王繼鵬

◆摘? 要：高中階段大部分的科目在難度上都有一個十分明顯的提升，語文教學(xué)同樣如此，但是相比于其它科目，尤其是一些理科類的科目，語文屬于較為簡單的一門科目，但是簡單也僅僅局限于基礎(chǔ)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，想要進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)依然有著較為明顯的難度。學(xué)生們在日常的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中所掌握的大部分都是在課堂教學(xué)之中看得見、摸得著的基礎(chǔ)知識，面對這樣的課堂教學(xué)實(shí)際情況，想要提高語文課堂教學(xué)的有效性就有著十分重要的意義。本文就從高中語文課堂教學(xué)出發(fā)，探討如何將更加有效的課堂教學(xué)策略應(yīng)用到高中語文教學(xué)課堂之中，給日后語文課堂教學(xué)的有效性帶來更加明顯的提升。

◆關(guān)鍵詞：高中語文;課堂教學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)階段的學(xué)生們在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)過程中，基本上都是通過背誦的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是高中階段的語文學(xué)習(xí)如果繼續(xù)死記硬背那么學(xué)習(xí)效果就會十分低下。高中語文更加注重培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，而高中階段也正是學(xué)生們的思維最為活躍，對于事物感知最為強(qiáng)烈的階段，這個階段如果能夠提高語文教學(xué)質(zhì)量能夠充分提高學(xué)生們的語文綜合素質(zhì)。教師一定要從學(xué)生們的實(shí)際情況出發(fā)，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)改革當(dāng)中的教學(xué)要求，提高高中語文課堂教學(xué)的有效性。

一、課堂教學(xué)應(yīng)該將學(xué)生當(dāng)成主體，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維

語文課堂教學(xué)開展過程中，教師也應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，隨時結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況改變課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生們的主體地位得到更加明顯的體現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生們的自主意識。在開展課堂教學(xué)的過程中，對于學(xué)生們的創(chuàng)新能力培養(yǎng)給予更加充分的關(guān)注，讓學(xué)生們進(jìn)入到一個更加輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們的知識獲取量獲得提高之后，自然也就可以得到語文綜合素質(zhì)的緩慢提升。這也需要教師在開展課堂教學(xué)的過程中構(gòu)建一個更加和諧的課堂教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)生們的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，和學(xué)生之間建立一個更加平等的師生關(guān)系，這樣一來學(xué)生們才敢于在課堂教學(xué)之中充分展現(xiàn)、發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生們擁有更多的機(jī)會來表現(xiàn)自己，主動說出自己對于課堂教學(xué)內(nèi)容的看法。同時，教師也要鼓勵學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)揮自身的個性，調(diào)動學(xué)生們的求知欲望，讓學(xué)生們說出屬于自己的看法，積極主動的融入到語文課堂教學(xué)之中，在參與的過程中手腦口并用，成為課堂教學(xué)真正的參與者而不是旁觀者。

學(xué)生們在進(jìn)行問題回答的時候在思維上可能會存在一定的區(qū)別，針對回答問題階段學(xué)生們所出現(xiàn)的思維差別教師不應(yīng)該去批評學(xué)生們的這種求異，而是應(yīng)該鼓勵學(xué)生們的個性發(fā)揮，讓學(xué)生們知道自己這樣是正確的，并帶著這種情緒進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，這樣一來學(xué)生們的潛能就可以充分的發(fā)揮出來，利用全新的師生關(guān)系構(gòu)建，不僅僅可以提高學(xué)生們對于語文知識內(nèi)容的理解，同時也能夠在開展學(xué)習(xí)探討的過程中，讓學(xué)生們對于語文閱讀活動有一個更加深入的理解。

所以如果想要開展一堂更加高質(zhì)量的語文課，那么教師就一定要從學(xué)生們的興趣方向出發(fā)，將學(xué)生們當(dāng)成是課堂教學(xué)的主體，給學(xué)生們帶來更加有效的引導(dǎo)，以學(xué)生興趣為圓心進(jìn)行問題提出，讓學(xué)生們更加積極主動的參與到課堂教學(xué)之中，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性。

二、通過有效的教學(xué)方法指導(dǎo)讓學(xué)生們學(xué)會如何學(xué)習(xí)語文

大部分的高中生語文成績不夠理想的主要原因不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力差，而是因?yàn)樽约核褂玫膶W(xué)習(xí)方法不正確，所以教師在進(jìn)行知識傳授的過程中也要注意將更加有效的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，優(yōu)秀的高中語文教師不僅僅要讓學(xué)生們掌握語文知識，也要讓學(xué)生們學(xué)會如何開展學(xué)習(xí)。語文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生們的聽、說、讀、寫能力，這樣的綜合能力培養(yǎng)必須要在語文課堂教學(xué)之中才能夠得到更加具體的體現(xiàn)，學(xué)生們應(yīng)該在教師的引導(dǎo)之下學(xué)會進(jìn)行更加高效的閱讀和學(xué)習(xí)，對文章當(dāng)中的情感有一個更加深入的感悟，掌握文章主題，在短短的四十五分鐘教學(xué)時間當(dāng)中，讓教學(xué)效果獲得最大化提高。學(xué)生們應(yīng)該更加認(rèn)真的聽講，調(diào)動自己的各個感官，對于教師所講述的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容有一個更加充分的認(rèn)識，有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)筆記的記錄，將自己需要重復(fù)理解的內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)都記錄下來，從而進(jìn)行反復(fù)理解，并且在教師開展教學(xué)之前，就應(yīng)該進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)，這樣才能夠保證自己在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)τ谥R產(chǎn)生更加深入的記憶，在理解的前提下進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。所以教師一定要在課堂教學(xué)之中調(diào)動學(xué)生們的各個感官，讓學(xué)生們在聽的同時也能夠思考，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，深化自身對于知識的理解水平，不要像一個錄音機(jī)一樣記憶教師所講述的內(nèi)容卻不去思考其中的內(nèi)涵，這樣才能夠給學(xué)生們帶來創(chuàng)造性思維能力的有效提高，知其然的同時知其所以然。

三、利用多元化教學(xué)讓語文課堂活起來

教師想要讓學(xué)生們更加積極主動的參與到語文課堂教學(xué)之中，就應(yīng)該積極創(chuàng)新自身的教學(xué)形式，學(xué)生們更加喜歡的課堂肯定是相對來說活潑、生動的課堂，學(xué)生們在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下也可以擁有更加明顯的學(xué)習(xí)興趣提升，愿意積極主動的參與到課堂教學(xué)之中。所以教師可以使用多種不同的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生們參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著信息化水平的不斷發(fā)展，目前語文課堂的教學(xué)設(shè)備也在不斷更新，更加豐富的手段都開始進(jìn)入到語文課堂教學(xué)之中，能夠給學(xué)生們帶來語文學(xué)習(xí)效率的提高。多媒體教學(xué)能夠讓語文課堂教學(xué)更加生動、活潑，給學(xué)生們帶來更加充分的感官刺激，提高學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣。但是同時教師也要注意，多媒體教學(xué)終究是一種教學(xué)工具，不能將它當(dāng)成教學(xué)主體來進(jìn)行應(yīng)用。

四、結(jié)束語

綜上所述，在目前的高中語文課堂教學(xué)開展過程中，教師一定要意識到語文教學(xué)的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生們獲得更加綜合性的語文學(xué)習(xí)水平提高，形成屬于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)造，給學(xué)生帶來個性化發(fā)展，真正的愛上語文教學(xué)。

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