張萍

【摘要】2020年春節(jié)，中國湖北武漢華南海鮮市場爆發(fā)的新型冠狀病毒感染肺炎事件，是我國衛(wèi)生領(lǐng)域發(fā)生的一件令世界關(guān)注的大事，而且因為新冠肺炎事件影響巨大，曾引起人民的恐慌。這場無硝煙的戰(zhàn)爭，正檢驗國家處理公共事件危機與應(yīng)對突發(fā)事件的能力，同時引發(fā)我們不同層面的深刻思考。本文以新型冠狀肺炎為例，思考在衛(wèi)生公共危機事件下小學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)，并給出合理的建議。

【關(guān)鍵詞】公共危機;新冠肺炎;責(zé)任意識

面對新冠肺炎疫情這樣一種危機全體社會公眾的整體生活和公共利益的突發(fā)性災(zāi)難性事件，需要全社會共同擔(dān)當(dāng)，積極面對。但有部分人們的責(zé)任意識比較薄弱，在公共場合不配戴口罩、不配合體溫測量、不配合每日健康情況上報等，無法為小學(xué)生樹立榜樣。部分小學(xué)生不能好好宅在家里安心上網(wǎng)課，不夠自覺完成作業(yè)，有的還為受疫情影響的停課感到高興，因為不用上學(xué)。這些都是責(zé)任意識培養(yǎng)不夠的表現(xiàn)。本文從小學(xué)生責(zé)任意識的自身塑造和外部強化方面思考小學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)，通過家庭的影響、學(xué)校的教育、社會的引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生對自己、對他人、對社會負(fù)責(zé)的意識。

一、責(zé)任意識的內(nèi)涵及對行為的影響

責(zé)任意識是個性心理的重要素質(zhì)之一，同時也是中國當(dāng)代學(xué)生發(fā)展的六大核心素養(yǎng)之一，是存在個體里對應(yīng)其身份角色的自覺意識和態(tài)度。小學(xué)生的責(zé)任意識主要來源于現(xiàn)有的生活實踐與體驗以及間接性的經(jīng)驗學(xué)習(xí)和所受的教育，包括對自己的責(zé)任意識、對他人的責(zé)任意識和對社會的責(zé)任意識。

心理決定行為，行為是心理的體現(xiàn)。心理支配行為，又通過行為表現(xiàn)出來。 責(zé)任意識強，再大的困難也可以克服;責(zé)任意識差，即使再小問題也會成為大隱患。

二、公共危機事件下，小學(xué)生責(zé)任意識的自身塑造

2020年這一場新型冠狀病毒的爆發(fā)，讓武漢這座城市甚至整個中國城市都按下了暫停鍵，為了防控疫情，全國人民聽從國家的號召和指揮，嚴(yán)格控制聚眾聚餐、走門串戶、各自守在家里安全隔離。然而，卻又那么一群人逆向而行，為了救治患者成千上萬的醫(yī)護人員自愿請命奔赴一線;為了讓患者得以安頓接受最合適的治療，成千上萬的建筑工人夜以繼日十天建成可以提供一千個床位的武漢火神山醫(yī)院。除此之外，還有警察、城管、環(huán)衛(wèi)人員、街道辦事處、物業(yè)管理等，他們都是向最危險處進發(fā)的逆行者。這是他們的職業(yè)使命和社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。在全民抗“疫”，共克時艱的時候，小學(xué)生必須要從以下幾個方面提高自身的責(zé)任意識和培養(yǎng)行為習(xí)慣：

（一）小學(xué)生對自己負(fù)責(zé)的意識

在防控疫情背景下，小學(xué)生首先要做到對自己的生命負(fù)責(zé)。每天要檢測自己的體溫以及其他身體狀況，萬一發(fā)現(xiàn)自己有疑似癥狀，必須主動隔離并就醫(yī);要講究生活衛(wèi)生，勤洗手，出門戴口罩，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣防止細(xì)菌和病毒入侵; 還要每天居家鍛煉，加強身體的免疫力。其次要做到對自己的行為負(fù)責(zé);做到文明有禮貌，遵守生活規(guī)則以及防疫要求，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使自己有一個行為美好的形象。最后是對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。小學(xué)階段正值學(xué)習(xí)知識的黃金時期，小學(xué)生雖然受疫情影響，不能返校學(xué)習(xí)，但是也不能荒廢時光，“停課不停學(xué)”，要認(rèn)真對待居家在線學(xué)習(xí)。

（二）小學(xué)生對他人負(fù)責(zé)的意識

在防控疫情背景下，小學(xué)生要做到對家庭負(fù)責(zé)。學(xué)會關(guān)心父母長輩以及其他家庭成員，承擔(dān)一定的家務(wù)責(zé)任，如，在家庭用餐時，講究衛(wèi)生，為家人健康考慮，使用公筷。另外要注意與他人接觸時的衛(wèi)生防護，盡量少出門、少與他人接觸，出門一定戴口罩，與人交流自覺保持安全距離，萬一發(fā)現(xiàn)自己有疑似癥狀，必須主動隔離并就醫(yī)。

（三）小學(xué)生對社會負(fù)責(zé)的意識

在防控疫情背景下，小學(xué)生要做到對社會負(fù)責(zé)。首先，要時刻關(guān)注國家新聞以及疫情實況報道，不傳謠不信謠，樹立正確的價值觀和是非觀，敢于同不切實際的謠言以及詆毀國家的言論做抗?fàn)?。其次，要懂得遵守公共秩序，講究社會公德，承擔(dān)社會公共責(zé)任，要積極配合政府、社區(qū)、學(xué)校等開展新冠肺炎的防疫工作。最后，要愛國愛家，做有益于社會、有益于人民的事，愛護環(huán)境、保護自然。

三、公共危機事件下，小學(xué)生責(zé)任意識的外部強化

小學(xué)生作為未成年人，心智發(fā)育與自我的責(zé)任意識還不夠成熟，需要通過以下幾個方面的作用進行引導(dǎo)，進一步強化和培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任意識。

（一）家庭影響。家庭教育對小學(xué)生的基本教育及健康成長起根基作用、家長的言行舉止對小學(xué)生的發(fā)展起表率和楷模的作用、和諧健康的家庭文化對小學(xué)生具有熏陶作用，影響著小學(xué)生對事物的認(rèn)知以及身心發(fā)展。廣東省中醫(yī)院大學(xué)城醫(yī)院重癥醫(yī)學(xué)科的醫(yī)生張儉，值完除夕班的他，正打算兌現(xiàn)自己對兒子多年的承諾——一家人回東北看雪。然而武漢疫情爆發(fā)，張儉醫(yī)生毅然報名參加援助醫(yī)療隊，大年初三馳援武漢。8歲多正度小學(xué)三年級的大兒子亮亮，給爸爸寫信，他非常想念爸爸，看到爺爺奶奶著急，才知道爸爸是冒著生命危險去工作，自己也在跟媽媽的交流中明白，爸爸是一名擔(dān)當(dāng)責(zé)任的好醫(yī)生，是他心中的英雄。媽媽不僅給他講疫情，還給他推薦了一本叫《鼠疫》的書，他讓爸爸放心，全家人都一起宅在家里，做好防疫工作，居家學(xué)習(xí)，一起為打敗“打怪獸”做貢獻。 因此，在這防疫控疫背景下，父母以及家庭成員的對疫情的認(rèn)知和對孩子的教育直接影響小學(xué)生的責(zé)任意識。

（二）學(xué)校教育。學(xué)校教育的落實是通過有組織、有計劃、有目的的方式，向?qū)W生系統(tǒng)傳授社會規(guī)范、價值標(biāo)準(zhǔn)、知識和技能，把他們培養(yǎng)成為一定社會或階級服務(wù)的人，主要包括德智體美勞幾個方面。在這防疫控疫背景下，各學(xué)校在第一時間組織學(xué)生停課不停學(xué)、居家在線學(xué)習(xí)，有目的有計劃地通過錄播或直播的方式向?qū)W生傳授防疫控疫的社會規(guī)范、如何戴口罩以及七步洗手法等防疫衛(wèi)生知識與技能，開展向英雄致敬、生命教育與愛國教育等主題教育，通過多樣的方式和途徑，培養(yǎng)了小學(xué)生的社會責(zé)任意識。

（三）社會引領(lǐng)。一個人生活在一個時代，想要立足社會，就要遵守社會規(guī)則，我們要以社會的榜樣和時代的楷模來引領(lǐng)小學(xué)生的價值取向和情感認(rèn)同。要求小學(xué)生要留心生活，發(fā)現(xiàn)身邊的社會榜樣，學(xué)習(xí)榜樣人物的社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)，從而在生活的小事里提高自己的責(zé)任意識。例如，在抗擊新冠肺炎疫情期間，社會上各大官方媒體及各區(qū)域公共場所對抗擊疫情的實時報道和積極宣傳、正面引導(dǎo)，營造了全民抗疫，從我做起，共擔(dān)責(zé)任的良好氛圍，有效地提高了小學(xué)生的責(zé)任意識。

提高責(zé)任意識培養(yǎng)責(zé)任行為，是解決問題的關(guān)鍵方法。小學(xué)生是國家未來的建設(shè)者，有針對性地培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任意識與行為，使他們健康成長為符合現(xiàn)代社會需求的有用人才，國家的明天才會越來越強大和進步。

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