秦艷瓊

過(guò)去一年，在出差的高鐵上，在當(dāng)?shù)氐膵寢屓豪?，在幼教專業(yè)論壇上，好幾次有人跟我說(shuō)：繪本啊，不只是給孩子讀的，成人也能從里面感受到樂(lè)趣、獲得很多東西。我總是很好奇，鍥而不舍地追問(wèn)下去：什么樣的樂(lè)趣？獲得些什么東西？答案不盡相同，但都透露著輕松、真誠(chéng)，和這個(gè)時(shí)代難得的反省。人一旦不把繪本當(dāng)作“教育”的工具，看它的時(shí)候自然多了幾分樂(lè)趣，也多了一點(diǎn)對(duì)自我的審視。

在今年?yáng)|方娃娃原創(chuàng)繪本獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)典禮上，我和獲獎(jiǎng)的插畫師和作者們聊了很久，發(fā)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)作繪本的人來(lái)說(shuō)，他們的創(chuàng)作過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)負(fù)責(zé)任的成人，認(rèn)認(rèn)真真地給孩子講故事、跟孩子玩的過(guò)程，僅此而已。大多數(shù)情況下，也不會(huì)想著要通過(guò)繪本“教”給孩子什么。

當(dāng)然，很多媽媽們?cè)谶x書時(shí)，總喜歡從現(xiàn)實(shí)入手，問(wèn)一些類似“我家寶寶最近不愛(ài)吃飯，選本什么書呢”“我家孩子膽子太小，看哪本比較好”這樣的問(wèn)題，好像繪本是解決育兒?jiǎn)栴}的靈丹妙藥。這也正常，或許繪本真的在育兒中有奇效。但事實(shí)上，在和孩子共讀的過(guò)程中，大人對(duì)孩子的尊重和愛(ài)、耐心和理解，才是讓繪本發(fā)揮作用的關(guān)鍵。

從這個(gè)角度，我覺(jué)得繪本最棒的一點(diǎn)，就是讓每一個(gè)閱讀它的成人從故事中回到童年，回顧曾經(jīng)那個(gè)小小的自己。一邊回顧，一邊看看書里的親子、伴侶和朋友之間是如何相處的，設(shè)想如果書里的人是自己，會(huì)是怎樣的。

基于以上的思考，《保育與教育》做了一檔針對(duì)所有喜歡繪本的成人的“繪本脫口秀”視頻節(jié)目，叫《小恩來(lái)了》。小恩是一個(gè)“九零后”學(xué)前教育專業(yè)的年輕人，也是這個(gè)節(jié)目的主講人。節(jié)目團(tuán)隊(duì)由這樣一些年輕人構(gòu)成：他們愛(ài)看書，愛(ài)戲劇，愛(ài)思考。他們有著原生家庭賜予的幸與不幸，但無(wú)一例外地，幽默面對(duì)人生。他們都有一顆“小豆豆”（出自《窗邊的小豆豆》）的心，不設(shè)限、充滿好奇、坦然又勇敢。

節(jié)目每期聚焦于一本繪本，先用小劇場(chǎng)的形式把故事呈現(xiàn)給觀眾。相比簡(jiǎn)單的朗讀文字和展示畫面，小劇場(chǎng)獨(dú)特的視角和有趣的戲劇手法讓繪本獲得了另一種生命力。之后，小恩用娓娓道來(lái)的方式把我們從故事中獲得的樂(lè)趣和思考說(shuō)出來(lái)，同樣會(huì)圍繞一個(gè)主題，比如尋找自我、勇敢、親人之間的溝通等。

之所以叫脫口秀，而不是“新冠”疫情讓大家早就習(xí)慣了的“網(wǎng)課”，是因?yàn)槲覀儾幌胂衽嘤?xùn)那樣聚焦于“how to（如何去做）……”的問(wèn)題，直接去教成人怎么給孩子讀繪本，而是希望集中于閱讀者個(gè)體的感受和思考，把讀者當(dāng)作一個(gè)單純地欣賞繪本的人，一個(gè)聽(tīng)故事、看節(jié)目的人。

我個(gè)人從戲劇和繪本中受益良多，而且每一次獲益，都是我全身心地投入、只是去享受，而不是“有所圖”時(shí)。跟小恩聊節(jié)目的定位時(shí)，我們很快達(dá)成一致，這個(gè)節(jié)目指向每一個(gè)觀看它的人本身，而不是指向“教孩子讀繪本”。我們更多地希望和大家一起，從故事里看別人、看自己、看人生，學(xué)會(huì)放松，學(xué)會(huì)打開(kāi)自己，學(xué)會(huì)溝通，成為一個(gè)有趣的大人。

節(jié)目播出以后，常常有人問(wèn)我：這是給幼兒園老師還是家長(zhǎng)看的？我認(rèn)真想了想，答案是：都可以。這個(gè)節(jié)目是給每一個(gè)曾經(jīng)的孩子，給那些愿意思考的人，包括在校學(xué)生。

有空看一下吧，掃描封面的二維碼就可以找到。