黎斯瑩

【摘要】隨著新課改的持續(xù)深入，小學(xué)語文教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，自主學(xué)習(xí)、合作探究、情境教學(xué)等詞匯圍繞課堂，將更多新的活力注入到課堂上。與此同時(shí)，語文教師也面臨越來越多的挑戰(zhàn)，想要走出應(yīng)試教育的“包圍圈”，教師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更重要的是開展教學(xué)實(shí)踐，將二者結(jié)合起來，這樣才能真正提高課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)語文;理論;實(shí)踐;課堂教學(xué)

作為小學(xué)語文教師，新課改對我們來說既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。在這種大環(huán)境下，如何提高語文教學(xué)效率是我們亟需思考與解決的問題。為此，筆者認(rèn)為，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要做好以下三個(gè)方面的工作：

一、積極學(xué)習(xí)新課改理論、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)水平

1.學(xué)習(xí)新課改理論

第一，在新一輪教育改革背景下，涌現(xiàn)出了多種教學(xué)理論，小學(xué)語文教師要深入領(lǐng)悟這些理論所體現(xiàn)的精神實(shí)質(zhì)，提高自身的理論素質(zhì)。同時(shí)，在新課改理論的支持下，要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生打造一個(gè)高效課堂。

第二，新課改深入推進(jìn)并不是作秀，也不是走形式，而是在新型教育理論的指導(dǎo)下培育出更多符合時(shí)代要求的新型教育工作者，為祖國培養(yǎng)出更多的建設(shè)性人才。

第三，要在新課改理念的指導(dǎo)下，開展學(xué)生更多的教學(xué)方法，并且在課堂上要積極與學(xué)生進(jìn)行互動，認(rèn)清自己在課堂所處的位置，在真正意義上實(shí)現(xiàn)師生互動。同時(shí)，教師還要不斷反省自己，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

在當(dāng)前新課改大環(huán)境下，現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域也得到廣泛應(yīng)用，并且所發(fā)揮的作用巨大，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中。小學(xué)生對于視頻、動畫十分感興趣，而現(xiàn)代信息技術(shù)可以將音頻、視頻、動畫、文字、圖像集于一身，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果?？梢哉f，掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，并將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中是利大于弊。

3.學(xué)習(xí)提高專業(yè)水平

新課改就是新教材、新方法，而這就需要“新”教師。小學(xué)階段的語文教學(xué)屬于奇門教學(xué)，教師必須深入研讀教材，對教材有準(zhǔn)確的把握，才能將語文知識以及其體現(xiàn)的情感、素養(yǎng)準(zhǔn)確傳達(dá)給學(xué)生。為此，語文教師要積極學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)水平，真正做到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。

二、體現(xiàn)語文的實(shí)踐性與綜合性

通過研究新課標(biāo)不難發(fā)現(xiàn)，其倡導(dǎo)語文教學(xué)要將人文性與工具性有效結(jié)合起來，也就是說，不僅要讓學(xué)生掌握語文理論知識，還要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)將語文學(xué)科所具有的綜合性體現(xiàn)出來。那么，這些理念要如何在語文教學(xué)中體現(xiàn)出來呢？

首先，教師要通過優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生語文技能的培養(yǎng)，為他們實(shí)踐能力的形成奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語文中的人文性都是在工具性基礎(chǔ)上展現(xiàn)出來的，如果教師沒有重視對學(xué)生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，那么，學(xué)生必定也難以形成人文技能。我們舉個(gè)簡單的小例子，就拿《竹節(jié)人》這篇課文來說，要帶領(lǐng)學(xué)生感受童年的樂趣，體會兒童簡易物質(zhì)即可在心靈上得到滿足。通過“有一段時(shí)間，我們?nèi)陨狭酥窆?jié)人?！薄皟蓚€(gè)竹節(jié)人放在一起……也永遠(yuǎn)不會倒下?！钡染渥?，都體現(xiàn)了人文性，而這也就使得學(xué)生的人文性培養(yǎng)水到渠成。

其次，還要將語文學(xué)科與其他學(xué)科有效整合在一起。就像《麻雀》這篇課文，教師在具體教學(xué)中，可以與科學(xué)學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生利用科學(xué)學(xué)科中學(xué)習(xí)關(guān)于麻雀等鳥類的知識學(xué)習(xí)本篇課文。之后，教師再利用圖片讓學(xué)生詳細(xì)觀察麻雀，然后再帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)閱讀課文，并將自己的閱讀體會和觀察記錄下來。這樣，通過科學(xué)學(xué)科的有效結(jié)合，學(xué)生可以從多角度、多層次了解麻雀，從而做到學(xué)以致用。

三、構(gòu)建開放式課堂

所謂開放式課堂，就是以活動啟發(fā)為著手點(diǎn)，以教學(xué)活動為落腳點(diǎn)，讓學(xué)生將自己主觀能動性充分體現(xiàn)出來，與此同時(shí)，教師還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，從而使學(xué)生更加積極、愉快地參與到學(xué)習(xí)中。具體策略如下：

1.自主探索

教師在開展教學(xué)活動中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)問題情境，這些問題要與學(xué)生的興趣點(diǎn)相切合，這樣才能將學(xué)生的探索欲充分激發(fā)出來，讓他們主動參與到問題的探索中，感受探索的樂趣。我們拿《貓》這篇課文為例，教師可以設(shè)計(jì)一系列問題：①你們家中都養(yǎng)小貓嗎？②你們可以說說自己知道的小貓的品種嗎？③你們覺得小貓?jiān)趺礃?？④大家相互討論一下小貓的?xí)性，如何與小貓溝通，了解它們。接下來，教師可以用多媒體給學(xué)生播放一些關(guān)于小貓的視頻，抖音上有很多，將學(xué)生的興趣徹底激發(fā)出來。

2.自主選擇

每個(gè)小學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，所以他們之間都是不同的，都應(yīng)該有獨(dú)立的空間和自主選擇的權(quán)利。而開放式課堂正好可以滿足學(xué)生自主選擇的需求，將更多選擇權(quán)利給予學(xué)生。為此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動的時(shí)候，要保證其多種多樣，讓學(xué)生有更多的選擇余地，確保每一名學(xué)生都可以參與其中。還拿《貓》這篇課文來說，教師可以設(shè)計(jì)角色扮演游戲、到戶外觀察等多種教學(xué)活動，這樣，學(xué)生可以選擇自己喜歡的活動，并通過該活動了解小貓。這樣，不僅是對課堂教學(xué)的創(chuàng)新，更是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的新嘗試。

3.展示自我

人屬于高級動物，具有高級的情感與思維，他們需要得到他人的肯定，這樣自信心才會更強(qiáng)。為此，教師在具體教學(xué)中，可以給他們一個(gè)展示機(jī)會，讓他們將自己飽滿的情緒發(fā)現(xiàn)出來，從而使他們的自信心得到進(jìn)一步增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)完《貓》這篇課文以后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的所見、所聞寫一篇文章，并且每個(gè)學(xué)生都要在班級上朗讀，給予肯定，讓他們逐漸愛上寫作。另外，教師還可以組織開展各種比賽，如，朗讀比賽、演講比賽等等，讓學(xué)生在這些比賽中得到贊許和認(rèn)可，增強(qiáng)自信心。

總的來說，新課改帶給教師的不僅是理念上的創(chuàng)新，更是在新型理念指導(dǎo)下的實(shí)踐創(chuàng)新。為此，小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)中，要將理論與實(shí)踐有效結(jié)合起來，不斷提高自身的教學(xué)水平，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的“新”課堂，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生語文思維、實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)，促進(jìn)其綜合發(fā)展。

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