張雄飛

隨著教育“大數(shù)據(jù)”時(shí)代的到來(lái)，微課、電子書(shū)包等逐漸改變了現(xiàn)今的課堂教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容都能在電腦、智能手機(jī)等電子設(shè)備上學(xué)習(xí)到。體育教師如若還在一味地進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)，課堂上勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)學(xué)生“炒冷飯”的現(xiàn)象。這是由于學(xué)生對(duì)課堂上練習(xí)目標(biāo)不明確以及體育教師課堂教學(xué)手段單一所造成的。作為一線體育教師，應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，充分利用大數(shù)據(jù)分析，對(duì)所任教班級(jí)學(xué)生建立學(xué)生體育數(shù)據(jù)檔案，定期總結(jié)和評(píng)價(jià)近期學(xué)生體育發(fā)展情況，促使學(xué)生自主參與體育鍛煉，真正讓學(xué)生在體育課堂上有目標(biāo)、有計(jì)劃、有方法的練習(xí)，以提高體育課堂效率。

信息采集，引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度

傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集，體現(xiàn)的是學(xué)生群體水平以及對(duì)教師教學(xué)能力和學(xué)校體育課場(chǎng)地器材的滿意程度等等。學(xué)生針對(duì)這種情況都是被動(dòng)的選擇，比如考試、考察的形式進(jìn)行。而大數(shù)據(jù)有能力去細(xì)微觀察每一個(gè)學(xué)生的微觀表現(xiàn)，比如上課回答問(wèn)題次數(shù)、受表?yè)P(yáng)、受批評(píng)次數(shù)等，收集的這些個(gè)人細(xì)微數(shù)據(jù)對(duì)別人可能沒(méi)有什么用處，但由于采集了所有學(xué)生的數(shù)據(jù)在整合過(guò)程中會(huì)有相似的問(wèn)題，這才是有價(jià)值的地方，真正值得研究。教師應(yīng)該以“大數(shù)據(jù)”信息采集，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

筆者學(xué)校自一年級(jí)新生入學(xué)開(kāi)始，就給每一位學(xué)生建立了體育健康檔案，以《國(guó)家體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)則，體育教師定期在所任教班級(jí)進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)測(cè)試，記錄后并以此依據(jù)，調(diào)整每班教學(xué)計(jì)劃，促使班與班之間的相互學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)。體育教師在體育課堂教學(xué)中一般以分組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，在練習(xí)過(guò)程中，由各組組長(zhǎng)記錄每組組員在課堂中的表現(xiàn)，定期開(kāi)展總結(jié)、分析，以數(shù)據(jù)的形式讓每一位學(xué)生及時(shí)了解近期在課堂上的表現(xiàn)，督促其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，端正自己的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度。

信息分析，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在體育課堂上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)困生，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容不感興趣，課堂上出現(xiàn)懶散、影響他人的現(xiàn)象，更有一些自認(rèn)為身體素質(zhì)很好但又不好好上體育課的學(xué)生，使得教師無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，更是缺少有力的數(shù)據(jù)，無(wú)法進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。而大數(shù)據(jù)時(shí)代為我們解決了這些難題，通過(guò)一系列的微課教學(xué)等活動(dòng)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，直觀地讓學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使得體育教學(xué)更加完善?？偟膩?lái)說(shuō)，我們應(yīng)該以“大數(shù)據(jù)”信息分析，促使學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)、有計(jì)劃、有方法、有工具、有指導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)。

筆者學(xué)校通過(guò)全體體育教師近幾年的共同努力，建立了體育課程資源包——?jiǎng)幼骷夹g(shù)微課程講解。這樣，在進(jìn)行某一動(dòng)作技術(shù)教學(xué)時(shí)，體育教師可以打開(kāi)課程資源包進(jìn)行視頻講解，針對(duì)該技術(shù)動(dòng)作重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)時(shí)就可以暫停視頻，著重講解，讓學(xué)生直觀地了解該技術(shù)動(dòng)作練習(xí)時(shí)的要點(diǎn)。體育教師再按照學(xué)生能力分組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，促使學(xué)困生也能有目標(biāo)地進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)多次的成功體驗(yàn)，曾經(jīng)的學(xué)困生也會(huì)非常樂(lè)意參與到體育課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。依據(jù)《國(guó)家體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》，筆者曾跟蹤2016級(jí)（6）班學(xué)生體育測(cè)試數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)本校近幾年的學(xué)生身體素質(zhì)呈上升趨勢(shì)（如表）。

對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的評(píng)價(jià)

21世紀(jì)最不缺的就是人才，最缺的也是人才——所說(shuō)的人才應(yīng)具備創(chuàng)新能力、合作能力和自主自立的能力。作為體育教師，在課堂教學(xué)中不僅僅要進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作教學(xué)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行品行的教育。有人曾說(shuō)過(guò)：一個(gè)健全的社會(huì)人，他的品行比專業(yè)更重要。

體育課堂利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格的培養(yǎng)和監(jiān)督 體育課堂上偶爾會(huì)有學(xué)生因合作問(wèn)題出現(xiàn)辱罵、打架等不良事件，這是由于課堂上缺少對(duì)學(xué)生品行上的教育和監(jiān)督。在“大數(shù)據(jù)”管理下，體育教師就可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不良行為習(xí)慣數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，定期分析告知學(xué)生，如若后期改正應(yīng)給予鼓勵(lì)，頒發(fā)如“合作之星、創(chuàng)意之星、勇敢之星”等稱號(hào)，促使學(xué)生積極改正不良習(xí)慣。

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，建立家校合作平臺(tái)，幫助學(xué)生形成正確的社會(huì)價(jià)值觀 新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展，往往離不開(kāi)家庭教育和學(xué)校教育，兩者缺一不可。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，家長(zhǎng)可以及時(shí)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況。傳統(tǒng)的了解途徑，只能通過(guò)成績(jī)單，而這種了解是片面的，有時(shí)還會(huì)對(duì)孩子造成一定的傷害;現(xiàn)在每位家長(zhǎng)都能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具，定期看到自己孩子的進(jìn)步。體育教師應(yīng)每周根據(jù)每班學(xué)生實(shí)際情況，布置相應(yīng)的體育訓(xùn)練計(jì)劃，并請(qǐng)班主任通過(guò)班級(jí)群告知學(xué)生家長(zhǎng)，建議學(xué)生在家練習(xí)。家校合作，共同培養(yǎng)學(xué)生良好品行。

當(dāng)今，人們生活在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，享受著大數(shù)據(jù)帶來(lái)的生活便利。新時(shí)期的教育，既要教人，更要育人。身在一線的體育教師更要不斷學(xué)習(xí)，用大數(shù)據(jù)來(lái)“武裝”自己，掌握新的理論知識(shí)和教育教學(xué)手段，全面提升自己的業(yè)務(wù)水平，促使每一位學(xué)生在體育課堂上學(xué)有所用、學(xué)有所長(zhǎng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣，為培養(yǎng)身心健康、品德高尚的社會(huì)人而努力。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）