策劃_本刊編輯部 執(zhí)行_黃冰瀅

策劃人語

近些年，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在線教育越來越受到關(guān)注。區(qū)別于傳統(tǒng)教育面對面的教學(xué)形式，在線教育是一種以互聯(lián)網(wǎng)為傳播媒介的新型教育模式。在線教育的普及破解了傳統(tǒng)教育“一遍過”的弊端，讓學(xué)生能反復(fù)聽教師的講解，同時(shí)也打破了以往優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的地域限制，讓來自各個(gè)地區(qū)的學(xué)生都能使用多樣化的優(yōu)質(zhì)教育資源。

在線教育突破了時(shí)空的局限，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈活，針對性更強(qiáng)，給了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，其優(yōu)勢顯而易見。然而我們在看到在線教育發(fā)展態(tài)勢良好的同時(shí)，也不應(yīng)忘了在線教育并非是完美的，其高度依靠電子信息設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)，可能會(huì)引發(fā)教育不公平的問題。北京師范大學(xué)中國教育政策研究院的調(diào)查表明，居家學(xué)習(xí)時(shí)，有33%的學(xué)生家中沒有可用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的電腦，10.41%的學(xué)生家中沒有連接網(wǎng)絡(luò)。全國人大代表、北京師范大學(xué)中國教育政策研究院執(zhí)行院長張志勇指出，“教育數(shù)字鴻溝的挑戰(zhàn)已成為一個(gè)重大的教育公共政策問題”。目前，國家相關(guān)部門已多措并舉以縮小數(shù)字鴻溝。

除了數(shù)字鴻溝的挑戰(zhàn)，承載在線教育的平臺(tái)本身也存在不少問題?；诰薮蟮男枨?，在線教育行業(yè)近幾年飛速發(fā)展，催生了眾多在線教育平臺(tái)，其中難免存在惡性競爭，導(dǎo)致平臺(tái)魚龍混雜，一些平臺(tái)甚至被爆出給無證教師開后門的現(xiàn)象，給學(xué)生帶來了不良影響。一些平臺(tái)亂收費(fèi)的問題也加深了部分家長對在線教育的不信任。如何整頓這些平臺(tái)，確保在線教育行業(yè)健康有序發(fā)展，值得探討。針對以上種種問題，我們刊發(fā)一系列文章，希望對在線教育的相關(guān)實(shí)踐有所啟發(fā)。