祝鳴曉

◆摘? 要：在高職院校的學(xué)前教育專業(yè)中，美術(shù)教學(xué)占據(jù)著重要的地位。美術(shù)教學(xué)不僅能夠幫助幼兒提升想象力和動手能力，還可以有效幫助其培養(yǎng)良好的美術(shù)基礎(chǔ)素養(yǎng)。然而高職院校的學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)仍舊存在教學(xué)內(nèi)容落后，教學(xué)思維刻板化的問題。高職院校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力，幫助其更好地適應(yīng)社會的需求。因此本篇文章將主要探討高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略，以期望為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)前教育專業(yè);美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新能力培養(yǎng)

高職學(xué)前教育專業(yè)之所以設(shè)置美術(shù)教學(xué)課程，是培養(yǎng)合格且具有全面技能的幼兒教育工作者。幼兒階段各項(xiàng)能力處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，需要教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)生活中的事物，去探究未知的世界。在這一過程中，美術(shù)教學(xué)扮演著重要的角色。對于幼兒而言，通過美術(shù)能夠接觸到各種各樣的事物，培養(yǎng)其強(qiáng)大的想象能力。因此美術(shù)教學(xué)在學(xué)前教育中必不可少。為了能夠培養(yǎng)具有專業(yè)美術(shù)能力的學(xué)前教師，高職院校的學(xué)前教育專業(yè)也開設(shè)了相應(yīng)的美術(shù)課程，以提升學(xué)生的美術(shù)教學(xué)能力。

1高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容及重要性

1.1美術(shù)作品鑒賞

高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容之一是美術(shù)作品鑒賞。美術(shù)作品鑒賞課程的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，幫助學(xué)生在潛移默化中提升自我的美術(shù)鑒賞能力。對美術(shù)作品的鑒賞不僅需要學(xué)習(xí)大量的美術(shù)作品的相關(guān)知識，與此同時(shí)還可以讓學(xué)生了解到不同風(fēng)格的繪畫流派和具有創(chuàng)造性的畫家，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)欲望。

1.2美術(shù)作品創(chuàng)作

美術(shù)作品創(chuàng)作是高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)的相關(guān)知識，加上自己的想法和設(shè)計(jì)，創(chuàng)作出各式各樣的美術(shù)作品，主要包括繪畫創(chuàng)作和手工創(chuàng)作。繪畫和手工是幼兒園給幼兒主要開設(shè)的美術(shù)課程，現(xiàn)在的課程更注重繪畫與手工的融合，能有效鍛煉幼兒的感知能力和動手能力，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)幼兒獨(dú)立思考和獨(dú)立工作的能力。所以說繪畫和手工是學(xué)生必須掌握的美術(shù)技能，學(xué)生只有形成自己的繪畫和手工制作思維，活學(xué)活用，創(chuàng)新理念，才能為其今后的美術(shù)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新策略

2.1采用多樣化的教學(xué)方式

為了有效提升學(xué)生的美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新能力，采用多樣化的教學(xué)方式必不可少。對于較為基礎(chǔ)的練習(xí)，為了避免讓學(xué)生感受到枯燥，可以采用互動教學(xué)的方式，或者是在學(xué)生練習(xí)的過程中播放音樂來提升教學(xué)的氛圍。音樂和美術(shù)本身就具有很強(qiáng)的相似性，因此，在進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)的過程中，可以通過音樂來幫助學(xué)生沉浸在美術(shù)練習(xí)的氛圍中，增強(qiáng)其課堂的沉浸感，從而提升美術(shù)課堂的教學(xué)效率。除此之外，美術(shù)教師還可以定期舉辦畫展，給學(xué)生展示自我的平臺，來幫助學(xué)生建立繪畫的成就感。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多元化的創(chuàng)作，大膽去畫，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的繪畫潛力并有效引導(dǎo)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的作品都是獨(dú)一無二的，在美術(shù)教學(xué)課堂中應(yīng)當(dāng)能夠具有較強(qiáng)的文化包容性。并且，教師也可以定期組織其他專業(yè)或者院系的學(xué)生來參觀美術(shù)作品展，幫助學(xué)生提升對美術(shù)創(chuàng)作的信心。許多的學(xué)生在平時(shí)的時(shí)候都沒有受過較多的表揚(yáng)，對于美術(shù)創(chuàng)作而言，有了老師和他人的鼓勵(lì)，會讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)和今后的美術(shù)教育充滿信心。

2.2帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂

盡管課堂的主體地位在高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中的重要地位毋庸置疑，然而也不能忽略課外教學(xué)對于美術(shù)這門學(xué)科的重要意義，課外教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)定期帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去校園里面或者是校園外感受大自然的魅力，讓學(xué)生能夠在不一樣的環(huán)境中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。值得注意的是，走出課堂的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)在美術(shù)教學(xué)的后期，美術(shù)教學(xué)的前期仍舊需要美術(shù)教師在課堂中教授學(xué)生有關(guān)美術(shù)繪畫的基礎(chǔ)知識和相關(guān)技巧，為課堂外的創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了能夠讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力，提升自我的繪畫水平，在課堂外進(jìn)行教學(xué)的過程中，美術(shù)教師不能只是讓學(xué)生自由的創(chuàng)作，還應(yīng)當(dāng)讓對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和指導(dǎo)。例如教師可以選擇一節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生去周圍的戶外觀察本地的建筑物，讓學(xué)生進(jìn)行描繪。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生從多角度去觀察描繪的建筑，并且繪畫并不完全只是要求畫得像，還要求有自己的主見，學(xué)生可以根據(jù)自己的任何想法進(jìn)行創(chuàng)作，不必去看別人如何創(chuàng)作。只有為學(xué)生打造自由的創(chuàng)作環(huán)境，才能夠有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們真正愛上畫筆，愛上繪畫的過程，而不是抱怨繪畫的枯燥。

2.3進(jìn)行審美教育

為了培養(yǎng)起高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力還需要對其進(jìn)行審美教育。審美教育可以在課堂上完成，具體而言，美術(shù)教師可以為學(xué)生介紹中外著名的繪畫風(fēng)格。在準(zhǔn)備相應(yīng)的授課內(nèi)容時(shí)，美術(shù)教師需要注意不能夠進(jìn)行大段的理論講解，而是應(yīng)該利用具體的繪畫作品來幫助學(xué)生進(jìn)行理解。一方面抽象的理論和繪畫歷史知識并不能讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解，學(xué)生缺乏相應(yīng)的知識背景，因此無法理解過于深?yuàn)W的理論知識。其次，利用具體的繪畫作品來講解能夠直觀地幫助學(xué)生理解各種繪畫風(fēng)格，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。審美教育需要一步一步進(jìn)行，不能夠急躁。因此在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)中，美術(shù)教師需要注重對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步，逐步提升自己的審美趣味。

2.4利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生

在美術(shù)課堂上，如果美術(shù)教師僅是通過自己講述課本內(nèi)容的方式會讓學(xué)生僅有的一點(diǎn)興趣完全被磨滅，進(jìn)而選擇其他的方式消耗課堂的時(shí)間。這種方式對于高職學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)而言百害而無一利。故而，如果想要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升美術(shù)教學(xué)能力，首先需要美術(shù)教師能夠從課堂開始就要一直吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們能夠?qū)Ｐ闹轮镜貙W(xué)習(xí)美術(shù)教育相關(guān)內(nèi)容。利用現(xiàn)代化的多媒體手段，將理論知識與圖片、視頻、動畫等資料融合是一個(gè)重要的選擇。不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，利用多媒體的設(shè)備，美術(shù)教師能夠?qū)⑻崆皽?zhǔn)備的課件直觀地投射在大屏幕上，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)的藝術(shù)鑒賞和相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

3結(jié)語

高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上均進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升自我的創(chuàng)新能力，為今后的學(xué)前美術(shù)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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