調(diào)整比較容易。再加上奧運會擁有大量的現(xiàn)場觀賽人員和電視觀眾，所以為了照顧現(xiàn)場觀眾以及全世界各地羽毛球愛好者的電視觀眾，他們對于羽毛球時間的是設置非常有科學性和嚴謹性。但是校園羽毛球比賽就沒有這么細致的安排，因為在校園中學生的主要任務還是學習文化課程內(nèi)容，對于羽毛球運動參與的時間僅是屬于業(yè)余的時間。

因為校園羽毛球比賽的時間本身特點是比較零散，片段化非常嚴重，這就對整體的羽毛球比賽時長做了考驗，一場五局三勝的羽毛球比賽，整體的時長大約為一個半小時，但是學生們在業(yè)余時間的時長每一次都不會超過半小時。這就對主辦方對于賽事規(guī)則和時長安排提出了挑戰(zhàn)。經(jīng)過反復的實踐和努力，我們終于設置出類似于籃球比賽中每一“節(jié)”的概念，引進到羽毛球比賽當中來。在籃球比賽中總共分四節(jié)、上下半場，上半場兩節(jié)比賽，下半場兩節(jié)比賽?；@球運動中的每一節(jié)比賽的時長為12分鐘，上半場總共時長為24分鐘，24分鐘的時長給羽毛球的設置時間提供了新思路，所以設置了羽毛球比賽中的局分每一節(jié)的概念。每一局羽毛球比賽我們設置為由三節(jié)組成，每節(jié)總共時長是20分鐘，20分鐘結(jié)束，比分高的獲勝。每一局比賽后，積分暫時中斷，若雙方還有時間進行下局比賽，則比賽繼續(xù)進行，若雙方有一方?jīng)]有時間再進行第二局比賽，那么該局比賽暫停并且保存一天的時間。引進“節(jié)”的比賽概念，使得整體的羽毛球比賽不會因為不充分的業(yè)余時間來造成比賽的中斷，保證了比賽的公平性和觀賞性。

三、總結(jié)

校園羽毛球運動的開展，對于提高校園學生身體素質(zhì)和培養(yǎng)他們參與羽毛球運動的興趣有極大的作用。本文我們首先分析我國校園羽毛球競賽項目中參與比賽人數(shù)的新規(guī)定，其次對打破預賽正賽結(jié)合和打破固定組合形式等競賽形式，為提升校園羽毛球競賽的關注度做出自己的貢獻。

參考文獻：

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