蔡少華

摘 ?要：當(dāng)班主任的老師，幾乎都有一種恨鐵不成鋼的心態(tài)。要解決這些問題，需要深入了解學(xué)生，了解他們的家庭，本人的性格特點(diǎn)、心理特征，他們現(xiàn)在的所思所想，只有這樣才能懂得他們成為后進(jìn)生的原因所在，才不會(huì)把一切原因歸咎于孩子，才會(huì)懷著一種慈憫之心去看待這些后進(jìn)的學(xué)困生。

關(guān)鍵詞：班主任;轉(zhuǎn)化;學(xué)困生

作為一個(gè)班主任，工作中勢(shì)必會(huì)遇到學(xué)困生教育的問題。這些學(xué)生表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)差、紀(jì)律性差、經(jīng)常逃學(xué)、沉迷打游戲等等。面對(duì)此類學(xué)生，有的班主任自嘆倒霉，有的班主任怒火中燒，有的放任自流，有的粗暴相向，有的苦口婆心……那么到底如何處理這個(gè)問題呢？首先我們要認(rèn)真分析造成這些學(xué)困生的深層原因。

我有意識(shí)地深入到這些差生的家庭，進(jìn)行了走訪調(diào)查，其原因主要?dú)w結(jié)在以下幾個(gè)方面：

一、社會(huì)原因

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益向前發(fā)展，人們的就業(yè)門路比較廣，大部分大中專畢業(yè)的學(xué)生難以找到比較理想的工作。這種現(xiàn)象使學(xué)生及家長望而卻步，有的家長這樣說：“現(xiàn)在孩子書讀得好有啥用，大學(xué)畢業(yè)找的工作工資低，還不夠自己用，倒不如學(xué)一點(diǎn)‘粗字，長大了學(xué)著做點(diǎn)生意或?qū)W手藝活，這樣賺錢更多。”他們的這種觀念打擊了學(xué)生求學(xué)的積極性。

二、家庭原因

家庭因素也是造成學(xué)困生的一個(gè)重要方面，特別是家庭狀況的好壞和家長思想水平的高低對(duì)學(xué)生起著直接的影響。

在學(xué)困生當(dāng)中，個(gè)別學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件太差，造成心理壓力大，自卑、自棄。有的是家庭經(jīng)濟(jì)條件太好，對(duì)孩子無限地寵溺、縱容，造成孩子思想行為表現(xiàn)差;有的是留守兒童，父母長期不在身邊，缺乏關(guān)愛和引導(dǎo)，從而產(chǎn)生逃學(xué)心理。

三、學(xué)校的原因

學(xué)校是教書育人和學(xué)生們集體活動(dòng)的場(chǎng)所，學(xué)生大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的，所以，學(xué)校各種活動(dòng)安排是否生動(dòng)活潑，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。有的學(xué)校只注重抓教學(xué)，而忽視對(duì)學(xué)生思想教育及素質(zhì)的培養(yǎng)，除了聽課、做作業(yè)就是考試，使學(xué)生感到學(xué)校生活索然無味;另一方面，有的教師歧視學(xué)困生，使學(xué)生產(chǎn)生自卑感、厭學(xué)情緒。

四、自身的因素

少部分學(xué)生智力低下，剛?cè)胄W(xué)習(xí)時(shí)跟不上，也沒有努力學(xué)習(xí)，家長不重視，造成孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)差，這樣一年一年下去，孩子的成績(jī)就越來越差，就變成了名副其實(shí)的學(xué)困生了。

針對(duì)學(xué)困生的種種原因，我們應(yīng)該如何去點(diǎn)“石”成“金”呢？

一、認(rèn)識(shí)后進(jìn)生出現(xiàn)的必然性

一個(gè)班級(jí)里，優(yōu)秀生和學(xué)困生的出現(xiàn)是必然的。一個(gè)人的十個(gè)指頭總是參差不齊的，同樣道理，一個(gè)班級(jí)不可能全是優(yōu)秀生。班主任工作的創(chuàng)造性就體現(xiàn)在帶領(lǐng)不同層次的學(xué)生成長，最終使他們成為不同崗位上的祖國建設(shè)者。認(rèn)識(shí)到學(xué)困生出現(xiàn)的必然性，我們就不會(huì)怨天尤人，而是心平氣和地冷靜對(duì)待。

二、學(xué)困生并非一無是處，也有閃光點(diǎn)

記得學(xué)校組織的一次大型勞動(dòng)中，一位班主任感嘆：“這一次勞動(dòng)中，某某同學(xué)表現(xiàn)真不錯(cuò)?！倍澳衬惩瑢W(xué)”正是令班主任頭疼的學(xué)困生。再想想我們班主任平時(shí)寵愛的優(yōu)秀生一切都好嗎？恐怕未必。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)立體的人，都有閃光的一面，又都有或濃或淡的陰影。我們不能只看到學(xué)困生陰影的一面，說他們一無是處，要發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)。

三、對(duì)待學(xué)困生要有寬廣的胸懷

一位偉人說過：“寬容不能解決的問題，狹隘同樣不能解決?！边@句話用于班主任處理班務(wù)問題很有道理。生活中，我們能容忍大人們出現(xiàn)的這樣那樣的錯(cuò)誤，自己往往也犯一些錯(cuò)誤，為什么就不允許學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)呢？孩子就是孩子，不要指望他們表現(xiàn)得多么完美，但事實(shí)上我們的孩子在許多方面的表現(xiàn)勝過大人。

而后進(jìn)生由于自身存在的問題，在家庭中、親友中、學(xué)校里很難聽到肯定和贊賞的聲音，可以說他們生活在嚴(yán)酷的精神環(huán)境里。班主任作為掌握一定教育心理理論、影響學(xué)生極深的教育者，應(yīng)該像陽光一樣融化學(xué)困生心中的寒冰。作為班主任我們要用寬廣的胸懷對(duì)待學(xué)困生，要容忍他們犯錯(cuò)，要原諒他們的錯(cuò)誤，要善于遺忘他們的錯(cuò)誤，要懷著一顆愛心走進(jìn)他們內(nèi)心，要對(duì)他們始終充滿信心。

四、要努力理解學(xué)困生

當(dāng)班主任的老師，幾乎都有一種恨鐵不成鋼的心態(tài)，這反映了我們強(qiáng)烈的責(zé)任心。但光有責(zé)任心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任要深思“這塊石為什么成不了金”以及是否“所有的石都要成為金”等問題。要解決這些問題，需要深入了解學(xué)生，了解他們的家庭，本人的性格特點(diǎn)、心理特征，他們現(xiàn)在的所思所想，只有這樣才能懂得他們成為后進(jìn)生的原因所在，才不會(huì)把一切原因歸咎于孩子，才會(huì)懷著一種慈憫之心去看待這些學(xué)困生了。

五、對(duì)學(xué)困生所提要求要適當(dāng)

蘇霍姆林斯基說過：“絕不會(huì)有不愿學(xué)習(xí)的孩子?！睂W(xué)困生一般在求知的道路上屢受挫折，飽嘗失敗的痛苦，心理產(chǎn)生障礙，失去進(jìn)取的信心。這就要求教師運(yùn)用各種教學(xué)方法，千方百計(jì)地創(chuàng)造條件，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮他們自身的優(yōu)勢(shì)，使他們?cè)谄降鹊沫h(huán)境中體驗(yàn)成功的喜悅。

因此，我在平時(shí)的工作中，對(duì)學(xué)困生和其他學(xué)生是區(qū)別對(duì)待的。首先，提高學(xué)困生在班級(jí)中的地位，使全體學(xué)生都認(rèn)識(shí)到班中人人平等，不因?qū)W業(yè)成績(jī)不同而有高低優(yōu)劣之分;其次，充分發(fā)揮學(xué)困生的專長，“東方不亮西方亮”，使他們也有出頭露面展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì);第三，學(xué)業(yè)上不做強(qiáng)制要求，鼓勵(lì)他們做自己喜歡的事，看自己感興趣的健康的書籍，從旁引導(dǎo)，不用升學(xué)去要求壓制他們的個(gè)性發(fā)展;第四，耐心做思想工作，用“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的方法，一步步改變他們，不妄想一蹴而就，一勞永逸;第五，與家長多聯(lián)系交流，改善學(xué)生的家庭環(huán)境。

以上談的是我個(gè)人處理學(xué)困生的一些方法。真正要做好班主任工作是路途漫漫，需要大家的不斷努力，不斷探索，真正做到點(diǎn)“石”成“金”。

參考文獻(xiàn)：

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[2]付瑜.淺談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，中外交流2018（38）