張利恩

摘? 要：在新課程改革背景下，為了提高課堂教學的效果，提高學生的認知能力，教師必須要進行課堂教學設計上的優(yōu)化創(chuàng)新，科學組織課堂教學中的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，豐富教學方式方法，從而促進課堂教學效率的提升。針對傳統(tǒng)課堂教學模式中存在的突出問題，小學數(shù)學教師要合理布置課前預習，課堂上要堅持教學以學生為主?？梢蚤_展小組合作學習方式，要優(yōu)化課堂提問方法，還應該注重改進教學評價和反思，從而提高課堂教學質量。筆者結合教學實際情況，主要針對如何提高小學數(shù)學課堂的教學效果進行了思考，提出了相關教學策略，以供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂;教學效果;策略

引言

不管是推進素質教育，還是深入開展新課程改革，其最終目的都是要最大化的提高教學效果，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，體現(xiàn)出教育的本質和重要價值。所以小學數(shù)學教學必須響應教育改革號召，遵循教育發(fā)展的趨勢，將提高教學效果、培育優(yōu)秀人才作為重要責任。通過精心設計教學活動和改進教學方法，增強學生的學習動力，提高學生的課堂參與度，讓學生全身心投入到數(shù)學學習當中。新課程背景下，小學數(shù)學教師既要與時俱進，不斷引入新思想與新方法，又要學會對教育教學經(jīng)驗方法進行反思和總結，提高教學效果。

1.合理布置課前預習，引導學生自主學習

課前預習是課堂教學的前提，也是整個教學過程的首要環(huán)節(jié)。課前預習效果會對數(shù)學教學的整體效果帶來非常明顯的影響。對于課前預習活動進行恰當安排，保證預習有效性，是提高數(shù)學教學效果的一項重要措施。預習是拓展學生思維能力，同時考驗學生獨立完成一定學習任務的有效方法。需要得到數(shù)學教師的高度關注，避免課前預習流于形式，為學生在課堂上的積極學習打下基礎，有效提高課堂教學效率。教師需要合理設置預習任務，給學生指明預習的方向，讓預習活動收獲明顯實效。教師設置的預習任務，必須貼近主題，具備趣味性，能夠引發(fā)學生的積極思考和探究，而不是增加學生的學習負擔^[1]。例如，在教學人教版小學數(shù)學“軸對稱圖形”時，就可以聯(lián)系生活安排趣味性的預習任務。要求學生在生活當中找到屬于軸對稱圖形的材料，然后對這些材料的形狀進行認真的觀察，最后思考這些圖形的共同點，學會用自己的語言進行簡要歸納。這樣的預習任務，既考察了學生的信息收集和處理能力，又培養(yǎng)了學生的觀察和總結能力，能夠為課上的教學提供巨大的幫助，從中也體現(xiàn)出了課前預習的重要作用。

2.堅持教學以學生為主，提高課堂參與度

依據(jù)新課程理念的要求，學生是課堂的主人，在教學活動中發(fā)揮著主體作用。所以小學數(shù)學教師應該及時轉變落后的教育觀念，將課堂還給學生，發(fā)揮自身的引導作用，讓學生多發(fā)言，多交流互動，從而提高課堂參與度。在師生共同配合與努力下，確保課堂教學的良好效果^[2]。課堂氛圍對學生的課堂學習狀態(tài)有著很大的影響，教師不能再一味的灌輸知識，而是要更多地關注學生的課堂學習狀態(tài)，增進與學生的互動交流。比如要發(fā)揮課堂提問這個環(huán)節(jié)的作用，創(chuàng)設問題情境，引導學生動腦思考，鍛煉培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。除了學生單獨思考外，還要注重引入小組合作學習模式，科學劃分學習小組，引導學生在小組中討論研究。例如，對于“長方形和正方形”知識的學習中，就可以引導學生分組研究如何計算長方形和正方形的周長。組員中有的動手畫圖，有的負責計算，從而通過合作共同完成學習目標。

3.優(yōu)化課堂提問方法，提高數(shù)學思考效果

課堂提問是非常重要的教學策略，選取恰當?shù)奶釂柗椒▽τ谝龑W生數(shù)學思考和探究是非常關鍵的。問題可以為學生的學習和探索活動指明方向，更能夠讓學生在研究和解決問題的過程當中，收獲經(jīng)驗和知識技巧。但是通過對目前的提問教學法應用情況進行分析，卻發(fā)現(xiàn)數(shù)學課堂上的提問存在很大的隨意性，沒有對整個提問環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)性的分析和考量，缺少對關鍵問題的挖掘，導致提問停留在表面層次，難以發(fā)展學生思維和提高學習效果^[3]。另外，教師的提問還存在缺乏啟發(fā)性的特點，沒有考慮到學生的思維發(fā)展規(guī)律，導致學生的學習過于被動。當時在認識到了目前提問教學法應用中存在的不足之后，就需要對過去的提問方法進行改進，保障學生數(shù)學思考與探究的效果。例如，在學習“認識鐘表”時，教師可以先用啟發(fā)性的提問方法指明思考方向：“你平時注意觀察家里的鐘表嗎？你每天都是幾點起床的？從家里到學校的路程一般都需要多長時間？”這樣的問題一經(jīng)提出，學生就會產(chǎn)生回答的興趣，聯(lián)想自己的周圍生活，爭先恐后地舉手回答，從而以飽滿的狀態(tài)進入到新課學習中，對于新知識的學習也更容易理解接受。

4.改進教學評價和反思，不斷完善課堂教學方案

教學評價在提高數(shù)學教學效果方面有著非常突出的優(yōu)勢，主要是因為教學評價可以助力教師和學生的反思。讓學生了解自身在學習過程當中的成長進步和不足，增強學生的自主學習熱情，培養(yǎng)學生查漏補缺的良好學習習慣。讓教師了解教學活動安排的效果，評估教學方法的應用是否達到了預期目標，并通過評估學生的課堂表現(xiàn)找到改進教學方案的突破口^[4]。在教學評價的過程中，需要改變傳統(tǒng)教師單一評價的方式，注重多元化評價的運用?？梢酝ㄟ^學生自我評價促使他們反思自己的進步和不足，還要進行同學之間互評幫助學生吸取他人優(yōu)點，最后教師再進行總結評價，鼓勵學生不斷進步。

結語

總之，要提高教學效果，最大化地滿足小學生的成長要求，并為學生終身學習提供必要保障，就必須注意教學方式方法的選擇。小學數(shù)學教師在日常教學中，要注意對學生進行耐心的觀察和分析，了解學生的成長需要。通過運用趣味化、開放化的教學方式，滿足學生的自主發(fā)展需要，在引導學生自主探究和積極參與的過程中，提高數(shù)學課堂教學效果。

參考文獻：

[1]阮喜云.優(yōu)化小學數(shù)學教學，提高課堂教學質量[J].華夏教師，2017（02）：47-48.

[2]程芳.淺談如何提高小學數(shù)學課堂教學效果[J].數(shù)學學習與研究，2018（07）：121.

[3]孫智慧.提高小學數(shù)學課堂教學效率的策略[J].吉林教育：綜合，2017（06）：40-41.

[4]彭潔.淺談提高小學數(shù)學課堂教學效率的策略[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（04）：80-82.