黃璐

◆摘? 要：人文教育指的是在實(shí)踐與意識(shí)活動(dòng)中，對(duì)受教育者實(shí)施的提升人性境界、塑造理想人格、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的教育活動(dòng)，本質(zhì)為人性教育，主要的核心為涵養(yǎng)人文精神。高中化學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，不僅含有大量的自然科學(xué)知識(shí)，而且還蘊(yùn)含著豐富的人文教育素材，本文主要探析高中化學(xué)教學(xué)中滲透人文教育的實(shí)踐，探討高中化學(xué)教學(xué)中人文教育的內(nèi)涵、高中化學(xué)教學(xué)中滲透人文教育的問(wèn)題、高中化學(xué)教學(xué)中滲透人文教育的策略，具體策略包括引入化學(xué)史話感受科學(xué)精神、引入化學(xué)應(yīng)用體會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)探究精神、結(jié)合綠色化學(xué)培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)、根據(jù)化學(xué)規(guī)律進(jìn)行哲學(xué)教育。

◆關(guān)鍵詞：高中化學(xué);人文教育;科學(xué)精神;科學(xué)素養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，在高中教育教學(xué)階段，需要構(gòu)建以人類文化為背景的高中課程教育教學(xué)體系，深入挖掘?qū)W科人文因素，體現(xiàn)不同學(xué)科的人文內(nèi)涵與人文素養(yǎng)，更好發(fā)揮不同學(xué)科培養(yǎng)高中學(xué)生人文精神的作用，進(jìn)而逐步培養(yǎng)該學(xué)科的核心素養(yǎng)。

一、高中化學(xué)教學(xué)中人文教育的內(nèi)涵

人文教育的實(shí)質(zhì)是人性教育，一般主要通過(guò)文、史、法、哲和藝術(shù)學(xué)科進(jìn)行教育;而化學(xué)學(xué)科作為自然科學(xué)的一種，通過(guò)科學(xué)探究與探索，以求促進(jìn)人類和社會(huì)發(fā)展，提高社會(huì)生產(chǎn)效率和人民生活水平，體現(xiàn)了對(duì)美好生活的追求，因此在化學(xué)教育教學(xué)中同樣可以達(dá)到人文教育的目的。化學(xué)學(xué)科主要是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，以分子和元素為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，主要研究物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，其中蘊(yùn)含著非常豐富的人文教育素材。高中化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該深入挖掘其中的素材進(jìn)行人文教育，比如化學(xué)發(fā)展與研究史、實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容、化學(xué)對(duì)于日常生活的作用、化學(xué)對(duì)于工業(yè)生產(chǎn)的作用等，讓學(xué)生更好地理解化學(xué)基本原理與探究歷程，探究化學(xué)的本質(zhì)特征，更好進(jìn)行人文教育，促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀與積極向上的人生態(tài)度。

二、高中化學(xué)教學(xué)中滲透人文教育的問(wèn)題

在高考的背景與壓力之下，高中階段的教育多以應(yīng)試教育為主，對(duì)于高中化學(xué)教育教學(xué)而言也是如此;高中化學(xué)一般只注重知識(shí)的教育，教師一般會(huì)認(rèn)真分析對(duì)于化學(xué)考點(diǎn)的把握、對(duì)于化學(xué)考題的規(guī)范性解答，淡化或者沒(méi)有體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科所蘊(yùn)含的人文精神，忽略化學(xué)及其應(yīng)用對(duì)于人類社會(huì)發(fā)展的作用相關(guān)教育，忽視化學(xué)及其應(yīng)用在道德規(guī)范方面的教育。高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)中，除了知識(shí)與技能方面的教學(xué)目標(biāo)，還包括情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，比如人教版“資源綜合利用，環(huán)境保護(hù)”的相關(guān)教學(xué)中，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)包括“理解化學(xué)學(xué)科與環(huán)境的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要意義”等，教師通過(guò)滲透這些方面的教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，更好進(jìn)行人文教育。所以，教師應(yīng)該根據(jù)高中化學(xué)教學(xué)中滲透人文教育的問(wèn)題，豐富人文教育內(nèi)容、優(yōu)化人文教育方式，進(jìn)而更好提高人文教育效果。

三、高中化學(xué)教學(xué)中滲透人文教育的策略

（一）引入化學(xué)史話感受科學(xué)精神

在人教版高中化學(xué)中，含有很多化學(xué)史話的內(nèi)容，它們主要是講述有關(guān)化學(xué)人物、化學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程中具有重要標(biāo)志意義的大事件，教師在開(kāi)展人文教育的過(guò)程中，可以深入挖掘這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和思考化學(xué)史話中所蘊(yùn)含的人文精神，引導(dǎo)學(xué)生了解著名化學(xué)家在為人類社會(huì)發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究化學(xué)家實(shí)事求是的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄烤竦龋惺芑瘜W(xué)家那種追求真理、奉獻(xiàn)社會(huì)和不懈奮斗的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)，進(jìn)而更好進(jìn)行人文教育。

例如，教師可以引入“苯的發(fā)現(xiàn)與研究史”的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去自主探究其中的發(fā)展歷史，通過(guò)有效的引導(dǎo)更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。比如先是由科學(xué)家法拉第用了5年從油罐的殘留液體中提取除了苯這種物質(zhì)，之后由其他科學(xué)家逐漸研究和確定了苯的分子式等，在此后的幾十年，科學(xué)家凱庫(kù)勒經(jīng)過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、邏輯推理和不斷的推導(dǎo)與驗(yàn)證，終于得出了苯分子閉合鏈結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提出了凱庫(kù)勒式苯結(jié)構(gòu)，為此后苯的研究和應(yīng)用奠定了重要的基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)探究精神

對(duì)于化學(xué)而言，它是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為核心的自然科學(xué)，幾乎所有的物質(zhì)組成與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理等都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)而得出的;在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且還能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，讓學(xué)生在觀察、操作、分析、探究和推導(dǎo)的過(guò)程中，更好體會(huì)化學(xué)研究方法、感受化學(xué)反應(yīng)變化，更好培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，更好培養(yǎng)學(xué)生積極求索的探索精神。

例如，在氨氣的氣體制取實(shí)驗(yàn)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“NH4Cl+Ca（OH）2”的反應(yīng)原理，運(yùn)用酒精燈等實(shí)驗(yàn)工具，運(yùn)用向下排空氣法的收集方法，通過(guò)干燥和驗(yàn)滿等程序，進(jìn)而完成這個(gè)實(shí)驗(yàn);在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生探究精神。

（三）根據(jù)化學(xué)規(guī)律進(jìn)行哲學(xué)教育

這里的哲學(xué)教育主要是指進(jìn)行辯證唯物主義教育，通過(guò)有效教育可以讓學(xué)生更好理解對(duì)立統(tǒng)一觀念，樹(shù)立科學(xué)的世界觀與方法論。在高中化學(xué)教育教學(xué)中，教師通過(guò)結(jié)合化學(xué)微觀粒子的統(tǒng)一性、多樣性與層次性，可以進(jìn)行物質(zhì)觀教育;通過(guò)水解平衡、溶解平衡、電離平衡等，可以進(jìn)行運(yùn)動(dòng)發(fā)展觀教育;通過(guò)氧化還原反應(yīng)、得失電子等內(nèi)容，可以進(jìn)行矛盾觀教育等。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中化學(xué)教育教學(xué)中，教師需要結(jié)合知識(shí)內(nèi)容科學(xué)合理地滲透人文教育。通過(guò)探討高中化學(xué)教學(xué)中人文教育的內(nèi)涵、高中化學(xué)教學(xué)中滲透人文教育的問(wèn)題等，深入挖掘高中化學(xué)中人文教育素材，通過(guò)引入化學(xué)史話感受科學(xué)精神、引入化學(xué)應(yīng)用體會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)探究精神、結(jié)合綠色化學(xué)培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)、根據(jù)化學(xué)規(guī)律進(jìn)行哲學(xué)教育，提高人文教育的教學(xué)效果。

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