（泉州工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 福建 泉州 362500）

隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，對技能型、實用型人才的培養(yǎng)提出更高的要求。因此，社會和企業(yè)對于一線技術(shù)人才的培養(yǎng)要求提出：他們在具備相應(yīng)的扎實理論知識和技術(shù)能力之外，更需要擁有強健的體魄和良好的職業(yè)適應(yīng)能力。這就對我國目前高職院校的體育教育提出了一個新的要求，即以職業(yè)能力導(dǎo)向來實現(xiàn)體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和強健體魄的新教學(xué)目標(biāo)。因此，基于“職業(yè)能力導(dǎo)向”的高職體育教學(xué)改革是當(dāng)前實現(xiàn)高職多功能型人才培養(yǎng)的大勢所趨，對我國高職教育事業(yè)的發(fā)展具有一定的促進作用，為社會和企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才具有重要的意義。

1、研究對象

本課題以基于職業(yè)能力導(dǎo)向的體育教學(xué)改革為研究對象，通過對泉州工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的教師、學(xué)生、企業(yè)的問卷調(diào)查和訪談，了解該校目前的體育教學(xué)現(xiàn)狀找出教學(xué)不足，提出相應(yīng)的教學(xué)改革策略。

2、研究方法

2.1、文獻資料法

通過中國知網(wǎng)CNKI、福州地區(qū)大學(xué)城文獻信息資源（Fu-Link）共享平臺、福建師范大學(xué)圖書館、福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院資料室以及華僑大學(xué)圖書館收集大量關(guān)于高職教育特點、高職體育教學(xué)、課程設(shè)置、教學(xué)改革等方面的國內(nèi)外文獻資料，基本上掌握關(guān)于體育教學(xué)改革相關(guān)方面的研究。通過對這些文獻進行充分閱讀和分析整理的基礎(chǔ)上，全面了解與本研究的相關(guān)內(nèi)容，豐富研究資料，開闊研究思路等為撰寫本課題研究提供了理論依據(jù)和參考。

2.2、問卷調(diào)查法

根據(jù)本研究的目的和內(nèi)容，遵循體育科研方法和社會調(diào)查方法關(guān)于問卷設(shè)計的基本要求，在前人研究的量表基礎(chǔ)上進行添加或移除，最后形成問卷。以當(dāng)面作答的方式填寫，對泉州工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院教師及不同年級學(xué)生的調(diào)查，了解泉州工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)的現(xiàn)狀與不足。

2.3、數(shù)理統(tǒng)計法

利用Excel對調(diào)查問卷、訪談所得的有效數(shù)據(jù)，按研究內(nèi)容、目的與任務(wù)進行分類，并根據(jù)體育統(tǒng)計方法的原理和要求做相關(guān)分析，作為本課題的研究依據(jù)。

2.4、邏輯分析法

采用歸納、類比和綜合分析等邏輯方法研究目前高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)實狀況、存在的問題以及改進措施，進而得出合理的結(jié)論并且提出由建設(shè)性的建議。

3、結(jié)果與分析

3.1、體育教學(xué)目標(biāo)認知情況分析

表1 泉州工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院教師對高職體育教學(xué)目標(biāo)認知情況分析（N=9）

作者通過對泉州工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院體育教師的教學(xué)目標(biāo)認知進行走訪調(diào)查研究得出（如表1）：在培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣愛好、培養(yǎng)“終身體育鍛煉”的習(xí)慣及增強學(xué)生體質(zhì)、學(xué)習(xí)掌握各種運動技能這三項體育教學(xué)目標(biāo)認知情況達到100%的共同認識；在培養(yǎng)學(xué)生擁有出色品質(zhì)及促進身心健康發(fā)展、適應(yīng)職業(yè)崗位特點，提高職業(yè)崗位所需體能這兩項教學(xué)目標(biāo)認知上分別是66.6%和55.5%的認同度。

從以上（表1）的分析表明：該院校的體育教師對高職體育教學(xué)目標(biāo)認知情況并沒有充分的體現(xiàn)出高職院校培養(yǎng)技術(shù)型人才所需的各種體育教學(xué)目標(biāo)。高職院校培養(yǎng)的目標(biāo)是：除了讓學(xué)生在掌握扎實的專業(yè)知識和職業(yè)技能之外，還需具備適應(yīng)各種崗位的特點和職業(yè)崗位所需的體能。

3.2、體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情況

表2 學(xué)生對體育運動項目的興趣調(diào)查（N=710）

作者通過對泉州工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的學(xué)生對體育運動項目的興趣調(diào)查分析得出：籃球、氣排球、太極拳三種傳統(tǒng)運動項目在學(xué)生興趣項目中所占前三位比例為25%、17.6%、16.9%。從表2分析表明：泉州工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)內(nèi)容基本達到國家對高職院校體育課程開展的基本要求。但是，學(xué)生對目前的體育運動項目的選項較少，除了傳統(tǒng)三大項目重點開展之外。作者認為應(yīng)當(dāng)加強培養(yǎng)適應(yīng)高職教育技術(shù)型人才的特點和符合各種職業(yè)所需的體適能的相關(guān)體育運動項目。同時，不斷豐富體育教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增進學(xué)生身心健康發(fā)展，從而更好地為學(xué)生創(chuàng)造長期服務(wù)社會而奠定基礎(chǔ)。

3.3、體育教師隊伍現(xiàn)狀分析

表3 泉州工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院體育教師年齡結(jié)構(gòu)分布情況（N=9）

表4 泉州工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)分布情況（N=9）

表5 泉州工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院體育教師職稱結(jié)構(gòu)分布情況（N=9）

體育教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，體育教師的個人素質(zhì)直接影響著學(xué)院體育課程的教學(xué)質(zhì)量。隨著高職院校要求以職業(yè)能力為導(dǎo)向開展教學(xué)活動，各專業(yè)教學(xué)應(yīng)該做出相應(yīng)的改革。體育教師隊伍的整體素質(zhì)提升應(yīng)勢在必行。因此，作者通過對泉州工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的體育教師的年齡、學(xué)歷、職稱三大方面進行調(diào)研分析得出：體育教師年齡呈現(xiàn)年輕化趨勢；學(xué)歷水平幾乎都是本科，說明整體的師資隊伍出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容老舊化，這對學(xué)院開展以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革產(chǎn)生巨大阻力；職稱比例相對較為均衡，這有利于體育教師整體凝聚力的提升。

3.4、體育教學(xué)場地現(xiàn)狀分析

表6 體育教師與學(xué)生對學(xué)院體育場地、器材的滿意度分析（N=710）

根據(jù)2004年，教育部制定的《普通高等學(xué)校體育場館設(shè)施、器材配備目錄》的標(biāo)準(zhǔn)要求以及《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標(biāo)體系》的標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)校室內(nèi)、室外場地設(shè)施面積的與學(xué)生人均比為0.3m2和0.7m2；同時要求具備一定的體育場館。作者通過對泉州工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的師生問卷與訪談了解到，學(xué)院缺乏體育綜合運動場館和游泳場地。場地的學(xué)生人均比只用0.35m2，幾乎只到達教育部規(guī)定的一半，這對學(xué)院開展體育教學(xué)活動產(chǎn)生巨大的影響。從表6可以看出，不管是體育教師還是學(xué)生，對學(xué)院不具備體育綜合運動館，引起師生們的不滿意程度到達100%。在其它的體育場地和器材設(shè)施上基本到達滿意。但是由于學(xué)院的體育場地的缺乏，對學(xué)生的體育鍛煉積極性產(chǎn)生巨大的影響，也對學(xué)院未來開展以“職業(yè)能力導(dǎo)向”的體育教學(xué)改革產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙。

4、基于“職業(yè)能力導(dǎo)向”的體育教學(xué)改革策略

作者通過對泉州工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院目前的體育課程教學(xué)目標(biāo)認知情況、體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情況、體育師資隊伍的現(xiàn)狀、體育教學(xué)場地等情況進行調(diào)查研究與綜合分析。對此提出當(dāng)前泉州工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)應(yīng)以 “職業(yè)能力為導(dǎo)向”為重點的改革方向。為其它高職院校體育教學(xué)改革提供一定的借鑒與啟示。

4.1、明確以“職業(yè)能力導(dǎo)向”的體育教學(xué)理念

高職體育教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，不應(yīng)再是照本宣科的應(yīng)用本科教學(xué)模式進行體育教學(xué)。應(yīng)該結(jié)合高職院校的特色以“職業(yè)能力為導(dǎo)向”的體育教學(xué)理念，實現(xiàn)體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)有機結(jié)合，促進高職院校的學(xué)生在其后續(xù)的職業(yè)生涯中充分發(fā)揮其優(yōu)秀的職業(yè)能力。作者認為高職院校的體育教師應(yīng)明確以“職業(yè)能力導(dǎo)向”的體育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變途徑有：（1）建立健康的第一理念。高職體育教師的第一任務(wù)就是讓學(xué)生在掌握體育相關(guān)理論知識，理解體育規(guī)律的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉，促進身體健康的第一理念；（2）強學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。高職體育教師應(yīng)當(dāng)針對不同的專業(yè)學(xué)生提出不一樣的身體素質(zhì)要求，以便學(xué)生能夠適應(yīng)自己所從事職業(yè)所需的職業(yè)體能；（3）幫助學(xué)生提升體育文化素養(yǎng)。高職體育教師除了提升學(xué)生的職業(yè)體能之外，也要讓其充分了解體育項目的發(fā)展史，樹立良好的體育鍛煉思想，培養(yǎng)體育文化素養(yǎng)，為其適應(yīng)未來職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

4.2、優(yōu)化改善體育教學(xué)內(nèi)容

作者認為當(dāng)前應(yīng)以高職學(xué)生專業(yè)為特點，以“職業(yè)能力導(dǎo)向”為核心對高職體育教學(xué)內(nèi)容進行改革。通過對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)崗位能力、知識點和技術(shù)能力的需求進行分析，將體育教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)崗位健康安全相結(jié)合，提出以專業(yè)技能群來選擇體育教學(xué)內(nèi)容。主要增設(shè)職業(yè)體能性和專業(yè)技能性的體育教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)體能教學(xué)內(nèi)容的選擇是依據(jù)高職院校在學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)在將來所從事的身體素質(zhì)、工作形式、工作特點、工作條件以及工作姿勢等需求來進行體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。例如：泉州工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的陶藝系的學(xué)生，他們所學(xué)習(xí)的專業(yè)所從事的崗位是陶瓷設(shè)計與制造，體能要求具有良好的站立或坐姿的保持度，重點發(fā)展其肩帶肌肉、腿部肌肉以及手部、手指肌肉的力量鍛煉。同時，要求學(xué)生在平常專業(yè)課學(xué)習(xí)中應(yīng)始終如一的保持一定的專注度。因此，對待這樣的專業(yè)的學(xué)生作者認為對他們的體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)以田徑、體操、太極拳、武術(shù)等教學(xué)內(nèi)容為主。專業(yè)技能性體育教學(xué)內(nèi)容的選擇依據(jù)是主要針對從事體育教學(xué)相關(guān)專業(yè)的高職院校的學(xué)生，為了讓其達到最終適應(yīng)職業(yè)能力的需求而設(shè)置的。例如，高職院校中學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，他們在以后的職業(yè)崗位要求他們掌握與運動相關(guān)的游戲類型的體育運動項目。因此，在他們的大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)做出適合職業(yè)崗位要求的運動項目，如，球類教學(xué)多樣化、體操教學(xué)趣味化、幼兒化等。爭取讓學(xué)生將掌握的體育運動技能和其所學(xué)的學(xué)前教育專業(yè)知識有效的融合，充分體現(xiàn)體育教學(xué)在高職院校的特色性。

4.3、提升體育師資隊伍整體素質(zhì)

體育教師作為學(xué)生體育教學(xué)的引導(dǎo)者，同時作為高職院校體育教學(xué)改革的主力軍，除了掌握基本運動技能和教學(xué)基本功之外，應(yīng)當(dāng)加強自身的科學(xué)素養(yǎng)的提升。體育教學(xué)的改革應(yīng)重點以“職業(yè)能力導(dǎo)向”為目標(biāo)引領(lǐng)體育教師整體隊伍的素質(zhì)提升。具體提升策略有：（1）提升體育教師的職業(yè)素養(yǎng)。作為一名合格的體育教師，首先要樹立正確的教育觀，始終將學(xué)生的教學(xué)放在首位；其次通過不斷地專研教學(xué)任務(wù)，勇于創(chuàng)新，將新的知識、理論、方法運用到實際教學(xué)中并結(jié)合高職院校學(xué)生的專業(yè)特色制定出符合當(dāng)面高職院校學(xué)生的教學(xué)計劃，教學(xué)目標(biāo)，做到目標(biāo)明確，教學(xué)方法運用合理。最后學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)經(jīng)常組織體育教師到實際工廠進行走訪，了解學(xué)生目前最要的體育技能，增強體育教師對職業(yè)教育特點的認知，實現(xiàn)體育教學(xué)改革的要求；（2）優(yōu)化體育教師隊伍的年齡、學(xué)歷、知識結(jié)構(gòu)。作者認為一個學(xué)院以“職業(yè)能力導(dǎo)向”的體育教學(xué)改革，最關(guān)鍵的問題就是擁有一支成功的體育教師隊伍。通過建立健全的體育教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、進修、深造等通道，不斷加強體育教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力和拓展體育教師的知識結(jié)構(gòu)與深度，從而提升體育教師的綜合能力。學(xué)院應(yīng)該不斷創(chuàng)造教師對提升學(xué)歷的欲望，例如在職稱的評審中學(xué)歷高的教師加分比例大。同時，鼓勵體育教師經(jīng)常參加各種學(xué)術(shù)活動和體育技能大賽；（3）提升體育教師的科研能力。體育教師應(yīng)有意識的自我提升科研能力，以更好地適應(yīng)當(dāng)前“職業(yè)能力導(dǎo)向”的體育教學(xué)改革。作為一名高校的體育教師要是不能獨立完成科研任務(wù)是不合格的。通過不斷參加學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)會議等渠道實現(xiàn)自我的科研能力提升，這對推進基于“職業(yè)能力導(dǎo)向”的體育教育改革具有現(xiàn)實性的意義。

4.4、加大體育設(shè)施建設(shè)資金投入

根據(jù)2004年，教育部制定的《普通高等學(xué)校體育場館設(shè)施、器材配備目錄》的標(biāo)準(zhǔn)要求明確指示：學(xué)校體育教學(xué)活動的正常開展的必要物質(zhì)條件就是學(xué)校的體育場館、場地和器材設(shè)備配備齊全；是保證“健康第一”指導(dǎo)方針的具體措施；也是學(xué)校基本教學(xué)條件建設(shè)的重要組成部分。高職院校將以“職業(yè)能力為導(dǎo)向”培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，體育教學(xué)作為其中關(guān)鍵的塑體、塑想、塑神的一環(huán)。但實現(xiàn)這個教學(xué)改革的前提是完善體育場地、場館的建設(shè)，這就要求學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大體育設(shè)施建設(shè)資金的投入，盡量營造一個良好的校園體育文化產(chǎn)生。作者認為實現(xiàn)這個目標(biāo)的途徑有以下三條：（1）充分利用學(xué)院體育場所，嘗試對社會進行有償開放；（2）多渠道籌集體育經(jīng)費，創(chuàng)建舒適的鍛煉環(huán)境；（3）鼓勵體育教師利用學(xué)校場地進行有償培訓(xùn)，為學(xué)校創(chuàng)收利益。

5、結(jié)語

為適應(yīng)我國高等職業(yè)教育的進一步發(fā)展和完善，高職院校應(yīng)高度關(guān)注學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展。因此，應(yīng)重點以“職業(yè)能力為導(dǎo)向”作為高職院校體育教學(xué)改革的指導(dǎo)方針。通過不斷構(gòu)建和完善體育教學(xué)目標(biāo)的認知，優(yōu)化改善體育教學(xué)內(nèi)容，提升體育教師隊伍的整體素質(zhì)，加大體育場館設(shè)施資金的投入等路徑的探索。為高職院校實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生健康體魄、健全人格、健康心理以及更好地適應(yīng)未來職業(yè)崗位的綜合能力需求，最終培育出具有較強綜合職業(yè)能力，高技能應(yīng)用型的優(yōu)秀人才。