黃裕

【摘 ?要】現(xiàn)階段，我國社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，多媒體技術為人們的生活提供了便利，大家對學生教育問題的關注度也越來越高。在小學階段的學生年齡較小，缺乏生活經(jīng)歷和經(jīng)驗，語言交際能力和邏輯思維能力有待加強，所以，小學語文教師應注重學生寫作能力的培養(yǎng)，合理的利用多媒體技術開展教學工作。文章主要分析了我國小學作文的現(xiàn)狀，探究出一些多媒體技術在小學作文教學中應用的創(chuàng)新策略，進而總結出多媒體技術在小學作文教學中發(fā)揮的作用。

【關鍵詞】多媒體技術;小學作文;教學

引言

提高小學生語文作文寫作能力，是加強學生語言表達能力的關鍵。小學生所學的知識有限，也缺乏生活歷練，因此，小學語文教師要培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣，多積累一些寫作素材，從而加強學生的語言組織能力和邏輯思維能力。傳統(tǒng)的教學方式比較枯燥，小學生很難了解和掌握教學內容。新媒體教學技術可以將教師的教學內容更形象、直觀的展現(xiàn)給學生，簡化教學內容，增強學生的學習能力，提高教師的工作效率。

1.小學語文作文教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國教育行業(yè)雖然在不斷推廣新課程教育改革，但仍有一些教師一直沿用傳統(tǒng)的教學方式，教師主要按照課本內容，對學生進行課堂講解，沒有深入研究教學內容和教學目標，教師在整個教學過程中占據(jù)主導地位，這不利于激發(fā)學生的學習興趣，學生在學習過程中很容易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。除此之外，小學語文教師缺乏和學生的有效溝通，不了解學生的接受能力和成長現(xiàn)狀，在制定教學方案的時候，沒有結合學生的實際情況，造成教學內容沒有針對性，也缺乏創(chuàng)新意識。由于小學生對事物的認知有限，表達能力有待提升，小學語文教師應高度重視學生作文的教育教學，不斷創(chuàng)新教學模式，利用新媒體教學技術，不斷豐富學生的寫作素材，在日常生活中多鍛煉學生的表達能力，不斷提高學生對事物描述的邏輯思維能力，從而提高教師的教學質量。

2.多媒體技術在小學作文教學中應用的創(chuàng)新策略

2.1運用多媒體技術創(chuàng)造教學情景

情景教學模式比傳統(tǒng)的教學模式更加直觀、生動，也更加貼近生活。對于小學生來說，傳統(tǒng)教學模式的教學氛圍有一些壓抑，不利于激發(fā)學生學習的積極性。小學語文教師應根據(jù)學生活潑好動的特點，合理的設計一些和教學內容相關的情景，將多媒體技術充分的融入到教育教學中，提高學生學習的積極主動性，活躍課堂教學氛圍。例如，在教學過程中，小學語文教師可以根據(jù)學生喜歡的動畫片或者電視人物，創(chuàng)設一些相關情景，并且讓喜歡表演的同學扮演其中的一些角色，模仿情景中人物的語言，這不僅可以幫助學生更好的掌握語言組織能力，還可以激發(fā)學生的潛能，從而提高學生的語文作文寫作能力，推動小學作文教學工作的進程。

2.2創(chuàng)新小學作文教學方式

在新課程理念下，小學語文教師應注重學生的全面發(fā)展，在提高學生語文作文成績的基礎上，充分挖掘學生的潛能，適當?shù)倪\用新媒體技術，豐富教學方式。每個學生的成長環(huán)境和經(jīng)歷不一樣，所適合的教學方法也不盡相同，教師應根據(jù)小學生的成長特點，采用多方式融合的教學方法開展教育工作，滿足學生多元化的需求。教師應提倡學生在日常的生活和學習中，多表達自己的想法和見解，鍛煉學生的表達能力，并將這種能力落實到語文作文寫作中，從而提高學生的語文寫作能力，促進小學語文教師作文教學工作的順利開展。

3.多媒體技術在小學作文教學中的作用

3.1有利于創(chuàng)設作文教學情境

新課程教育改革的推廣和實施，對小學語文教師的作文教學提出了更高的要求。教師應充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術的資源共享性，引用新媒體教學技術，向學生展示更多的相關教學知識。教師在開展語文作文教學工作時，應深入研究教學內容和教學目的，讓學生在輕松愉悅的氛圍中提升學習能力。新媒體技術為學生提供了更多的作文寫作資源，豐富了學生的作文素材，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術查找篩選一些適合學生學習的作文寫作資料，通過新媒體教學技術，更直觀的給學生進行講解。另外，小學除了通過教材來獲取語文作文寫作素材之外，還應善于觀察生活，從日常生活中積累一些有關的寫作內容，提高作文寫作能力。因此，教師應合理的設計一些貼合實際生活的情景，通過新媒體教學工具，直觀的展現(xiàn)給學生，讓學生結合教材所學知識和實際生活中的積累，不斷豐富作文寫作素材，提高作文寫作能力。

3.2有利于提高學生的寫作興趣

由于小學生的心理不夠成熟，對事物充滿好奇心，因此，小學語文教師應引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，加大對學生應用互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)管力度，并為學生推薦一些合適的學習平臺。教師應充分利用新媒體教學技術的時效性，給學生講解一些新鮮有趣的新聞，滿足小學生的好奇心，同時豐富小學語文作文寫作素材庫，激發(fā)學生對語文作文的創(chuàng)作熱情，進一步提高學生的作文寫作水平。

3.3有利于學生充實作文內容

由于小學生的年齡和經(jīng)歷相對有限，很多作文的主題是小學生不熟悉的，這就給小學生的寫作增加了難度。學生對作文題目理解的不夠到位，在寫作時就不能寫出比較符合作文主題的作文。所以，教師應充分利用多媒體教學技術，為學生提供豐富的寫作素材，讓學生在面對作文題目時，迅速的找到寫作主題和落腳點，不斷豐富小學生的作文內容。

比方說，對于《走，我們去植樹》這篇文章的學習，許多學生并沒有真正經(jīng)歷過植樹的過程，針對這種情況，小學語文教師可以利用多媒體為學生將植樹的經(jīng)過更直觀的展示出來，讓學生對植樹的步驟能夠有清晰的認識，以后再寫與植樹有關的作文時就不會只是憑空想象，而是通過自己的知識儲備進行正確的描述與表達，因此小學生的作文寫作水平就會得到有效提升。

3.4有利于活躍課堂教學氣氛

小學生寫作的內容一般來源于對生活中事物的觀察，學生也可以根據(jù)自己的想象力進行創(chuàng)作。因此，教師需要利用多媒體為學生創(chuàng)設活躍的課堂氛圍，讓學生通過親自觀察事物的發(fā)展，對事物產(chǎn)生正確的認知，從而對所學的知識點有更深的理解。

比如，在學習《鳥語》一文時，教師可以根據(jù)課文的內容，詢問學生有沒有養(yǎng)過鳥，或者觀察過鳥的叫聲，加強和學生的互動，然后利用多媒體技術，為學生依次播放燕子、布谷鳥、喜鵲、畫眉、黃鶯、麻雀等鳥兒的叫聲，讓學生在悅耳的鳥叫聲中了解各種鳥的叫聲。同時，教師也可以讓喜歡模仿的學生對這幾種鳥叫聲進行模仿，從而對這幾種鳥的叫聲有更加明確的認知。通過這樣的練習，課堂的氛圍會非?；钴S，學生的學習效果也會更好。

4.結束語

由此可見，新媒體教學技術，對小學教師的作文教學起著重要作用。新媒體技術在作文教學中的應用，有利于創(chuàng)設作文教學情境，提高學生的寫作興趣，充實學生作文內容，活躍課堂教學氣氛，因此，小學語文教師應充分利用新媒體技術，創(chuàng)造貼合實際生活的教學情景，提高學生的實踐應用能力，并培養(yǎng)學生綜合能力，讓學生結合教材所學知識和生活中發(fā)生的趣事，來豐富作文寫作素材，從而提高小學生的語文綜合素養(yǎng)，推動小學作文教學進程。

參考文獻

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