田浦

詩歌用擬人化的手法描繪了一條活潑靈動、自由自在的小河盡情流向遠方的情景，充滿了童趣，營造出了柔美、輕盈的意境。語言優(yōu)美，句式整齊，富有節(jié)奏感和韻律感;內(nèi)容淺顯易懂，適合小班幼兒閱讀和吟誦。本活動通過和詩歌意境相符的小河背景圖、輕柔的背景音樂、教師動情的朗誦，以及由柔軟的彩帶所營造出的柔美意境，引導幼兒多感官、多通道地欣賞并體味這首詩歌。

語言活動：小河

活動目標

1.感受小河自由自在、盡情流淌的狀態(tài)和詩歌輕盈柔美的意境。

2.愿意嘗試用好聽的聲音吟誦詩歌，體驗詩歌的韻律和趣味。

3.愿意用自己的動作來表演詩歌。

活動準備

物質(zhì)準備：

小河背景圖（教師根據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)作），流動的小河圖片、視頻，詩歌音頻，輕柔的背景音樂，一條彩帶。

經(jīng)驗準備：

幼兒觀察過陽光照耀下的小河，知道小河是什么樣子的。

活動過程

一、 調(diào)動和小河有關(guān)的經(jīng)驗

師：你們見過小河嗎？小河里有什么？

幼：我在杏花村看過小河。

幼：我家小區(qū)里有一條小河。

幼：小河里面有小魚、小青蛙，還有好多水。

師：你們見過的小河是什么樣子的？

教師播放小河的圖片和視頻。

幼：小河沿著小路，小河寬寬的，小河里五彩繽紛的。

師小結(jié)：小河長長的，里面有水、小魚、小青蛙，還有石頭。這里有一首關(guān)于小河的好聽的詩歌，我們一起來聽一聽。

二、欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容

1.整體感知詩歌內(nèi)容。

教師播放音樂，有感情地朗誦詩歌。

師：這首詩好聽嗎？哪里好聽？

幼：很好聽，我覺得“彩帶”很有趣。

【說明】詩歌是一個整體，幼兒對詩歌的傾聽和欣賞也是一個整體。這里的提問主要是引導幼兒關(guān)注詩歌帶來的整體感受。

2.初步理解詩歌內(nèi)容。

教師出示背景圖，再次朗誦詩歌。

師：你聽到了什么？小河在干什么？

幼：小河很開心，在玩彩帶。

師：彩帶是什么？為什么說小河手里甩一條彩帶呢？

幼：因為小河很長很長，像彩帶一樣。

師：小河懷里的荷包蛋是什么？

幼：荷包蛋是有人放進去的。

幼：荷包蛋是河里的石頭。

【說明】詩歌中“手里甩一條彩帶”和“懷里抱顆荷包蛋”比較有趣，教師可以詢問幼兒對這兩句話的理解。這一問題沒有標準的答案，教師要鼓勵幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗大膽地猜測和表達。

三、欣賞和吟誦詩歌，感受詩歌的韻律和意境

1.再次欣賞詩歌，感受詩歌獨特的韻律。

教師有節(jié)奏地念詩歌。

師：你喜歡這首詩歌嗎？為什么喜歡它？

幼：很好聽，一會兒快，一會兒慢。

【說明】教師在念詩歌的時候，前半部分可以念得快一些，后半部分可以念得慢一些，在韻腳處可以稍微重讀。

2.嘗試吟誦詩歌，感受詩歌中小河的自由自在和快樂。

師：這首詩歌真好聽，請小朋友們也來念一念這首詩歌。小河跑得快，我們就念得快一些;小河跑得慢，我們就念得慢一些。

師：你覺得小河的心情是什么樣的？為什么呢？

幼：小河很開心，可以快快地跑。

3.集體有節(jié)奏、有感情地吟誦兒歌。

師：小河很自由，很開心，它輕輕地流淌著。我們一起用輕輕的、好聽的聲音念一念這首詩歌吧！

四、用簡單的肢體動作表演詩歌，體驗小河盡情流淌的快樂

師：小河是怎么跑的？我們來學一學小河跑的樣子。

師：我們和小河一起玩一玩吧?。ń處煵シ旁姼枰纛l，幼兒離開座位用簡單的肢體動作表演詩歌。）

【說明】教師可以提供彩帶、石頭等道具，增加趣味性。

活動延伸

1.將詩歌音頻和小河背景圖投放在班級語言區(qū)，供幼兒傾聽和吟誦。

2.鼓勵幼兒嘗試仿編詩歌，并將自己仿編的內(nèi)容畫下來。

美術(shù)活動：小河

活動目標

1.嘗試運用線條的變化表現(xiàn)出小河流水的形態(tài)，并且添畫簡單的水草、蝌蚪、小魚等。

2.喜歡大自然中的小河，感受小河自由自在、盡情流淌的狀態(tài)。

活動準備

小河背景圖人手一張（教師提前畫好小河兩邊的輪廓、河岸上的花花草草，如下圖所示），炫彩棒人手一盒，小河流水的視頻，帶有小河流水聲的輕柔的背景音樂。

活動過程

一、欣賞視頻，用簡單的肢體動作模仿小河流動的樣子

欣賞小河流水的視頻。

師：小河是什么樣子的？里面有什么？

師：小河是怎么向前流淌的呢？河水遇到石頭怎么辦？

幼：一直跑啊跑，停不下來。

幼：遇到石頭就拐彎。

幼：可能會被撞到。

師：讓我們變成水寶寶到小河里游一游吧！

幼兒離開座位用簡單的肢體動作模仿小河。

師小結(jié)：水寶寶順著小河一直往前流淌，有時候遇到石頭就會繞開它繼續(xù)往前;有時候會被石頭攔住，就換個地方重新流淌;有時候會被石頭撞回來……

【說明】通過欣賞視頻、動作模仿，引導幼兒直觀形象地感受小河自由自在、盡情流淌的樣子。

二、嘗試用線條表現(xiàn)小河流水的樣子

1.用手指在空中畫線條表現(xiàn)小河流水。

教師出示小河背景圖。

師：這里有一條小河，河里的水寶寶暢快地游來游去。水寶寶們，你們想怎么游呢？

師：伸出你的小手指，一起來游一游。一會兒往上游，一會兒往下游，遇到石頭繞過它。哎呀，不小心撞到了岸邊，重新開始游到河里……

【說明】小班幼兒的思維方式是直覺行動思維，通過用手指在空中模擬畫線條，加深了他們對小河流水的認識。這個環(huán)節(jié)教師不要講解示范，而是要啟發(fā)幼兒想象自己變成水寶寶在小河里游的樣子，鼓勵幼兒用手指自由地畫線來創(chuàng)造表現(xiàn)它想象中的小河，為接下來在畫紙上畫線條做準備。

2.嘗試用炫彩棒畫線條表現(xiàn)小河。

師：水寶寶是什么顏色的呢？全都是藍色嗎？

幼：有的是深藍色，有的是淺藍色。

師：一條小河里只有一個水寶寶嗎？

師：今天我們都來做個小畫家，畫一畫水寶寶在小河里游來游去的樣子。

教師播放背景音樂，幼兒作畫。

水寶寶快快游：引導幼兒用線條畫出水寶寶流淌的樣子。

水寶寶一起游：鼓勵幼兒在小河中用深藍和淺藍炫彩棒多畫一些線條。

小河的好朋友：鼓勵幼兒在小河中添畫水草、小魚、小蝌蚪等動植物。

三、分享作品

師：我們把每個小朋友的小河都拼在一起，變成一條很長很長的河吧。

師：我們的小河好長、好漂亮啊，像一條彩帶一樣！水寶寶在里面是怎么游的呢？我們來看一看，學一學。

師：在我們畫的小河里，你們還看到了什么呢？

【說明】小班幼兒往往對分享作品不感興趣，教師要多思考其原因與解決辦法。本環(huán)節(jié)，教師將全班幼兒的作品拼接在一起，變成一條更長的小河，讓零碎的作品變成一個整體，為幼兒帶來強烈的視覺沖擊，有助于激發(fā)幼兒觀賞的興趣。

活動延伸

1.在美工區(qū)布置小河背景圖，鼓勵幼兒用多種材料表現(xiàn)小河，比如超輕黏土、長條皺紋紙、毛根等。

2.在表演區(qū)投放各種顏色的布條，鼓勵幼兒合作用布條的抖動來表現(xiàn)小河流動的樣子。

3.在建構(gòu)區(qū)鼓勵幼兒利用積木表現(xiàn)不同形態(tài)的小河。