陳榮輝

摘? 要：新課改的深入改革使得人們越來越重視英語的教學(xué)，尤其是英語中的口語教學(xué)。英語是一門語言類的學(xué)科，所以英語更多地應(yīng)用到與他人溝通與交流中。但是，傳統(tǒng)的英語教學(xué)難以提升學(xué)生的英語口語綜合學(xué)習(xí)能力，甚至還對學(xué)生口語的提升產(chǎn)生了阻礙。所以，初中英語教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)策略，增強口語教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語教學(xué);教學(xué)策略

1 扎實發(fā)音基礎(chǔ)，提高表達準(zhǔn)確度

英語語音的練習(xí)效果是口語表達能力能否提升的一個核心因素，保證了正確的語音發(fā)音，不斷進行相關(guān)練習(xí)就會收獲相當(dāng)不錯的口語效果，在英語交流的過程中才可以獲得對方的認同感。在使用標(biāo)準(zhǔn)的口語進行表達交流可以達到吸引他人目光，提高傾聽的專注力，以此可以增強表達者的自信力，在往后的相關(guān)練習(xí)中更是會有著巨大的信心使用英語進行交流。舉例來說，在小學(xué)階段就學(xué)習(xí)過發(fā)音、音標(biāo)、音調(diào)等，在初中依然出現(xiàn)了Unit 1《Gettting to know you》中關(guān)于口語發(fā)音、音標(biāo)、音調(diào)的基礎(chǔ)性知識。所以，老師依然要重視此部分內(nèi)容對英語學(xué)習(xí)的重要性，矯正學(xué)生口語發(fā)音。在學(xué)習(xí)元音時可以讓學(xué)生對比字母和音標(biāo)進行朗讀練習(xí)，在此過程中要不斷矯正發(fā)音，提高標(biāo)準(zhǔn)度。經(jīng)過音標(biāo)的學(xué)習(xí)，老師要提醒學(xué)生反復(fù)練習(xí)重要的元音發(fā)音，如me、he等，其練習(xí)是為了讓學(xué)生提升準(zhǔn)確性，老師可以要求學(xué)生在閱讀時進行跟讀，然后聽標(biāo)準(zhǔn)的錄音進行對比，再跟讀標(biāo)準(zhǔn)錄音等。老師在教學(xué)的過程中，要不斷矯正不當(dāng)發(fā)音，用英式發(fā)音為對比和標(biāo)準(zhǔn)會更加的體現(xiàn)英語口語發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)度，英語口語的表達效果受到語調(diào)的流暢度影響。從而，老師在實際的英語教學(xué)過程中必須重視口語發(fā)音的基礎(chǔ)性教學(xué)，不斷地矯正發(fā)音偏差進行練習(xí)，就可以不斷提升學(xué)生英語口語的標(biāo)準(zhǔn)程度和準(zhǔn)確程度。

2 老師要多用英語口語來教學(xué)，在潛移默化中感染學(xué)生

想要提高學(xué)生們的英語口語能力，首先就是要多說，所以老師在上英語課的時候應(yīng)該多用英語口語和學(xué)生們溝通交流，要給學(xué)生創(chuàng)建一個說英語的環(huán)境。讓學(xué)生們在潛移默化中受到感染，這樣才能激發(fā)起學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的興趣。這個時候就需要老師要具備豐富的專業(yè)知識和英語口語能力，畢竟學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語口語的時候，很多時候都是在模仿老師的口語來進行練習(xí)和學(xué)習(xí)。老師在英語課堂上進行教學(xué)時，也要多說英語口語，問題回答都用使用英語，并讓學(xué)生們認識到英語口語的重要性，才能展開英語口語教學(xué)。例如，老師在上英語課時，全程的提問都是用英語來回答，而對于老師提出的問題，學(xué)生們也必須要用英語來回答，最簡單的莫過于“yes or no”很多時候?qū)W生們是聽不懂的，只能回答yes or no，這時候?qū)W生們就會因為自己聽不懂又不想被老師知道，就會偷偷的學(xué)習(xí)英語，以此來提高自己的英語口語能力。而且還有的學(xué)生們因為一次兩次沒聽懂，但是老師經(jīng)常重復(fù)說，學(xué)生們自然而然就會明白其中的意思了。所以說，想要提高學(xué)生們的英語口語能力，多說多聽是必須的。這樣不但能改善學(xué)生們英語口語的現(xiàn)狀，還能提高課堂效率和英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。更重要的是在課堂中多說英語，能給學(xué)生們營造一個很好的語言環(huán)境，并能讓學(xué)生們在潛移默化中提高對英語口語學(xué)習(xí)的興趣。

3 加強開展英語口語實踐活動

要對學(xué)生的口語能力進行專業(yè)化訓(xùn)練還需要組織口語實踐活動，在真實的活動參與中，讓學(xué)生體驗英語口語交流的過程，發(fā)現(xiàn)問題，進一步結(jié)合自身的不足，在今后的學(xué)習(xí)中有所側(cè)重進行改進提高。因此，教師要結(jié)合教學(xué)實際，組織多樣化的口語教學(xué)活動，促進師生、學(xué)生之間的交流互動，以具體的交流學(xué)習(xí)，解決學(xué)生口語應(yīng)用過程中常見的問題。第一，創(chuàng)新口語學(xué)習(xí)活動，走出傳統(tǒng)課堂口語交流的有限空間，組織英語口語配音大賽。學(xué)生以自己組建小組，選取感興趣的經(jīng)典影片作為配音素材，既可以保證學(xué)生參與的主動性，又能訓(xùn)練學(xué)生在不同影片情景中對人物口語語氣、說話態(tài)度、情緒的把握，提升口語交流技巧?？谡Z教學(xué)的材料不一定要以課本教材為單一的訓(xùn)練對象，還可以充分挖掘其他教育資源，結(jié)合學(xué)生的興趣，豐富活動的內(nèi)容。第二，口語學(xué)習(xí)活動的開展還可以充分發(fā)揮外國友人和留學(xué)生的積極作用。隨著國際交流和教聯(lián)合教育教學(xué)的成熟，初中學(xué)校邀請外國友人來校學(xué)習(xí)交流不再是難事。教師可以與學(xué)校合作，分享這方面的教學(xué)資源，或者聯(lián)系本地外事部門機構(gòu)，組織學(xué)校學(xué)生參與交流活動。在與以英語為母語的外國友人交流過程中，讓學(xué)生感受口語交際的實際應(yīng)用價值，發(fā)現(xiàn)自身口語水平與外國朋友之間的差距，提高口語培養(yǎng)的主動性。最后，口語教學(xué)的策略務(wù)必要考慮英語口語作為一種語言形式，其不單純是語言交流的工具，還承載著不同民族和文化的價值觀、情感態(tài)度、理念等。因此，在口語教學(xué)策略中，要在文化層面對學(xué)生進行專業(yè)化培養(yǎng)。成功使用一種語言，就要了解這門語言背后的文化背景，發(fā)現(xiàn)中文與英文之間的不同，其根本的原因之一就是文化背景的影響。此教學(xué)策略的落實需要教師做到兩點。一是，在日常教學(xué)使用口語時，要針對具體的英語詞根含義的變化，為學(xué)生適當(dāng)介紹文化背景，加深學(xué)生對英語語言對理解，真正深入接觸英語口語的文化背景。二是，要注重英語課堂西方文化背景的創(chuàng)設(shè)。當(dāng)前初中學(xué)生對西方文化的態(tài)度呈現(xiàn)兩個極端，要么過于追捧，要么過于排斥，這都不利于學(xué)生理性客觀地學(xué)習(xí)英語口語。

4 結(jié)束語

總而言之，英語口語在英語整體的學(xué)習(xí)以及學(xué)生實際的生活中都發(fā)揮著十分重要的作用?？谡Z是英語學(xué)習(xí)中最難的內(nèi)容，所以，要想提升學(xué)生的英語口語能力并不是一蹴而就的，是一個比較漫長的過程。在這樣的過程中，教師與學(xué)生需要不斷的努力，同時，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生多多參與到口語交流過程中，這樣才能夠從潛移默化中不斷提升英語口語教學(xué)的有效性，為學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力的提升奠定更加堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻：

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