[摘 要]信息時代背景下，視傳專業(yè)現有的人才培養(yǎng)模式已經無法滿足學生綜合素質培養(yǎng)的要求，如何使學生更加符合新時代的發(fā)展需要，是現在高校教育探索的焦點。該文通過分析設計類專業(yè)實習基地建設對大學生能力培養(yǎng)的必要性和現有視傳專業(yè)實習基地建設中存在的問題，提出了一種相應的解決措施，以促進本校設計類視覺傳達專業(yè)應用型人才培養(yǎng)質量的提高。

[關鍵詞]視覺傳達設計專業(yè);校外實習基地建設;探究

[基金項目]2016年度中南林業(yè)科技大學教學教改研究項目“加強設計類視覺傳達專業(yè)實習基地建設，提高學生實踐能力、創(chuàng)新能力的研究”（ZNLJG2016-A032）

[作者簡介]繆玉波（1981—），女，湖南岳陽人，碩士，中南林業(yè)科技大學家具與藝術設計學院講師，主要從事視覺傳達設計研究。

[中圖分類號] G642.0[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）33-0039-03[收稿日期] 2020-04-06

隨著當代設計新理念、新技術的提出，專業(yè)的轉型升級，圖形符號表現的智能化、高效化發(fā)展，為設計學科實踐教育教學改革與建設迎來良好的機遇。視覺傳達設計專業(yè)是一個理論與實踐緊密聯系的跨學科應用型專業(yè)。優(yōu)質的實習基地是促進本專業(yè)人才培養(yǎng)質量提高的重要動力，是學生提高實踐能力與創(chuàng)新能力的基本保障[1]。擇優(yōu)選擇與建設校外實習基地是高等院校改善各專業(yè)辦學條件、提高本科教學質量的一項重要改革舉措。因此，視覺傳達設計專業(yè)人才的培養(yǎng)更應注重校外實習基地的建設，確保專業(yè)實習效果的提升，以適應大數據背景下對應用型人才的各種需求。

一、校外實習基地建設的必要性

1.彌補校內實習基地的不足。實習基地是大學生專業(yè)實習的重要保障。當今，我校的校內實習基地是依托相關專業(yè)的實驗室而建，由于受到多方面因素的影響，校內實習基地表現為場地偏小、設備陳舊、種類單一，與企業(yè)實際生產的設備相差較大，導致很多實訓項目難以順利開展，嚴重阻礙學生的參與性;同時，由于院系專業(yè)建設的差異導致各專業(yè)的實習資源配置分布不平衡，視傳專業(yè)相對來說屬于本校的弱勢專業(yè)，資源相對匱乏，基礎設施不夠健全，甚至多次出現不能滿足該專業(yè)的校內實習教學要求;另外，在校內深入一線生產實踐的指導教師鳳毛麟角，沒有企業(yè)從業(yè)經驗，或者很多老師忙于科研，雖有豐富理論知識，但很多理論沒有與實踐真正結合，頗多技巧都是紙上談兵，指導實習經驗不足，導致在校內開展實習項目內容過于草率，形同虛設，學生參與實習實訓環(huán)節(jié)的自主性不強，難以達到預期設定的實習效果。通過加大校外實習基地建設力度，可彌補校內實習基地的多方面的不足，優(yōu)化本專業(yè)教學資源配置[2]，解決場地、設備面臨的困境。

2.構建學生知識體系的完整性。學生在校所接受的知識呈碎片化，知識體系不夠完整。基于視覺傳達專業(yè)自身特點，本專業(yè)開設的課程門類較多，本科四年需完成通識課程與專業(yè)課程共達50來門，學分計168個。如此致使多門課程課時緊張，需不斷壓縮，導致疑難知識點難以深度解析，甚至有的教師注重課程數量與教學任務的完成而忽視教學質量的提升，出現多門課程草草收兵，沒有充足的時間與機會給學生進行系統(tǒng)完整的校內課堂設計實踐的現象，致使課程間、知識點間的銜接關系容易斷層，使得知識呈碎片化發(fā)展趨勢，專業(yè)課程間的連貫性不夠，知識點被孤立，甚至有脫節(jié)現象。學生學習長期停留于表面，無法深入鉆研，缺乏對課程知識體系的完整梳理，導致學生動手操作能力較差。通過校外實習基地的建設，學生利用實習機會深入企業(yè)內部，提高學生與企業(yè)的認知，有更多機會與企業(yè)進行有效溝通，參與企業(yè)的設計項目實踐，學生獲得更多的實踐機會，促使學生的知識系統(tǒng)化，有利于構建學生知識體系的完整性。

3.提升學生綜合素質。人才培養(yǎng)質量一直以來都是設計教育的痛點，而教學實習基地是提高人才培養(yǎng)質量的重要場所。校外實習基地建設大多采用校企合作聯合培養(yǎng)人才的運作模式，通過安排學生到對口的實習單位進行實習，企業(yè)都是以營利為目的的，側重于追求自己的經濟效益，特別重視學生的實際動手能力與解決問題的能力，對學生的挑戰(zhàn)極大，鍛煉的機會特別多，經過一定時期的磨煉，極大地提高學生的實操能力、自主創(chuàng)新意識及團隊合作精神[5]，并促進視覺傳達設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)。

二、校外實習基地建設的現狀與問題

校外實習基地的建設確保學生專業(yè)實習活動的有序開展，加強學生知識體系的完整性，提升學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。但是目前實習基地的建設還存在諸多問題。

1.實習單位正常經營受阻。隨著市場經濟競爭日益激烈，企業(yè)的發(fā)展也面臨著空前的挑戰(zhàn)，大量本科實習生進入企業(yè)實習給企業(yè)的正常生產帶來諸多不便，甚至給企業(yè)經營帶來無形的壓力。另外，由于實習周期比較短，作為新手的實習生，需要經過一段時間的系統(tǒng)培訓才能掌握較嫻熟的工作技能，當剛具備獨立解決問題實力時，實習期又已接近尾聲，導致實習單位投入的人力、物力、財力沒有得到相應的回報，無形中給實習單位增加了運營成本，極大削弱了實習單位接納專業(yè)實習生的積極性。由于人數比較多，管理上存在難度較大的局面。這些因素使得實習單位的生產經營面臨巨大的壓力。

2.學生實習興趣不高，實習成效欠佳。學校傳授知識偏理論，實習單位重實際操作，由于實習期較短，學生對實際操作流程短時間較難掌握，只看到表面現象，無法深入企業(yè)內部真正了解生產精華，導致興趣較低，缺失參與性。另外，學生也存在對實習工作期望過高、眼高手低的情況，不愿到生產一線，或者對生產現場的環(huán)境等不適應，實習積極性不高，校外的實習實訓基地難以達到對學生實習的培養(yǎng)目標。特別是包裝設計實訓項目，涉及的流程很多，工藝復雜，周期較長，實習接近尾聲，學生的實習成效不佳，收獲很少。除此之外，視覺傳達設計專業(yè)涵蓋的方向與行業(yè)廣泛，包含品牌形象設計，卡通動畫、影視后期制作，包裝、廣告、書籍裝幀，平面視覺設計與新媒體、品牌策劃，而這幾個方向又可以細分多個行業(yè)，這無形增加了學生學習專業(yè)認知、解決實際問題的難度。如果只是掌握表面知識，則很難融入進去，興趣難以提高，直接導致實習效果欠佳。而且作為以盈利為目的的實習單位，當經營與教學發(fā)生沖突時，為保證企業(yè)利益最大化，一般會經營優(yōu)先于教學，這給學生實習活動的開展帶來許多不穩(wěn)定因素，這直接影響實習效果的提升。

3.教學模式單一，設計意識薄弱。深入一線企業(yè)實習能夠啟發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，為設計實踐能力的提升提供基礎條件，但實際上在企業(yè)實習教學中，實習單位的教學模式相對較為單一，實習老師在教學中占主導性，學生被動接受專業(yè)知識，這種教學模式導致很多學生缺乏獨立思考的空間，設計意識薄弱，學生在面對實際設計操作中沒有良好的解決問題的能力，在解決設計實際問題的過程中未能良好地體現出其設計實踐能力和創(chuàng)新能力。這種傳統(tǒng)單一的教學模式嚴重阻礙視覺傳達設計專業(yè)實踐教學質量的提高。實習教學環(huán)節(jié)，以現場教學為主體，課堂教學為輔，實習過程中，部分教學內容需要企業(yè)專家對學生進行課堂教學。

三、校外實習基地建設策略

針對視覺傳達設計專業(yè)在設計實踐教學中存在的諸多問題，依據自身辦學理念與特色并結合以往實習教學經驗，在校企合作的實習過程中采用如下應對策略。

1.優(yōu)化實習內容。每個學習階段學生所掌握的專業(yè)理論知識水平各不相同，我們需依學生水平，對實習主要內容進行靈活調整。為了取得高效的實習效果，在制定實習計劃之前，應充分考慮學生已掌握的專業(yè)課程及之后要開設的課程情況，合理地對實習項目進行制定，使實習內容最大程度上與實習生的接受知識情況保持一致，以實現實習教學與理論教學的高度統(tǒng)一。實習項目盡量與學校所學課程相關，使學生有意識地利用所學的理論知識解決實際問題，從而提高學生的學習自主性與自信心[3]，從而有利于學生最大限度地開發(fā)自己的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.完善實習基地的教學模式。（1）實習教學方法科學化。依據實習內容、專業(yè)特色及人才培養(yǎng)目標，靈活采取科學的實習教學方法。實習過程中，學生主要在實習現場進行學習，采用科學合理的教學方法，可以去長避短，更好地適應視覺傳達設計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，比如任務驅動法、專題式、小組討論式教學等結合，根據具體實習內容與項目實訓進行靈活調整教學方法，整合科學的教學方法，促使實踐能力與實習效果的提高。（2）教學手段信息化?！盎ヂ摼W+教育”的興起，促使教育信息化手段的實行。學生在實習過程打破傳統(tǒng)單一的授課方式，根據實習計劃與教學內容，采用課堂內、課堂外混合式教學模式。學生每天的實習內容階段化。首先，任課教師線下對實習具體內容進行深入講解，如原理與設計要領、需要涉及哪些概念、解決什么實際問題、學生前期應該準備什么工具和材料等，使學生對具體要實習的內容更具針對性。其次，學生進行分組實習，近距離了解生產制作流程，帶著問題與疑問深入了解生產過程，學習一些現場問題的解決途徑與處理技巧，并深度思考，設法提出疑問，就小組存在的疑問及未解決的問題，讓小組成員積極參與線上、線下互動交流。最后，師生進行共同探討，在討論區(qū)答疑解惑，及時解決實習中遇到的難題，培養(yǎng)學生的探索精神與獨立思考問題的能力，促使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[4]。通過線上線下的混合教學方式，構建多平臺資源共享，借助現代化教學手段形成全天候實習課堂，使課堂永不下線，真正實現以學生為主體的教學模式，提高學生的自主性。（3）雙導師制指導。校內教師與校外企業(yè)導師進行聯合指導，聘請一些知名行業(yè)龍頭企業(yè)中優(yōu)秀的骨干技術人才擔任實踐教學指導老師，雙方協(xié)作制定實踐教學目標、計劃、實踐內容，校內指導老師主要負責理論知識的傳授，企業(yè)指導老師負責技術實踐操作難題的解決，解決了校內課堂重理論、輕實踐指導的困境，真正與市場接軌，以實現實踐教學效率的不斷提升。充分利用校外優(yōu)質技術資源及人力資源，為學生進行深度實習指導，極大拓寬了學生的視野與創(chuàng)作積極性。并且定期聘請企業(yè)資深創(chuàng)作人才，舉辦講座，讓學生真正了解最前沿的技術、理念，豐富實習內容、形式，拓寬學生的學習視野。

3.規(guī)范實習管理制度。實習基地的規(guī)范性是基地高效運行的有力保障。為提高實習效果與質量，實習基地的管理應從以下幾個方面出發(fā)。（1）有機整合實習資源。實習基地可根據具體情況對教學活動進行適當調整，及時整合企業(yè)實習活動中的新技術、新內容到教學計劃中，促使學生所學的技能與生產實際結合，并能體現教育實踐教學的發(fā)展新方向。對實習教學文件包括實習教學大綱、開課計劃、多媒體課件、拓展資源等進行不斷修訂與完善，并對實習進行規(guī)范管理，及時完善實習檔案。（2）執(zhí)行校企聯合管理。為了提高校外實習效果與實習質量，建設良好的基地管理模式，可采取學校與企業(yè)共同管理制度。學校與企業(yè)合作制訂實習的管理辦法與相關制度，具體路徑為：首先，實習領導小組應嚴格按照學校制訂的實習計劃、實習任務執(zhí)行，確保實施的可行性與有效性;其次，在實習過程中，系部專業(yè)負責人與指導小組隨機對實習單位與小組成員進行實習檢查，檢查的具體內容包含實習基地學生、指導老師的實習匯報及實習材料完成情況等。實習結束后，對學生實習報告、實習鑒定表進行詳細批閱以便后續(xù)進行考核。并借鑒行業(yè)協(xié)會與專業(yè)委員會的管理經驗，校企聯合籌備設立視傳專業(yè)管理委員會，主要職能是對實習基地的日常工作進行全面規(guī)范的管理。在此基礎上，設立日常視傳專業(yè)實習基地管理辦公室，管理人員由學校教師、企業(yè)骨干擔任。其主要職能是掌握行業(yè)的發(fā)展趨勢，研究本專業(yè)實習基地的發(fā)展方向和未來建設規(guī)劃、技術引進、設備與資金使用，確保本專業(yè)實習基地正常運轉和健康升級。（3）強化實習教學效果監(jiān)測。必須全面貫徹實習教學大綱的每一項要求，科學合理組織實踐教學。嚴格遵守各種實習規(guī)章制度，努力應用信息化教學手段，完善實習評價方式。進行階段性教學效果檢查，對考核內容進行細化，包含出勤、小組作業(yè)等，每一項評價科學安排評分比例，注重實習過程評價，使評價方式貫穿于實習過程的每一個環(huán)節(jié)。及時掌握學生實習學情，結合學情機動調整實習策略，讓實習效果更高效。同時優(yōu)秀的實習生經過考核，作為新生力量留在企業(yè)，極大調動企業(yè)培養(yǎng)人才的積極性。

4.加強師資隊伍建設與培訓。高素質的師資隊伍是確保實習順利完成的不可或缺的關鍵要素[5]。在進行實習指導中，不僅要求指導老師要有嫻熟、系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，還需要有豐富的實踐經驗和行業(yè)業(yè)務能力。鼓勵老師深入企業(yè)參與社會實踐與生產技能培訓，獲取行業(yè)發(fā)展方向、最新技術，拓寬視野，獲取行業(yè)認可的技術資質證書，培養(yǎng)教師成為具備生產技能的雙師型教育人才，真正把理論與實踐結合，為校內實習教學拓寬路徑，實現使學生從理論到實踐有一個良性過渡。

四、結論

為了提升專業(yè)實習的質量，深化視覺設計專業(yè)實踐教學改革，為企業(yè)與社會輸送應用型創(chuàng)新人才，高校的人才培養(yǎng)應與新時代同步，加強實習基地建設，優(yōu)化教學內容與教學方法。專業(yè)實習作為視傳專業(yè)的專業(yè)核心課程，理念更新快，實踐性極強，傳統(tǒng)的實習方式面臨一些困境，因此依據存在的問題對實習基地建設進行了改進與完善。實踐證明，加強視覺傳達設計專業(yè)的實習基地建設，不僅能提升實踐教學質量，而且能夠充分調動學生的學習積極性、培養(yǎng)學生的綜合素質和實踐操作能力，是提高專業(yè)實習教學質量的有效途徑。

參考文獻

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Research on Construction of Off-campus Practice Base for Visual Communication Design Major

MIAO Yu-bo

（College of Furniture and Art Design， Central South University of Forestry and Technology， Changsha，

Hunan 410004， China）

Abstract： Under the background of the information age， the existing talent training model of visual communication major has been unable to meet the requirements of students' comprehensive quality training. How to make students more in line with the development needs of the new era is the focus of the current college education exploration. This paper analyzes the necessity of the construction of the design specialty practice base on the cultivation of college students' ability and the problems existing in the construction of the existing visual communication specialty practice base， and proposes a corresponding solution to improve the quality of training applied talents in visual communication majors of design.

Key words： visual communication design major; construction of off-campus practice base; research