[摘 要]高校思政課如何實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，通過信息化、智能化教學(xué)，將傳統(tǒng)的思想政治教育優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)代新媒體技術(shù)相融合，順應(yīng)和滿足青年大學(xué)生接受知識(shí)信息的特點(diǎn)及心理需求，不斷提高思政課的思想性、理論性和針對(duì)性、實(shí)效性，使青年大學(xué)生樂于接受、易于接受，增強(qiáng)親和力和滿意度，達(dá)到教學(xué)過程、教學(xué)狀況、教學(xué)成績、教學(xué)效果的可視化，從而全面提高思政課的教育教學(xué)水平和質(zhì)量，這是高校思政課教育教學(xué)改革必須思考和面對(duì)的問題。云南民族大學(xué)進(jìn)行了積極探索并取得了初步成效。

[關(guān)鍵詞]高校;思政課;信息化;智能化

[基金項(xiàng)目]教育部2018年第二批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人“教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革”項(xiàng)目“基于互聯(lián)網(wǎng)的A.I+思政課考試創(chuàng)新模式研究”（201802083022）

[作者簡介]蘇麗杰（1965—），男（白族），云南大理人，碩士，云南民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，主要從事黨建、思想政治教育研究。

[中圖分類號(hào)] G641[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）32-0063-03[收稿日期] 2020-04-03

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)不再是一種單純的技術(shù)手段，而是一種全新的學(xué)習(xí)方式和思維方式[1，2]。意識(shí)形態(tài)工作具有極高的重要性[3]，高校是意識(shí)形態(tài)的主戰(zhàn)場(chǎng)、主陣地，辦好思政課至關(guān)重要。如何打贏互聯(lián)網(wǎng)這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，如何把高校思想政治理論課與新媒體技術(shù)相融合，把傳統(tǒng)的思想政治教育優(yōu)勢(shì)與學(xué)校思想政治理論課信息化、智能化教學(xué)建設(shè)相融合，堅(jiān)持“內(nèi)容為王、形式出彩、結(jié)合為要”的改革探索之路，云南民族大學(xué)在這方面做了積極的探索。

一、構(gòu)建高校思想政治理論課信息化、智能化教學(xué)科研共享平臺(tái)，全面提高思政課教學(xué)質(zhì)量和水平

班級(jí)授課制與自適應(yīng)學(xué)習(xí)是新時(shí)代大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)最重要的方式。班級(jí)授課制度是一種高效的教學(xué)制度，有其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，具有不可替代性。班級(jí)授課制高效、覆蓋面廣，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)卻很難做到“因材施教”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用[4]。高校思想政治理論課信息化、智能化教學(xué)科研共享平臺(tái)的搭建，就是為解決這一問題而提出的有效舉措。不同的辦學(xué)主體即高校應(yīng)提供多樣化的服務(wù)，滿足不同專業(yè)、不同層級(jí)、不同學(xué)制學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)和要求下由受教育者根據(jù)自己的實(shí)際選擇學(xué)習(xí)方式[5]。通過深化教學(xué)理念，改革教學(xué)方式，用新理念、新標(biāo)準(zhǔn)、新方法、新技術(shù)、新文化，建立適合各高校的質(zhì)量保證體系，提高辦學(xué)定位與社會(huì)需求的符合度，學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展需求的適應(yīng)度，教師隊(duì)伍和辦學(xué)資源條件對(duì)人才培養(yǎng)的保障度，教學(xué)和質(zhì)量保障運(yùn)行的有效度，學(xué)生、社會(huì)和政府對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的滿意度。

學(xué)習(xí)平臺(tái)和空間與育人功能的發(fā)揮直接相關(guān)。高校思想政治理論課信息化、智能化教育的最終目的和指向是實(shí)現(xiàn)在教師的引領(lǐng)下每位學(xué)生的自主化和個(gè)性化學(xué)習(xí)[6]。學(xué)校通過深化學(xué)分制改革和智能化教育幫助學(xué)生找到志同道合的伙伴和相互匹配的教師，推送適配的學(xué)習(xí)資源，提供精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)。這看似是辦學(xué)條件和硬件設(shè)施的更新升級(jí)，實(shí)際上是教育理念和教育方式的雙重革命[4]。未來學(xué)習(xí)空間將從“為集體授課而建”轉(zhuǎn)向“為個(gè)性學(xué)習(xí)而建”，從“漫灌式”施教到“精準(zhǔn)式”施教的轉(zhuǎn)變，從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變[7]。將思政課的教學(xué)內(nèi)容和教師授課視頻同步譯為英文、藏文等多種文字，這樣就解決了學(xué)校東南亞學(xué)院及各學(xué)院學(xué)生因在國外或異地實(shí)習(xí)無法與其他學(xué)生同步學(xué)習(xí)思政課的問題。學(xué)習(xí)平臺(tái)與省內(nèi)各高?？蓪?shí)現(xiàn)共享，使學(xué)校服務(wù)社會(huì)能力得到了提高，邊疆性、民族性、國際性的特點(diǎn)和定位得到了彰顯，影響力、美譽(yù)度得到了提升。

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)使學(xué)生泛在學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)與各高校學(xué)生的同時(shí)學(xué)習(xí)成為可能[8]。學(xué)生可以在校學(xué)習(xí)也可以在家學(xué)習(xí)甚至在國外學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)?！霸泼翊笏颊腔劢虒W(xué)平臺(tái)”基于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行開發(fā)，融合課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，校內(nèi)和校外兩個(gè)場(chǎng)景，有效實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、即時(shí)評(píng)價(jià)、統(tǒng)計(jì)反饋、資源共享等功能，輕松構(gòu)建了具有互動(dòng)、探究特性的全新智慧課堂，通過不同的地點(diǎn)和途徑達(dá)成最終學(xué)習(xí)目標(biāo)。平臺(tái)需要陣地，新媒體這一陣地是新時(shí)代大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)“四個(gè)自信”的重要陣地，因?yàn)樾旅襟w技術(shù)既有開放性、互動(dòng)性、參與性，又有隱匿性、無界性和快捷性。學(xué)校按照“共創(chuàng)共建、產(chǎn)學(xué)合作、合力育人、協(xié)同創(chuàng)新、共享共贏”的原則建設(shè)了“云民大思政智慧教學(xué)平臺(tái)”;平臺(tái)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教學(xué)平臺(tái)，涵蓋了教、學(xué)、測(cè)、評(píng)、管，包括視頻播放、文檔瀏覽、作業(yè)考試、成績報(bào)告等功能，以多種形式實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)習(xí)者的統(tǒng)一管理，并提供統(tǒng)一身份認(rèn)證管理、教學(xué)分析工具，統(tǒng)一考試系統(tǒng)和學(xué)期末綜合評(píng)分。通過微信、微博、手機(jī)App及多門思政網(wǎng)絡(luò)慕課、微課等形式的混搭，為師生提供更專業(yè)、更多樣化的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)手段，從而提升了思政課教師的教學(xué)手段和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)了實(shí)踐活動(dòng)的影響力、感染力，促使師生之間正能量的傳遞，在分享體會(huì)和感悟中認(rèn)同、接受和履行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”。

二、優(yōu)化學(xué)校思想政治理論課課程資源，不斷提高思政課教師的成就感和學(xué)生的獲得感

圍繞“上好每一堂課”，創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)這一主題，通過采集學(xué)院教師成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)，構(gòu)建馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、形勢(shì)與政策、馬克思民族理論與基本政策等課程的數(shù)據(jù)、視頻、微課等教學(xué)內(nèi)容及課程構(gòu)建教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源同步英漢轉(zhuǎn)寫和部分少數(shù)民族語言配音，努力創(chuàng)建國家級(jí)精品課程，充分體現(xiàn)學(xué)?！斑吔?、民族性、國際性”的定位和特點(diǎn)，凝練學(xué)科方向，形成特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出的重點(diǎn)項(xiàng)目，在全國高校中率先開創(chuàng)了高校思政課資源模式。

一是建設(shè)的六門精品慕課課程，以新媒體新技術(shù)手段推動(dòng)學(xué)校“思政課”教學(xué)的信息化傳播，收獲更多教學(xué)成果，形成了云南高校“思政課”教學(xué)的標(biāo)桿，提升了思政課的教學(xué)效果，同時(shí)也提升了學(xué)校在社會(huì)各界的影響力。二是通過與北京科大訊飛按照“共創(chuàng)共建、產(chǎn)學(xué)合作、合力育人、協(xié)同創(chuàng)新、共享共贏”的原則，創(chuàng)建了“云民大思政智慧教學(xué)平臺(tái)”。以新技術(shù)手段提升學(xué)校的教學(xué)服務(wù)能力，鼓勵(lì)專業(yè)教師開展網(wǎng)絡(luò)課程思政建設(shè)，新增一批課程思政網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)示范課，形成全員育人、全程育人、全方位育人的“大思政”格局，保證學(xué)校順利達(dá)到各級(jí)評(píng)估指標(biāo);并實(shí)現(xiàn)了可復(fù)制可推廣的數(shù)字和信息化教學(xué)運(yùn)營模式，達(dá)到智慧教學(xué)平臺(tái)的推廣與應(yīng)用，推動(dòng)全省“思政課”數(shù)字和信息化教學(xué)服務(wù)模式的發(fā)展。三是推動(dòng)思政課教師得到更多的科研立項(xiàng)、科研論文和科研獲獎(jiǎng)，如通過平臺(tái)建設(shè)，已獲得1項(xiàng)教育部重點(diǎn)課題、2項(xiàng)教育部一般課題、1項(xiàng)省教學(xué)改革一等獎(jiǎng)、1項(xiàng)校教學(xué)改革特等獎(jiǎng);課題中預(yù)計(jì)出版的2本論文集電子出版物，4本專業(yè)課立體教輔開發(fā)，一本專著出版等。下一步將全面投入教學(xué)使用，這必有利于深化教學(xué)改革，全面提高思政課的教學(xué)質(zhì)量，產(chǎn)生一批思政課網(wǎng)絡(luò)明星教師，進(jìn)一步產(chǎn)出一批標(biāo)志性的重大成果。

“云民大思政”智慧教學(xué)平臺(tái)在科大訊飛的技術(shù)保障下已部署在阿里云上安全無障礙的運(yùn)行，除了確保教學(xué)工作的順利開展，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)將這些的優(yōu)秀教學(xué)資源傳播到全省及全國高校，為省內(nèi)各兄弟院校提供思政課教學(xué)支持，推動(dòng)全省“思政課”信息化教學(xué)發(fā)展，提升學(xué)校的影響力，逐步建設(shè)了一批有深度、有廣度、有高度、有溫度，特色鮮明、有影響力的思想政治理論課教學(xué)視頻，開啟了服務(wù)社會(huì)、創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)+思政教育的新篇章。同時(shí)學(xué)校還先后合作建設(shè)了“思政智慧教學(xué)聯(lián)合研究基地”“訊飛A.I.智慧教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用示范校”等教學(xué)科研虛擬平臺(tái)，學(xué)校思想政治理論課信息化、智能化教學(xué)科研共享平臺(tái)，有效解決了傳統(tǒng)的思政課教學(xué)成果和成績不可見、評(píng)估有困難的問題，提高了思政課在學(xué)校“立德樹人”這一根本任務(wù)中的地位和作用。

三、以思想政治理論課信息化、智能化教學(xué)科研共享平臺(tái)建設(shè)為引領(lǐng)，打造思政“金課”，創(chuàng)建思政“鐵軍”

“平臺(tái)”“金課”“鐵軍”是實(shí)現(xiàn)高校思政課信息化、智能化教學(xué)建設(shè)的關(guān)鍵要素。學(xué)校通過構(gòu)建思政課信息化教學(xué)科研平臺(tái)、優(yōu)化思政課課程資源，創(chuàng)新思政課教師培養(yǎng)環(huán)境，探索培養(yǎng)適應(yīng)信息技術(shù)、人工智能技術(shù)等挑戰(zhàn)的思政課教師。同時(shí)，將相關(guān)專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員在內(nèi)的教師隊(duì)伍納入思政師資培訓(xùn)體系;采用人工智能技術(shù)與教育教學(xué)有效融合，利用智能語音技術(shù)（語音合成、語音評(píng)測(cè)）有效促進(jìn)思政學(xué)科教學(xué);利用開放式主觀題評(píng)測(cè)技術(shù)逐步實(shí)現(xiàn)全學(xué)科機(jī)器閱卷，2020年初我院僅用了30分鐘，就完成了《思想道德與法律基礎(chǔ)》全校期末考試的題庫導(dǎo)入、考試規(guī)則設(shè)定、考場(chǎng)分配等考務(wù)工作。利用系統(tǒng)自動(dòng)分配的考場(chǎng)，僅半天時(shí)間就完成了2123人的考試，考試結(jié)束后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)各個(gè)考場(chǎng)的情況和考試數(shù)據(jù)，并快速有效地將學(xué)生試卷、分?jǐn)?shù)及考試數(shù)據(jù)等上傳至云端，實(shí)現(xiàn)了無紙化考試，極大地解放了生產(chǎn)力，把教師從繁重的教學(xué)考試中解脫出來;利用大數(shù)據(jù)技術(shù)全面助力個(gè)性化教與學(xué);利用大數(shù)據(jù)技術(shù)打通各項(xiàng)教育教學(xué)關(guān)鍵業(yè)務(wù)。實(shí)現(xiàn)因材施教、個(gè)性化學(xué)習(xí)與科學(xué)化管理，從傳統(tǒng)的單點(diǎn)系統(tǒng)應(yīng)用轉(zhuǎn)向以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)為手段，通過各級(jí)教育部門與學(xué)?；ヂ?lián)互通及教育大數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)匯聚、挖掘和分析的方式，實(shí)現(xiàn)基于全過程數(shù)據(jù)分析的決策輔助和教研指導(dǎo)，基于知識(shí)點(diǎn)分析的針對(duì)性教學(xué)，以及基于個(gè)性化推薦的自適應(yīng)學(xué)習(xí)。建立教師發(fā)展智能實(shí)驗(yàn)室。發(fā)展教師智能實(shí)驗(yàn)室建設(shè)行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的智能測(cè)評(píng)和診斷，以教育資源整合為中心，開發(fā)面向教、學(xué)、考、評(píng)、管的全系列教育教學(xué)，為教育資源和教育管理等應(yīng)用提供服務(wù)和支撐，促進(jìn)思政課教師專業(yè)化、信息化、智能化發(fā)展，提升整體信息化、智能化建設(shè)的應(yīng)用效益和效果。對(duì)思政課教師進(jìn)行智能教育培訓(xùn)，幫助思政課教師把握人工智能技術(shù)進(jìn)展，推動(dòng)教師積極運(yùn)用信息技術(shù)、人工智能技術(shù)，改進(jìn)教育教學(xué)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從學(xué)科整體性、知行整體性、功能整體性和機(jī)制整體性角度推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的實(shí)效性，從而堅(jiān)定大學(xué)生中國特色社會(huì)主義制度自信。

通過加快信息化建設(shè)步伐，努力實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的思想政治教育的優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)代新媒體、新技術(shù)的有機(jī)融合，起到引領(lǐng)和示范作用。推進(jìn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校思政課教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)，整合優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，激勵(lì)教師積極開發(fā)在線課程，參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，以最先進(jìn)的新媒體、新技術(shù)為切入點(diǎn)和突破口，促進(jìn)一流馬克思主義理論學(xué)科及重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院的建設(shè)。學(xué)校運(yùn)用新媒體、新技術(shù)聚焦思政課改革和創(chuàng)新，把傳統(tǒng)思政課的優(yōu)勢(shì)與新媒體、新技術(shù)高度融合在一起，增強(qiáng)思政工作的時(shí)代感與吸引力。這是當(dāng)下必須要做好的一項(xiàng)思想政治工作，又是未來發(fā)展的必然，是深化教學(xué)改革、增強(qiáng)教學(xué)效果的重要途徑，對(duì)于全面提高教學(xué)質(zhì)量和水平具有十分重要的意義。這幾年學(xué)校在這方面做了深入探索，富有成效，特別是馬克思主義學(xué)院在這方面已經(jīng)有了扎實(shí)的基礎(chǔ)。下一步我們將加大這方面的推廣和應(yīng)用，希望能夠?qū)θ５慕虒W(xué)工作乃至全省的網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)和教育的現(xiàn)代化做出示范和引領(lǐng)作用。

總之，辦好思政課責(zé)任重大，使命光榮。我們迎來了思政課的春天和最好時(shí)期，我們同時(shí)又處在百年未有之大變局，戰(zhàn)略機(jī)遇期和矛盾凸顯期，學(xué)校思政課教學(xué)質(zhì)量不斷提高，但距離黨和國家對(duì)思政課的要求，距離辦好人民滿意的大學(xué)，距離大學(xué)生對(duì)思政課的要求，把思政課真正建成學(xué)生真心喜愛、終身受益、一生難忘的優(yōu)質(zhì)課程，全面提高思政課教學(xué)質(zhì)量和水平，還有較大差距。加強(qiáng)新時(shí)代高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，深刻認(rèn)識(shí)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)是建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育、加快教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和關(guān)鍵[9]。為此，作為負(fù)責(zé)辦好思政課的馬克思主義學(xué)院應(yīng)立足新時(shí)代，站在新起點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，堅(jiān)持新發(fā)展理念，認(rèn)真落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于教育綜合改革，推動(dòng)思政課教師積極主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學(xué)，充分利用信息技術(shù)、人工智能等新媒體技術(shù)，這不僅對(duì)教師和學(xué)生來說是一場(chǎng)教學(xué)的變革，新技術(shù)的運(yùn)用和提升，同時(shí)更是一場(chǎng)觀念的革命。作為高校思政課教師應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)信息化素養(yǎng)，提高自身的馬克思主義理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，更好地培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

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