趙傳志

摘 ?要：少兒語言藝術(shù)教學(xué)一直以來都受到很多家長的重視，特別是近幾年來少兒語言藝術(shù)課程很快就成為了一門熱門課程，受到家長和學(xué)生的重視和喜愛。對于少兒來說這也是一門重要的課程。本文將會結(jié)合生活中實(shí)際的應(yīng)用例子，從良師、“材”、細(xì)教等方面來探討少兒語言藝術(shù)教學(xué)等三要素。本文將用全新的視角來審視少兒語言教學(xué)的好處和壞處，將會重新定義少兒語言藝術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：少兒語言藝術(shù);教學(xué);三大要素

引言：

隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平也有了顯著提升，在教育的投入相比于之前也有了大幅度的提升。目前，少兒語言藝術(shù)教育受到家長重視，這一門新興的課程也出現(xiàn)在了人們的眼前。并且少兒語言藝術(shù)這門課程發(fā)展得極為迅速，不過在快速發(fā)展的過程中也出現(xiàn)了很多問題。下面我們就來探討一下要讓少兒語言藝術(shù)教學(xué)發(fā)展得很好的策略。

一、少兒語言藝術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

就目前來說，我們都知道少兒語言藝術(shù)這門課程是最近幾年才興起的一門課程?？焖侔l(fā)展的過程中，少兒語言藝術(shù)教學(xué)其實(shí)也是存在著很多問題的。首先，作為一門很熱門的課程，家長報名的人數(shù)是十分多的。不過這其中就有一個問題，很多的家長其實(shí)都不了解這門課程或者家長的認(rèn)知也是片面的。在這種情況下，家長就給孩子報名這門課程有所欠缺考慮。很多家長的想法其實(shí)是從眾心理。家長認(rèn)為這是一門新的課程，別人家的小孩都參加了，所以自己的小孩也要去參加。家長認(rèn)為什么都不應(yīng)該落下，不能讓自己家的孩子比別人家的孩子差。其次就是家長在把孩子送去學(xué)習(xí)的過程中，要是孩子一直都沒有取得實(shí)質(zhì)性的獎勵，像是獎牌或者證書等，家長就會覺得孩子是沒有學(xué)習(xí)到東西的，或者會認(rèn)為孩子沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)。其實(shí)這都是家長認(rèn)知不全面所造成的^【1】。

其次，少兒語言藝術(shù)這門課程發(fā)展的時間還是不夠長的，很多規(guī)章制度還沒有建立起來，教學(xué)也還沒有形成體系和規(guī)模。所以就導(dǎo)致了教學(xué)隊伍的實(shí)力和能力有點(diǎn)參差不齊，想要找到十分出色和優(yōu)秀的老師其實(shí)是極其困難的。更有甚者其實(shí)就是濫竽充數(shù)，這就嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量。課程的設(shè)置也沒有完全針對少兒發(fā)展的趨勢和特點(diǎn)來設(shè)計，整個教學(xué)框架缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。想要把少兒語言藝術(shù)這門課程繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，那么就需要做出一些改革和突破。

二、利用良師、“材”、細(xì)教三大要素推進(jìn)少兒語言藝術(shù)教學(xué)的發(fā)展

語言教學(xué)一定要寓教于樂，要將課程的內(nèi)容完全用藝術(shù)的形式表達(dá)出來，要增加學(xué)生在課程中的體驗(yàn)感。一般來說，少兒語言課程的教學(xué)對象是4～18歲的少年，他們的年齡跨度其實(shí)是比較大的，所以說要制定出一套較為科學(xué)合理的方法?？梢詮纳賰赫Z言藝術(shù)教學(xué)的三大要素來開展思考，從這三個方面來重新審視少兒語言藝術(shù)的課程^【2】。

（一）良師的重要性

首先就是要注重老師的培養(yǎng)，我們都說良師益友，這就說明老師必須是一個良師，這在教學(xué)過程中是最為關(guān)鍵的。老師是整個課程的發(fā)起者，老師的實(shí)力其實(shí)是影響學(xué)生們學(xué)習(xí)情況的直接因素。一個老師想要成為良師不是一件簡單的事情，良師不是說只要專業(yè)水平很強(qiáng)就可以的。恰恰相反，優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)和能力只是最為基礎(chǔ)的一個條件，其次老師還需要不斷地去探索適合自己的教學(xué)模式。每一個老師其實(shí)性格和所擅長的東西都是不太一樣的，所以說一個優(yōu)秀的老師是可以在實(shí)踐中將自己的價值發(fā)揮到最大地步的人。其次一個良師還要有親和力有耐心，可以和學(xué)生們打成一片，可以站在學(xué)生的角度思考問題，也可以站在家長的角度思考問題。其實(shí)想成為良師是很困難的，對于老師的各個方面都是有所要求的。老師還要善于挖掘?qū)W生的潛能，特別是對于語言藝術(shù)課程來說，要激發(fā)學(xué)生的觀察力、理解力、感受力、想象力和語言表達(dá)能力等^【3】。

（二）“材”精，才能教人

每一個學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體，老師要注意在課程中因材施教，還要選擇合適的教材。因?yàn)樯賰赫Z言藝術(shù)教學(xué)是一門側(cè)重于實(shí)踐性的教學(xué)課程，所以說教材的選取就是很重要的。對于少兒語言藝術(shù)這門課程來說，可選的教材是很多的，所以在五花八門的教材里面就更需要珍惜地去選擇了。在選擇教材的過程中，最好可以突破傳統(tǒng)的少兒語言藝術(shù)課程，可以結(jié)合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)來選取相應(yīng)的教材。選用的教材最好可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到藝術(shù)的魅力，可以調(diào)動學(xué)生們聽覺、視覺、觸覺等感官系統(tǒng)，還可以在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力。

（三）細(xì)教才能育人

語言藝術(shù)教學(xué)并不是短時間里面就可以看到效果的，它是需要長時間積累的。而且在教學(xué)過程中，還要特別注意每一個孩子的成長和培養(yǎng)，才會取得很好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，一定不能把教學(xué)進(jìn)度拉得太快，一定要將每一個部分都交代仔細(xì)，讓學(xué)生慢慢去體會老師所講的內(nèi)容。一般來說，其實(shí)可以把少兒語言藝術(shù)教學(xué)分割成為三個步驟：第一步主要就是基礎(chǔ)啟蒙，讓學(xué)生在這個階段可以培養(yǎng)對于語言藝術(shù)的濃厚興趣;接著及時基礎(chǔ)啟蒙，讓學(xué)生可以掌握一些基礎(chǔ)的知識，然后可以走到小舞臺上去表演節(jié)目;最后就是專業(yè)啟蒙了，這個階段就是要注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，像是和聲的訓(xùn)練，還有一些繞口令的訓(xùn)練等。通過這些專業(yè)的訓(xùn)練讓學(xué)生擁有專業(yè)的能力。

結(jié)束語：

少兒語言藝術(shù)其實(shí)對于少兒來說是一門重要的課外補(bǔ)充課程，家長們要正確地認(rèn)識這個課程。同樣作為教授這個課程的老師和機(jī)構(gòu)更要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，要重視少兒語言藝術(shù)教學(xué)的三大要素，只有將這三大要素理解透徹了才可以讓學(xué)生真正從少兒語言藝術(shù)課程中有所收獲^【4】。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭雅馨.播音與主持藝術(shù)專業(yè)“少兒語言訓(xùn)練”小課教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐——以江蘇師范大學(xué)科文學(xué)院為例[J].教育教學(xué)論壇，2020（19）：189-191.

[2]顏繽.談校外少兒語言類藝術(shù)教育的發(fā)展與思考[J].藝術(shù)教育，2019（12）：102-103.

[3]何向紅.少兒節(jié)目主持人語言及思維創(chuàng)新藝術(shù)[J].成才之路，2013（01）：87.

[4]李海鷹.從少兒節(jié)目主持人談幼兒教師的語言藝術(shù)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2011，8（04）：164+168.