摘要:當(dāng)代大學(xué)生是我國(guó)工程建設(shè)的重要力量,在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí),也應(yīng)利用實(shí)踐對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高。其中,生產(chǎn)實(shí)習(xí)就是將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工程,是提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、核心競(jìng)爭(zhēng)能力的有效手段。生產(chǎn)實(shí)習(xí)在整個(gè)土木工程專業(yè)教學(xué)體系中占有重要地位,其質(zhì)量好壞會(huì)影響土木工程專業(yè)大學(xué)生的綜合素質(zhì),不可忽視。
關(guān)鍵詞:土木工程專業(yè);生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué);教學(xué)管理;模式改革
一、引言
由于高等教育改革不斷推進(jìn),工程教育專業(yè)認(rèn)證工作的深入開(kāi)展,為培養(yǎng)適用的土木工程應(yīng)用型人才,各高校的土木工程專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中在不斷完善實(shí)習(xí)體系。土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)其作用不言而喻,是大學(xué)生邁向社會(huì)的不可或缺的步驟。在此過(guò)程中,能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析以及獨(dú)立解決工程技術(shù)問(wèn)題的能力,并對(duì)建筑企業(yè)現(xiàn)行的經(jīng)營(yíng)管理方法和組織機(jī)構(gòu)加以了解。然而,由于受到企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)度安排、施工安全、實(shí)習(xí)成本等因素的制約,當(dāng)下很多建筑企業(yè)對(duì)接受大學(xué)生實(shí)習(xí)具有一定的被動(dòng)性,這給學(xué)校安排大學(xué)生實(shí)習(xí)帶來(lái)一定的困難。因此,生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)管理模式需要改革與探索,以最大限度地發(fā)揮生產(chǎn)實(shí)習(xí)的作用和價(jià)值。
二、土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)管理模式中的不足
(一)生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)置上的不足
由于生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的人數(shù)眾多,土木工程施工單位又必須保證參與學(xué)生的安全,因此大部分的施工單位沒(méi)有足夠的人力、物力、財(cái)力在施工中時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的安全問(wèn)題,只能讓實(shí)習(xí)學(xué)生從事一些危險(xiǎn)系數(shù)很小的活動(dòng),例如講解、參觀、觀摩等簡(jiǎn)單的活動(dòng),而不去組織學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作,完成相應(yīng)的實(shí)際工程操作,使得實(shí)習(xí)的深度和廣度大打折扣,無(wú)法保證學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。參觀講解的時(shí)候,也存在有些講解員水平不高,沒(méi)有足夠的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),有時(shí)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)所見(jiàn)與學(xué)生所講授的內(nèi)容有出入,有些與書(shū)本上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容不一致,學(xué)生存在疑惑,學(xué)生在這之后也難以找到相應(yīng)的機(jī)會(huì)去解決或者釋惑,大大降低了土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。
(二)考核評(píng)估工作的不足
土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)考核的方式基本就是最后提交一份實(shí)習(xí)報(bào)告。這就導(dǎo)致教師無(wú)法用嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)考核,造成最終的考核就是在實(shí)習(xí)報(bào)告中,對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中參與以及完成情況進(jìn)行記錄,或者只是記錄學(xué)生的一些心得體會(huì),這就使得大部分學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告成了流水賬式記錄,甚至相互抄襲借鑒,內(nèi)容上沒(méi)有太大的差別,也完全達(dá)不到生產(chǎn)實(shí)習(xí)原有的目的,實(shí)踐和理論完全脫節(jié),土木工程施工單位僅僅為學(xué)生提供一個(gè)參觀的機(jī)會(huì),學(xué)生也就是完成了學(xué)分的畢業(yè)要求。這種考核評(píng)估上的不足,與組織安排形式上的不足、生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)置上的不足脫離不了聯(lián)系,沒(méi)有將最終的生產(chǎn)考核量化,未體現(xiàn)真正的收獲,這其中存在許多的問(wèn)題需要進(jìn)行思考解決。
三、土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)管理模式改革措施
(一)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)
學(xué)校和施工單位在制定生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃時(shí),應(yīng)該充分溝通,因?yàn)橥聊竟こ虒I(yè)具有實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn),因此對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō),需要建立更多優(yōu)秀的施工企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,以便根據(jù)各個(gè)企業(yè)的工程進(jìn)度進(jìn)行選擇,給學(xué)校安排實(shí)習(xí)帶來(lái)更大的選擇度。構(gòu)建出規(guī)范化的實(shí)習(xí)基地,包括巖土標(biāo)本展示室、建材展示室、砌筑工程和鋼筋工程實(shí)訓(xùn)中心等,學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手對(duì)設(shè)計(jì)、造價(jià)等內(nèi)容形成全方位工程概念,配備相應(yīng)的專業(yè)老師或者工程師進(jìn)行全方位指導(dǎo)。建立學(xué)校教師及企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師并給予一定稱號(hào)及報(bào)酬。這樣就形成了理論方面的知識(shí)主要由校內(nèi)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)教授,而實(shí)踐應(yīng)用主要由校外的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)傳授。這樣,師生之間的反饋?zhàn)兊煤苋菀?,學(xué)生的疑惑得以解答,而不是只施工單位單方面進(jìn)行講解、參觀、觀摩等簡(jiǎn)單的活動(dòng),學(xué)生無(wú)法實(shí)際動(dòng)手操作,只是旁站觀看。在實(shí)際工作過(guò)程中盡量讓學(xué)生動(dòng)手參與,例如鋼筋的下料安裝,現(xiàn)場(chǎng)施工管理等工作都可以讓學(xué)生參與。安全方面的管理工作,可以加強(qiáng)安全教育、安全規(guī)劃操作實(shí)踐的講座,利用智能手機(jī)、數(shù)據(jù)可視化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等工具進(jìn)行考核教育。
(二)完善考核評(píng)佑機(jī)制
考核評(píng)估工作應(yīng)該加強(qiáng)過(guò)程的考核,成果進(jìn)行量化,而不僅僅是只重視最終的生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告。但也不是完全取消實(shí)習(xí)報(bào)告,可以對(duì)應(yīng)的進(jìn)行豐富完善,比如報(bào)告中可以采用論斷與記敘相結(jié)合的形式,分開(kāi)項(xiàng)目記錄,對(duì)工程項(xiàng)目的記錄還應(yīng)包含對(duì)幾個(gè)工序的深入研究,需要學(xué)生找相關(guān)資料并敘述自已的獨(dú)到的見(jiàn)解。此外,還可以增加專題報(bào)告部分,讓學(xué)生將自己比較感興趣的實(shí)習(xí)內(nèi)容做成專題報(bào)告,這樣就避免了報(bào)告千篇一律的情況,使實(shí)習(xí)報(bào)告成為顯示實(shí)習(xí)成果的有效方式。學(xué)校應(yīng)該建立相應(yīng)的實(shí)習(xí)平臺(tái),對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的成果實(shí)現(xiàn)追捕跟蹤,將學(xué)生實(shí)習(xí)的圖片和內(nèi)容,以及教師的實(shí)時(shí)指導(dǎo)和督促形成量化考核指標(biāo),使實(shí)習(xí)過(guò)程有據(jù)可循,有效保障賣習(xí)質(zhì)量。最后,可以考慮采取更多的其他形式,例如可以在實(shí)習(xí)結(jié)束后采取答辯會(huì)、測(cè)試和匯報(bào)實(shí)習(xí)成果等進(jìn)行總結(jié)交流,匯報(bào)交流時(shí)要求學(xué)生必須對(duì)實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容和體會(huì)做詳細(xì)介紹,同時(shí)還要把所搜集的資料展示出來(lái),相互之間互相啟發(fā),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高實(shí)習(xí)的效果。
四、結(jié)束語(yǔ)
在土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)管理過(guò)程中,只要在工程教育專業(yè)認(rèn)證三大理念的指引下,按照成果產(chǎn)出、以學(xué)生為中心、持續(xù)改進(jìn)的思路,通過(guò)將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)結(jié)合在一起,真心實(shí)意為提高學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)能力著想,就可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì),切實(shí)有效地增強(qiáng)土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新質(zhì)量,幫助學(xué)生鞏固好課堂上的知識(shí),豐富學(xué)生的實(shí)踐操作技能,加深對(duì)于理論知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,提高學(xué)生的工作能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力,為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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作者簡(jiǎn)介:武錦繁(1988-),男,漢族,內(nèi)蒙古巴彥淖爾人,陜西師范大學(xué)本科,研究方向:土木工程。