金勇

關(guān)鍵詞：微課;語文;高中教學(xué)

作為當(dāng)前被廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的一種新的教學(xué)資源，“微課”在各個(gè)教育階段、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都起到重要的作用，不僅能提高課堂教學(xué)效率，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

? 一、“微課”在教學(xué)中所具備的優(yōu)勢

（一）針對碎片化知識(shí)而設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容相比于教師的課堂教學(xué)更具有針對性;（二）“微課”本身的數(shù)字化形式讓它的利用形式更加豐富，不受時(shí)間空間的限制;（三）“微課”內(nèi)容豐富，形式多樣，趣味性強(qiáng)。

? 二、“微課”應(yīng)用于高中語文教學(xué)的途徑

（一）“微課”可以將高中語文詩詞教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。教師可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)理解式的記憶。在這一過程中，“微課”能夠起到一定的作用。讓學(xué)生自主完成對整篇文章的大致翻譯和理解任務(wù)，進(jìn)而在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，提高學(xué)生記憶古文的效率。（二）“微課”可以與高中語文閱讀教學(xué)相結(jié)合。在閱讀課堂上，教師要增強(qiáng)學(xué)生的共情能力，加深學(xué)生對于文章內(nèi)容的理解和情感的體會(huì)，主要可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式來實(shí)現(xiàn)。

? 三、結(jié)語

“微課”的這種教學(xué)資源由于其自身所具備的優(yōu)勢和特點(diǎn)，所以對于高中語文開展自主學(xué)習(xí)課堂作用良多，尤其是在詩詞教學(xué)和閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)中，不僅能夠提高教學(xué)的效率，還盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作用十分明顯。

參考文獻(xiàn)：

[1]王斌.微課應(yīng)用于高中語文教學(xué)的價(jià)值探尋[J].作文成功之路（下旬），2017（4）.

（作者單位：徐州市賈汪中學(xué)）