徐文杰

摘要：本文采用文獻資料法、調(diào)查法以及綜合分析的方法，通過查閱大量的資料和進行廣泛的走訪調(diào)查，了解中國式摔跤在我國高等體育院校開展的具體情況和所存在的問題，進一步分析影響中國式摔跤在我國高等體育院校開展的因素，為中國式摔跤在我國高等體育院校更好地開展提供理論參考和建設(shè)性的對策。

關(guān)鍵詞：中國式摔跤;高等體育院校;現(xiàn)況調(diào)查

中國最古老的體育項目之一。古代稱為角力、角抵、相撲、爭跤等。早在五千多年前的黃帝時代就有了古代摔跤活動。據(jù)《禮記·月令》記載，周代把摔跤、射箭和駕車三者列為軍事訓(xùn)練項目。從秦末到漢景帝的半個世紀(jì)中，摔跤活動曾處于低潮。公元前140年，漢武帝時，摔跤活動又盛行起來。晉代，多在元宵節(jié)舉行摔跤比賽。唐代多在春秋兩季舉行比賽，也作為宮廷娛樂的項目。五代時期，摔跤技術(shù)強調(diào)輕便敏捷，名手輩出，出現(xiàn)了中國第一部講摔跤的書——調(diào)露子的《角力記》。宋代還出現(xiàn)了女子摔跤。民間有摔跤組織角抵社。這一時期的摔跤比賽分三個回合。

中國式摔跤是以中國幾千年摔跤運動實踐為背景，經(jīng)過長期整理而發(fā)展形成的獨立運動項目，是對眾多民族跤種整理、融合、升華與規(guī)范的產(chǎn)物。這種具有鮮明中國特色的跤種，是在中國獨特的傳統(tǒng)文化背景下孕育發(fā)展起來的。近年來，我國高等體育院校紛紛開設(shè)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，使中國式摔跤在高等體育院校以主修、專修、輔修、選修等各種形式快速發(fā)展，為了使中國式摔跤能夠在我國高等體育院校更好的健康發(fā)展。本文對全國多所高等體育院校進行調(diào)查，旨在了解中國式摔跤開展中存在的問題和主要影響因素，并針對發(fā)現(xiàn)的問題，提出相應(yīng)的發(fā)展對策，為今后中國式摔跤運動在高等體育院校中的發(fā)展提供理論依據(jù)。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

本課題通過對全國多家高等體育院校調(diào)查研究，了解中國式摔跤在我國高等體育院校開展的具體情況和所存在的問題，進一步分析影響中國式摔跤在我國高等體育院校開展的因素，為中國式摔跤在我國高等體育院校更好地開展提供理論參考和建設(shè)性的對策。

（一）開展中國式摔跤項目的高校較少

在我國14所高等體育院校中，僅有首都體育學(xué)院、上海體育學(xué)院、天津體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、山東體育學(xué)院、內(nèi)蒙古體育學(xué)院、哈爾濱體育學(xué)院、吉林體育學(xué)院這8所院校開設(shè)了中國式摔跤運動項目，還有一小部分沒有開設(shè)這個項目，可見中國式摔跤還是沒有得到所有高等體育院校的認(rèn)可，需要進一步的發(fā)展壯大。

（二）中國式摔跤在高校體育院校開展的不利因素

1.高等體育院校不能明確中國式摔跤專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和準(zhǔn)確定位

高等體院院校實行單招，以退役運動員和部分運動技術(shù)水平較高的后備力量為主要招收對象，以培養(yǎng)優(yōu)秀教練員和優(yōu)秀運動員為目標(biāo)，旨在提高教練員及運動員的文化素質(zhì)，解決運動員的后顧之憂。盡管這些單招院校招收對象的整體運動技術(shù)水平要求相對較高，培養(yǎng)目標(biāo)也很明確，但是由于單獨招生規(guī)模的擴大，具備單招資格的院校不斷增多，以及來自普通高等院校試行招收高水平運動隊的強烈沖擊，單招學(xué)生整體運動等級比例和運動水平呈下降趨勢。教練這個職業(yè)需具備較高的科學(xué)文化知識，但這一要求往往沒得到重視，這種生源結(jié)構(gòu)的變化和專業(yè)技能的下降，必然使原本的培養(yǎng)目標(biāo)難以實現(xiàn)。所以就出現(xiàn)了高等體院院校不能明確中國式專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和準(zhǔn)確定位這一問題。

2.高學(xué)歷、高職稱的專業(yè)教師相對缺乏

目前來說，我國高等體育院校在中國式摔跤方面的專業(yè)師資較少，其中大部分教師是從柔道和國際式摔跤這兩個專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，師資的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)水平都有待進一步提高，除天津體院有2名中國式摔跤教師外，其他7所高等體育院校都只有1名中國式摔跤教師，目前高等體育院校中國式摔跤教師共有9名，平均年齡為41.2歲，其中副教授1名，占總?cè)藬?shù)的11%，講師7名，占總?cè)藬?shù)的78%，助教1名，占總?cè)藬?shù)的11%;同時在這些教師中博士生0人，占總?cè)藬?shù)的0%，研究生2人，占總?cè)藬?shù)的22%，本科生6人，占總?cè)藬?shù)的67%，還有1名為大專學(xué)歷，占總?cè)藬?shù)的11%，可見在高等體育院校任教的中國式摔跤教師無論在學(xué)歷上還是職稱上有優(yōu)待進一步提高。

3.中國式摔跤是非奧項目

第七屆全國運動會后，宣布中國式摔跤不再列入全運會。自20世紀(jì)90年代起，全運會以奧運戰(zhàn)略為主，因此，中國式摔跤項目也被摒棄在外，各省市經(jīng)多年建立起來的專業(yè)隊紛紛宣告解散。這種將民族傳統(tǒng)體育與奧運精神相對立的做法，一方面是受政策的誤導(dǎo)，另一方面是對中國式摔跤的認(rèn)識不全面、不透徹。目前國內(nèi)雖有摔跤比賽，但是參賽盛況和水平卻大不如從前。

4.社會認(rèn)同度和社會影響力不夠

大部分開設(shè)該專業(yè)的院校主要以教授專業(yè)為主，往往忽略了文化的傳承，再加上近年來社會的忽視，導(dǎo)致部分社會群體和個人無法準(zhǔn)確認(rèn)識中國式摔跤這一專業(yè)，對體育院校開辦中國式摔跤專業(yè)的辦學(xué)目的持懷疑態(tài)度;另一方面是由于體育院校中國式摔跤專業(yè)普遍辦學(xué)時間不長，宣傳力度不夠，師資力量薄弱，教學(xué)資源匱乏等問題，導(dǎo)致人們對體育院校開辦中國式摔跤專業(yè)的辦學(xué)實力也存在質(zhì)疑。

二、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

中國式摔跤作為古老的體育項目之一，同時也作為我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，在傳承優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神;發(fā)展我國體育事業(yè)，提高全民族的健康水平;加強現(xiàn)代人的道德修養(yǎng)，建設(shè)高度文明，繁榮富強的社會主義國家等方面具有廣泛且深遠(yuǎn)的意義。由于中國式摔跤在各地區(qū)的影響力和社會認(rèn)同度不同，導(dǎo)致各地區(qū)高等體育院校參加中國式摔跤運動的人數(shù)分布不均勻;再加上中國式摔跤是非奧項目，高學(xué)歷、高職稱專業(yè)教師的缺乏，教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源的限制使得該專業(yè)得不到與之相匹配的重視，久而久之，嚴(yán)重扭曲了高等體育院校對中國式摔跤專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和定位，高校普遍以教授技能為主，文化傳承方面講授的很少甚至是不講。

（二）建議

加大宣傳力度，引起重視;中國式摔跤發(fā)展一路風(fēng)雨飄搖，人們對它的認(rèn)識隨著時間的推移和社會政策的變化難免會出現(xiàn)偏頗。因此，首先應(yīng)充分利用各種新聞媒體加大對中國式摔跤的宣傳力度，重塑中國式摔跤的形象與地位。

理論知識、技能教授、文化傳承三駕馬車并駕齊驅(qū);隨著目前我國綜合國力的不斷增強，民族文化自信日益恢復(fù)，高校開設(shè)專業(yè)的過程中，不要僅僅滿足于學(xué)生摔跤技能的培養(yǎng)，要挖掘中國式摔跤中蘊藏的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，由內(nèi)到外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分感受其蘊藏的文化內(nèi)涵，由此愛上中國式摔跤。

加大師資投入，改善師資配備;一方面高校可加強固有師資的培訓(xùn)，不斷提高年輕教師的教學(xué)水平，改變老教師的傳統(tǒng)教學(xué)思維，幫助他們完善知識結(jié)構(gòu)，探索適應(yīng)教學(xué)需要的教學(xué)模式;另一方面，加大人才的引進，對于優(yōu)秀的中國式摔跤專業(yè)教師應(yīng)得到重視和重用，各高校把大門敞開，招攬賢才，加強人才之間的流通與交流學(xué)習(xí)。

場館設(shè)施建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、充足;“工欲善其事，必先利其器”，標(biāo)準(zhǔn)、充足的場館建設(shè)及器材配備，既體現(xiàn)出中國式摔跤的專業(yè)性，也可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的安全性與積極性，為中國式摔跤教學(xué)提供物質(zhì)保障，有利于中國式摔跤教學(xué)質(zhì)量的提高。

培養(yǎng)中國式摔跤市場推廣人才，中國式摔跤的發(fā)展要擁有眾多的專門人才隊伍，包括擁有一批世界著名的摔跤運動員、優(yōu)秀教練員，擁有較大影響力的國際級裁判員，擁有一批從事中國式摔跤運動技術(shù)研究的科技人員，擁有既懂中國式摔跤又懂得管理的領(lǐng)導(dǎo)，擁有一批善于經(jīng)營和推廣中國式摔跤的高級營銷人才。

加強中國式摔跤運動的理論研究有關(guān)部門應(yīng)考慮給予中國式摔跤一定的政策傾斜和適當(dāng)?shù)馁Y金補貼，組織專家、學(xué)者和權(quán)威人士就中國式摔跤的進一步發(fā)展開展理論研討;同時編寫中國式摔跤普及讀物或教材，把它納入科學(xué)原則之下，從而能盡快走入普及程度較高地區(qū)的大、中、小學(xué)的體育課堂。

三、結(jié)語

中國式摔跤作為民族文化的重要組成部分，有著濃厚的中國人文背景。中國式摔跤作為歷史悠久的民族傳統(tǒng)體育，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。保護中國式摔跤就是保護歷史文化遺產(chǎn)，開設(shè)中國式摔跤專業(yè)課程，是傳承民族文化、增強民族凝聚力和自豪感的有效手段和途徑，發(fā)展好中國式摔跤，也可以為民族體育的發(fā)展提供有效的經(jīng)驗借鑒。廣泛開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)，不僅有利于民族體育項目的挖掘、整理和推廣，而且能造就一批重視民族傳統(tǒng)體育教育研究的專業(yè)工作者，也是民族傳統(tǒng)體育走向世界的必由之路。

參考文獻：

[1]王漢，斯琴巴圖.中國式摔跤在高校體育教學(xué)中的可行性探討[J].西北師范大學(xué)學(xué)報，1994 （2）：3.

[2]蘇鴻濤等.中國式摔跤發(fā)展的思考[J].首都體育學(xué)院學(xué)報，2004 （09）：116–118.

[3]蘇學(xué)良.中國式摔跤的戰(zhàn)略研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2003 （3）：11–13.