劉春燕

摘要：自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生必備的基本素質(zhì)，也是促進(jìn)學(xué)生自我管理和自我發(fā)展的基本路徑。在新冠肺炎疫情下，許多學(xué)校都采取了延遲開學(xué)的緊急措施，讓學(xué)生以家中自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方式學(xué)習(xí)課程，這無疑對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)規(guī)劃能力提出了較高要求。所以要針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)規(guī)劃意識(shí)不足、自主學(xué)習(xí)規(guī)劃能力缺失等問題，開展針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和教育引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。

關(guān)鍵詞：新冠肺炎;學(xué)生;自主學(xué)習(xí)

2019年底武漢市陸續(xù)出現(xiàn)不明原因肺炎病例，后被官方正式命名為新型冠狀肺炎，這種肺炎能夠以噴嚏、咳嗽、飛沫、接觸等方式傳播，并迅速傳播至全國各地，截至2020年2月底被感染人數(shù)己超過6萬人，世衛(wèi)組織也將新冠肺炎風(fēng)險(xiǎn)級(jí)別定為最高級(jí)別“非常高”。在新冠肺炎疫情下，許多學(xué)生都要在家中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這無疑對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)規(guī)劃能力提出較高要求，為此，應(yīng)當(dāng)深入研究新冠肺炎疫情下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)規(guī)劃能力培養(yǎng)問題。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生自主學(xué)習(xí)規(guī)劃的重要意義

自主學(xué)習(xí)是與被動(dòng)接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)以學(xué)生的獨(dú)立分析、自主探究、實(shí)踐探索、問題質(zhì)疑、學(xué)習(xí)創(chuàng)新等為主要特征，能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自主能力和解決問題的能力。自主學(xué)習(xí)理論是當(dāng)代中國學(xué)習(xí)論研究的新成果，也是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在學(xué)校教育實(shí)踐上的具體運(yùn)用。從內(nèi)在本質(zhì)上看，自主學(xué)習(xí)是涉及學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略等因素的內(nèi)在學(xué)習(xí)機(jī)制，它包括制定學(xué)習(xí)目標(biāo)能力、學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)估能力、學(xué)習(xí)過程監(jiān)控能力等。在互聯(lián)網(wǎng)廣泛普及、知識(shí)信息爆炸式增長的現(xiàn)代社會(huì)中，知識(shí)習(xí)得變成了一件非常便捷的事情，學(xué)生可以在教學(xué)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上獲得海量的學(xué)習(xí)視頻、專題課程、練習(xí)題等，但這些對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)規(guī)劃能力提出較高要求。[1]

此外，基礎(chǔ)教育課程改革綱要提出，要改變知識(shí)灌輸、死記硬背、重復(fù)訓(xùn)練的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中分析、思考、質(zhì)疑、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、解決問題能力、動(dòng)手實(shí)踐能力等。自主學(xué)習(xí)規(guī)劃是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，它能幫助學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間等，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、時(shí)間管理意識(shí)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能力等，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。所以應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)規(guī)劃能力培養(yǎng)，以啟發(fā)式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)規(guī)劃能力。

二、新冠肺炎疫情下學(xué)生自主學(xué)習(xí)規(guī)劃問題的表現(xiàn)形式

新冠肺炎的肆虐不僅擾亂了正常的生活秩序，給人們的生命健康帶來嚴(yán)重威脅。在這種情況下多數(shù)學(xué)校都延遲開學(xué)，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在家中跟著網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這無疑對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)規(guī)劃能力提出較高要求，但是許多學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)規(guī)劃意識(shí)和能力。

（一）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)規(guī)劃能力。在應(yīng)試教育思維、傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，教師多以知識(shí)灌輸、重復(fù)訓(xùn)練、教師評(píng)價(jià)等方式開展教學(xué)活動(dòng)，從教學(xué)內(nèi)容選擇和課堂教學(xué)開展到課外作業(yè)布置和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)，教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都是教師“一手操辦”，學(xué)生像“提線木偶”一樣被動(dòng)接受知識(shí)、訓(xùn)練技能。這些導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，許多學(xué)生都缺乏自主學(xué)習(xí)規(guī)劃意識(shí)，不知道如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、搜索學(xué)習(xí)資料、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果等。在新冠疫情下許多學(xué)校都以線上學(xué)習(xí)的方式組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生跟著教學(xué)視頻學(xué)習(xí)新知識(shí)、新課程，這些對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)規(guī)劃能力提出了較高要求，由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)規(guī)劃能力不足，導(dǎo)致新冠肺炎下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果不盡人意。

（二）疫情下自主學(xué)習(xí)環(huán)境不夠好。新冠肺炎疫情給人們的生活帶來許多不方便，導(dǎo)致許多人不得不待在家里隔離，全家人多擠在家里看電視、玩游戲、上網(wǎng)等，這種家庭環(huán)境往往會(huì)給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)帶來不良影響。比如有些家長待在家里刷抖音、玩游戲，卻讓子女在家里學(xué)習(xí)，導(dǎo)致許多學(xué)生“心不在焉”，不能全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中。此外，在疫情期間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，許多教師只重視課程教學(xué)、習(xí)題講解等，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)結(jié)果檢查等，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不盡人意。

三、新冠肺炎疫情下學(xué)生自主學(xué)習(xí)規(guī)劃問題的應(yīng)對(duì)思路

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)規(guī)劃能力。從自主學(xué)習(xí)理論看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等直接影響著學(xué)習(xí)效果，所以應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)規(guī)劃能力。比如在新冠肺炎疫情的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)情感溝通和思想引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)特殊學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)規(guī)劃能力的要求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)規(guī)劃意識(shí)。教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，督促學(xué)生有步驟、有計(jì)劃地完成自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，家長也要加大對(duì)子女的學(xué)習(xí)監(jiān)督，引導(dǎo)子女養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)規(guī)劃能力。

（二）為學(xué)生營造良好自主學(xué)習(xí)環(huán)境。在新冠肺炎疫情下，絕大多數(shù)學(xué)生都是待在家中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，由于家庭環(huán)境與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境有較大差異，許多學(xué)生往往管不住自己，滿腦子想著玩手機(jī)、打游戲等，這些大大影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。在這種情況下家長應(yīng)當(dāng)高度重視子女的自主學(xué)習(xí)問題，努力為子女營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如家長要以身作則，與子女一起學(xué)習(xí)，為子女做好榜樣。家長還應(yīng)當(dāng)對(duì)子女進(jìn)行自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)子女的自主學(xué)習(xí)規(guī)劃能力，促使子女能夠按照學(xué)習(xí)計(jì)劃開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，家長要改變不良的家庭生活習(xí)慣，如打麻將、打游戲上癮、刷抖音上癮等，營造一種熱愛學(xué)習(xí)、人人學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境，這樣有助于子女更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。[2]

自主學(xué)習(xí)規(guī)劃是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。在新冠肺炎疫情下，許多學(xué)生都在家中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，由于家庭學(xué)習(xí)環(huán)境較差，如果缺乏自主學(xué)習(xí)規(guī)劃能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣，為此，應(yīng)當(dāng)高度重視新冠肺炎疫情下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)規(guī)劃問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)規(guī)劃意識(shí)和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐維國.自主學(xué)習(xí)——學(xué)與教的原理和策略[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003：58.

[2]胡連國.互聯(lián)網(wǎng)+背景下信息化知識(shí)和能力提升途徑探索[J].成才之路，2017（23）.