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        初中語文詩歌教學(xué)目標設(shè)計新思考

        2020-09-10 01:32:47陸佩芳
        讀書文摘(下半月) 2020年2期
        關(guān)鍵詞:目標設(shè)計詩歌教學(xué)初中語文

        陸佩芳

        [摘 ?要:在初中語文中,一些學(xué)生會學(xué)習(xí)到詩歌,詩歌能夠提高學(xué)生的審美能力,但一些語文教師在教學(xué)中,并沒有正確地掌握詩歌的教學(xué)目標,只是向?qū)W生講解詩歌的內(nèi)容,這樣不能使詩歌的正向作用得到發(fā)揮,也不能讓學(xué)生感受詩歌的魅力和作者表達的情感。因此,教師在詩歌教學(xué)中應(yīng)該有明確的教學(xué)目標,讓學(xué)生更好地理解詩歌。

        關(guān)鍵詞:初中語文;詩歌教學(xué);目標設(shè)計]

        在近幾年的語文教學(xué)中,教師會重視詩歌的教學(xué),但學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌時,存在一定的困難,他們認為詩歌很難理解,進而對詩歌不感興趣,這樣也使得他們在初中階段沒有詩歌的基礎(chǔ),也沒有積累詩歌,到高中學(xué)習(xí)詩歌時,會遇到更大的困難。因此,在初中階段,教師應(yīng)該重視學(xué)生的詩歌教學(xué),在進行詩歌教學(xué)時,設(shè)立精準的教學(xué)目標,提高詩歌的教學(xué)質(zhì)量。本文主要從詩歌的總目標、學(xué)段目標、篇章目標來分析。

        一、詩歌的總目標

        教師在進行詩歌教學(xué)中,可以在設(shè)置目標時以三維設(shè)計為導(dǎo)向,三維設(shè)計主要包括情感和態(tài)度、知識與能力、過程與方法,將詩歌教學(xué)目標設(shè)計為總目標、學(xué)段目標和篇章目標,教師設(shè)計這種目標的依據(jù)是以下方面。第一,對于初中學(xué)生來說,他們想要完全理解詩歌的內(nèi)涵并不是一件容易的事,教師在設(shè)計教學(xué)目標時,要考慮到這一點,對學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進行考慮,在設(shè)計目標時,要以基礎(chǔ)知識為主,同時也要對教材中的詩歌篇目進行一定的統(tǒng)計,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來設(shè)計教學(xué)目標,這樣可以對他們進行有針對性的詩歌教學(xué),以此提高詩歌教學(xué)的質(zhì)量。

        在總目標的內(nèi)容上,教師可以從以下的方面來設(shè)計。首先,在情感與價值觀上,教師要讓學(xué)生感受到詩歌的獨特魅力,讓他們在詩歌中學(xué)會想象、熱愛詩歌,提高自身的人文素養(yǎng),也要對作者所蘊含的情感有深刻的理解,能夠掌握詩歌中的意境,這是總目標中較難實現(xiàn)的。一些教師在詩歌教學(xué)中,很少對學(xué)生的這部分目標進行培養(yǎng),但讓學(xué)生在詩歌教學(xué)中感受詩歌的魅力是必要的,因為他們不能僅靠詩歌的學(xué)習(xí)技巧就能深刻地理解作者所要表達的情感,還要進行一定的想象,發(fā)散自己的思維能力,以此更好地理解詩歌。其次,在學(xué)習(xí)能力上,教師可以要求初中學(xué)生完成以下的要求。第一,學(xué)生能夠?qū)υ姼璧闹髦?、大意有著正確的理解。第二,學(xué)生能夠流利、有感情地對詩歌進行朗讀。第三,學(xué)生能夠運用網(wǎng)絡(luò)對詩歌的作品、作者進行一定的了解。教師要讓學(xué)生讀懂詩歌的意思,這樣才能更好地理解詩歌。再次,在教學(xué)過程與方法上,第一,教師要引導(dǎo)學(xué)生對詩歌中的重難點知識進行一定的探究,因為詩歌會運用一定的修辭方法,教師要讓學(xué)生理解這些修辭方法和表達形式。第二,教師要對詩歌中的重點生詞進行分析,讓學(xué)生能夠理清詩歌的整體脈絡(luò),讓他們對詩歌更好地理解。

        二、學(xué)段目標

        教師在詩歌教學(xué)中,除了設(shè)計總目標外,還應(yīng)該設(shè)置學(xué)段的目標,將總目標化整為零,讓學(xué)生在每個階段中都能完成小目標,進而完成總目標。教師在設(shè)計學(xué)段目標時,可以將總目標當做基礎(chǔ),將總目標具體化。本文研究學(xué)段目標的內(nèi)容是根據(jù)人教版八年級下語文教材,在這本教材中,教師要讓學(xué)生對每篇詩歌的重點字詞、主旨大意清晰地了解,同時能夠理清每篇詩歌的脈絡(luò),讓學(xué)生形成歸納和概括的能力。其中具體的內(nèi)容包括以下的方面。第一,學(xué)生能夠讀懂詩歌,即在朗讀詩歌時,有著清晰的思路,對于詩歌的內(nèi)容有著一定的把握,理解詩歌中的意境。第二,能夠?qū)ψ髌愤M行分析和評價,要求學(xué)生能夠?qū)υ姼璧慕Y(jié)構(gòu)、語言進行正確的分析,能夠理解詩歌中的人物形象和所要表達的思想,因為一些詩歌較為含蓄,需要讀者對作者所要表達的情感深入地了解,這樣才能更好地理解詩歌的內(nèi)容。

        三、篇章目標

        教師在初中教學(xué)中設(shè)計篇章目標,其作用有以下方面。第一,可以讓學(xué)生對詩歌的內(nèi)涵更多地了解,能夠?qū)υ姼柽M行正確解讀。當前一些教師在詩歌教學(xué)中,會陷入固定的模式,談到杜甫時就認為他理想不能得到施展,是躊躇滿志的,提到李白就認為他是一個瀟灑的人,教師要改變這一思想,在詩歌教學(xué)中,對具體的詩歌進行具體的分析,因為每位詩人在創(chuàng)作每首詩歌,所蘊含的思想是不同的。以人教版八年級下第三單元《望洞庭湖贈張丞相》這首詩為例,學(xué)生在看到這首詩的題目時,會認為這是一首送別詩,認為這首詩的作者與被送別的人有著深厚的情感,兩人不愿離別的心理,但這首詩除了表達送別的思想外,還表達了詩人渴望從政的心理。詩人以洞庭湖作為開端,然后進行巧妙過渡,委婉地表達希望自己得到舉薦,能夠當官的意愿,在語言上表現(xiàn)的大方得體。教師在設(shè)計這首詩的篇章目標時,可以確定為詩人想要從政的心理。

        第二,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力,在初中語文詩歌教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力是必要的,一些詩歌的句子比較精煉,教師在設(shè)計教學(xué)目標時,要讓學(xué)生掌握詩歌的內(nèi)容,提高詩歌的理解能力,更重要的是對詩歌中的意境進行體會。例如,以人教版八年級下第十二課《關(guān)雎》為例,在教學(xué)目標的設(shè)計上,可以設(shè)計為培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教師在講解這一首詩時,可以先向?qū)W生播放歌曲《關(guān)雎》,然后讓他們欣賞一對水鳥在玩耍,周邊是流淌的河流,還有碧綠的水草的畫,讓他們對這幅畫進行聯(lián)想,在聯(lián)想之后,一些學(xué)生認為這幅畫代表的是春天,還有的學(xué)生認為代表的是愛情,之后教師可以向他們講述《關(guān)雎》這首詩,讓他們對“琴瑟友之,鐘鼓樂之”這句進行聯(lián)想,這時學(xué)生會想到“紅蠟燭、紅窗花、紅衣、鑼鼓聲、鞭炮聲”等喜氣的場景,這樣的方式可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

        四、結(jié)束語

        教師在初中詩歌教學(xué)中,設(shè)置教學(xué)目標有著重要的作用,它能夠讓教師更好地進行教學(xué),有利于對詩歌教學(xué)的重點與難點進行挖掘,在教學(xué)中做到有的放矢,提高語文課的教學(xué)質(zhì)量。另外,對于學(xué)生來說,教學(xué)目標也有著重要的作用,能夠讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的總目標,以及在各個階段中學(xué)習(xí)的重點。但需注意的是,教師在設(shè)計教學(xué)目標時,應(yīng)該讓教學(xué)目標具有簡潔性、連貫性,這樣才能更好地使教學(xué)的質(zhì)量得以提高。

        參考文獻

        [1]傅明.淺談初中詩歌鑒賞教學(xué)方法[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2019(08):76.

        [2]戎仁堂.談中國古代詩歌的教學(xué)層次——從《歸園田居》教學(xué)“問題鏈”設(shè)計說開去[J].中學(xué)語文教學(xué)參考,2019(13):38-41+2.

        [3]張媛.沿波討源,探尋詩歌教學(xué)的合理路徑[J].中學(xué)語文教學(xué),2018(12):12-14.

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