石亮

摘 ?要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，高中教育工作中的新工具、新思路也不斷創(chuàng)新，信息系統(tǒng)與高中地理課程相結(jié)合，這是新課程改革背景下高中地理學(xué)科發(fā)展的必然需求，也是幫助學(xué)生獲取多元化學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要渠道。當(dāng)前越來越多教師開始意識(shí)到地理信息系統(tǒng)的重要性，并且在實(shí)際教學(xué)中做出嘗試，將高中地理課程設(shè)計(jì)與地理信息系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合，但是由于缺乏正確的應(yīng)用策略，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果無法滿足預(yù)期要求。面對(duì)這樣的情況，教師必須深入學(xué)習(xí)地理信息系統(tǒng)，積極探索地理信息系統(tǒng)與高中地理教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：高中地理;地理信息系統(tǒng);課程改革

引言：

地理是高中教學(xué)階段一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，高質(zhì)量的地理教學(xué)不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在地理文化知識(shí)方面的教育，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生整體應(yīng)用素質(zhì)，通過多元化的教學(xué)方式提高高中地理教學(xué)質(zhì)量。地理信息系統(tǒng)作是促進(jìn)教育信息化發(fā)展的重要手段，在促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展方面起到無可替代的作用，同時(shí)也為高中地理教學(xué)提供一定的理論和技術(shù)支持。地理信息系統(tǒng)應(yīng)用于高中地理教學(xué)，必須緊密結(jié)合高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)地理信息系統(tǒng)的操作模式豐富高中地理教學(xué)課堂。本文簡(jiǎn)單分析地理信息系統(tǒng)對(duì)高中地理課程教學(xué)的積極意義，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了利用地理信息系統(tǒng)創(chuàng)新高中地理課程教學(xué)的策略，僅供參考。

一、地理信息系統(tǒng)對(duì)高中地理課程教學(xué)的積極意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)的灌輸，忽略了學(xué)生思維能力培養(yǎng)的需求，思維能力是高中階段學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)，在高中地理教學(xué)中應(yīng)用地理信息系統(tǒng)符合信息化教學(xué)發(fā)展潮流，能夠滿足地理教學(xué)課程的需求。地理信息系統(tǒng)能夠通過大量數(shù)據(jù)將課程教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，幫助學(xué)生形成完善的知識(shí)架構(gòu)，動(dòng)態(tài)生成性的地理信息能夠給學(xué)生帶來思維方面的啟示。在分析和加工地里信息系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)時(shí)，學(xué)生必須調(diào)動(dòng)地理學(xué)習(xí)思維，主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)鍛煉思維能力。

（二）有利于豐富高中地理教學(xué)內(nèi)容

地理是一門包羅萬象的學(xué)科，由于地理知識(shí)本身涉及范圍很廣，在高中地理教材中體現(xiàn)的內(nèi)容有限，地理信息系統(tǒng)能夠拓展學(xué)生地理學(xué)習(xí)所需的資源，為學(xué)生提供豐富的數(shù)據(jù)和圖像信息，從而幫助學(xué)生豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。地理信息系統(tǒng)中覆蓋的信息與內(nèi)容是實(shí)時(shí)變化的，在教室的應(yīng)用和開發(fā)下，學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)前地理環(huán)境氣候現(xiàn)象等知識(shí)產(chǎn)生全面的認(rèn)知，從而擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式下課本帶來的限制。

二、利用地理信息系統(tǒng)創(chuàng)新高中地理課程教學(xué)的策略

（一）利用地理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)方法

地理信息系統(tǒng)能夠?yàn)楦咧械乩斫虒W(xué)帶來更加豐富的教學(xué)手段，提供適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與課程教學(xué)內(nèi)容，篩選符合學(xué)生認(rèn)知能力的知識(shí)，并有機(jī)地融入課堂。例如，地理信息系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)教師可以根據(jù)日期和時(shí)間的變化差異，幫助學(xué)生快速了解各地區(qū)經(jīng)緯度、季節(jié)差異等地理因素，幫助學(xué)生更好地掌握和理解知識(shí)。以此為基礎(chǔ)延伸至地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)相關(guān)知識(shí)，這樣一來，學(xué)生地理知識(shí)應(yīng)用能力便能夠得到培養(yǎng)，教學(xué)重點(diǎn)更容易被把握。地理信息系統(tǒng)本身蘊(yùn)含著豐富的資源，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)提前準(zhǔn)備相關(guān)的學(xué)習(xí)素材，將原本抽象的高中地理知識(shí)變得具體形象起來，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生探究熱情，從而提高高中地理教學(xué)質(zhì)量。

（二）利用地理信息系統(tǒng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

地理信息系統(tǒng)能夠幫助學(xué)生隨時(shí)隨地查閱學(xué)習(xí)資料，給了學(xué)生極大的自主學(xué)習(xí)空間，在高中地理教學(xué)中應(yīng)用地理信息系統(tǒng)，教師可以嘗試使用翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式。在教學(xué)活動(dòng)開始之前，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以布置相關(guān)的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)過程中就某一特定主題展開自主學(xué)習(xí)。通過地理信息系統(tǒng)的輔助功能，學(xué)生能夠在課外自主學(xué)習(xí)，并且通過地理信息系統(tǒng)解決遇到的問題，最新系統(tǒng)的應(yīng)用打破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生在課外學(xué)習(xí)過程中能夠利用的知識(shí)和素材更加豐富。在課外自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠得到培養(yǎng)，面對(duì)高中地理學(xué)習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地做出講解，從而提高地理教學(xué)課堂的效率。在教師的正面引導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確，在地理信息系統(tǒng)的輔助下，學(xué)生能夠擺脫對(duì)教師的依賴，利用課外時(shí)間自主學(xué)習(xí)，地理信息系統(tǒng)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的作用明顯。

結(jié)束語：

總而言之，地理信息系統(tǒng)創(chuàng)新高中地理課程教學(xué)，這是新課程改革的必然選擇，也是提高學(xué)生素質(zhì)的重要保障。作為新時(shí)代高中地理教師，必須強(qiáng)化自身信息化教學(xué)能力，全面了解地理信息系統(tǒng)對(duì)教學(xué)的積極意義，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況將地理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步優(yōu)化。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以利用地理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，根據(jù)不同知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)重點(diǎn)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂思想，在課外時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生利用地理信息系統(tǒng)自主學(xué)習(xí)。唯有如此，才能真正發(fā)揮地理信息系統(tǒng)的積極作用，提高高中地理課程教學(xué)質(zhì)量。

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