梁培基

十幾年的班主任工作，筆者感悟最深的是：要成為一名優(yōu)秀的班主任，必須要有“三心”，那就是愛心、耐心和責任心。一個班的學生大多有四五十人，來自不同的家庭，有幾十種不同的性格，班主任承載著這個班的集體教育和管理者的角色，是學生學習與生活的領路人，也是對學生實施素質教育責任人之一。一個班集體能否形成良好的風氣，能否營造積極向上的學習氛圍，與班主任工作有著密不可分的關系。

形成良好的班風，它既來自作為班主任的我們對學生的教育和熏陶，又來自學生自身的成長。通過班主任恰當?shù)囊龑?，班集體對其的認同來形成。班主任的日常工作多、雜、繁、重，要想把班級輕松管理好，必須掌握一定的方法與技巧。筆者的“三心”主要圍繞四個字：嚴、勤、愛、寬。

一、嚴

筆者每當接到一個新班級，首先著手的是培養(yǎng)學生干部。挑選學生干部之前就要對全體學生進行了解，評估學生的能力，看看那些學生擅長在班里負責那一項工作。然后開始組建班干部隊伍，對組建起的班干部一定要從嚴管理，選他們?yōu)榘喔刹坎⒉皇墙o他們特權，而是要正確引導，發(fā)揮他們的特長，讓他們成為老師的好幫手。班干部以身作則，才能帶出守紀律，積極向上的班集體。所以要帶出好的班集，就要從班干部開始嚴要求。怎么樣做到嚴格管理班干部？怎么樣要求班干部以身作則呢？就要從日常要求班干部“秉公”辦事，從“我”做起。在一個星期一的早上，一向遵守紀律的學習委員小盈，在早讀過了十多分鐘才急沖沖走進教室。筆者在班里關心她，馬上了解她遲到的原因，她很不好意思地說出來。原來是昨晚看電視晚睡了，今天一早起不來。然后，筆者問她：“平時有同學遲到，紀律委員是怎樣處理的？”她低下了頭向筆者道歉：“老師，我錯了，我會和同學一樣，到紀律委員那里登記要求在我的操行分上扣4分，我是班干部更要帶好頭，以此來鞭策自己?！痹诖酥?，整個學期她都沒有遲到，班上的同學紛紛受到感染，極少出現(xiàn)遲到的情況，自然而然地形成了良好的班風。

二、勤

班主任首先要做到“勤”，在學生眼里，你是一個怎么樣的老師，對學生來說真的很重要。這就是老師自身的感染力，你是一個勤勞的老師，他就是一位勤勞的學生;如果你是一個懶散的老師，那么他就把自己培養(yǎng)成為懶散的學生。老師第一個“勤”，要勤到班里，與學生多相處，了解學生的學習和生活;第二個“勤”，要勤讀書，在安排學生讀書時，自己也開口和學生一起讀;第三個“勤”，要與家長勤溝通，讓家長了解學生在學校的表現(xiàn)，同時，自己也了解到學生在家的情況;第四個“勤”，是勤參與學生課后活動，與之成為良師益友;第五個“勤”，要勤鼓勵后進生學習，增強他們的信心，避免造成他們出現(xiàn)心理障礙。

三、愛

1.“嚴愛”優(yōu)等生

優(yōu)等生，站在哪里都是C位，都會是焦點。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋、被原諒。小小的缺點往往能形成大的隱患，對于這類學生，必須時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不能僅僅是學業(yè)優(yōu)，更重要的是有正確的三觀：價值觀，世界觀，人生觀。筆者曾經(jīng)帶過這樣的一位優(yōu)生，小渝，學習成績一直沒有下過前三名，在班里和同學相處很友好，對班里的工作又熱心，這是一位多么難得的好學生。有一天，筆者去他家家訪，看到他正在和奶奶大聲吵架，一點也不尊重奶奶。完全不是在學校的好學生樣子，感覺不對路。筆者讓他坐在旁邊，就向他奶奶問起原因，他奶奶就數(shù)出他一大堆壞毛病。他奶奶越說越說難過，說“她的孫子在家脾氣壞得很，又不干家務，更不會孝順老人”。這位學生在學校和在家里的反差，給筆者深深地上了一課。

2.“博愛”中等生

中等生是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，往往是一個班中容易被忽略的群體。對這類學生，適當調動他們的積極性，給予他們尊重、理解、信任。也只有這樣，才會被學生接受，才能獲得他們的信任。在推廣集體活動時，他們是一股強大的力量。在緊張的學習生活中，學生都希望得到老師的關注、老師的愛。很多時候一句甜言，一個鼓勵的眼神，一個寬容的態(tài)度，一張和藹可親的笑容，就能讓他們感受到老師的愛心。

3.“偏愛”后進生

在班級日常管理中，筆者盡可能將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們更多的關注。在班集體中，盡可能營造一種平等、和諧、友愛的氛圍，讓他們感受集體的力量和同學間的友誼，同時讓他們感受到自己在班上有一席之地。所以，必須讓后進生參與到班級的管理上來，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說小浩吧，父母離異，平日無人管教，缺乏學習的自覺性，經(jīng)常不按時完成作業(yè)，沒過幾天，他就有一大堆作業(yè)沒有完成。有時，各科老師真是氣極了，但想到他的家庭情況，大家就像“熱鍋里的螞蟻”。有一次，筆者恰好經(jīng)過課室，聽到他正聲情并茂地給同學們講笑話，大家都笑成一團。于是，筆者趁機當著所有同學說：“沒想到小浩這么會講笑話，把大家的耳朵都抓去了，我們多去幫助他，督促他完成作業(yè)，相信他完成作業(yè)后，大家能聽到更多更富有內涵的笑話?！焙髞?，大家都有意無意地去留意他、幫助他，他的情況確實有好轉了。學期中，筆者把“衛(wèi)生清潔監(jiān)督員”的任務交給了他，更是讓他喜氣洋洋、信心百倍。筆乾認為，這種委以“重任”的方式也不失為轉化后進生的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的進步。

四、寬

在學校生活中，學生逃學、打架、考試作弊、上課開小差、不完成作業(yè)等不良現(xiàn)象屢有出現(xiàn)。面對這些現(xiàn)象，不能現(xiàn)場“痛打落水狗”。必須具體問題具體分析，盡可能地了解前因后果，讓每個學生都有改過自新的機會。違反紀律的學生往往具有聰明伶俐又調皮的特點，出現(xiàn)不良的現(xiàn)象時，在課余時和他談話，在課堂上多提問他，及時表揚他，他們嘗到了甜頭，感受到自己是班中的一份子，他感受到自己能做得很好，增加了信心，對學習的興趣也就提高了，良好的班風就形成了。

在十多年的班主任工作中，筆者深深懂得以愛暖其心、用德導其行，才能建立良好的班集體。作為一個班主任，必須充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，從實際出發(fā)，不斷摸索班主任工作的規(guī)律和特點，以適應教育改革新形勢下的需要。