羅濤

◆摘? 要：本文研究小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的內(nèi)容，通過情景教學(xué)引導(dǎo)、科學(xué)方法教學(xué)、拓展訓(xùn)練方式等方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維能力的發(fā)展。增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展，為小學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維能力奠定重要基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);能力

由于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的活躍發(fā)展，小學(xué)生參與的主動(dòng)性越來越強(qiáng)，學(xué)生本身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)不斷凸顯，迫使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展受到足夠重視。積極開發(fā)小學(xué)生自主思維能力，確保學(xué)生的自主思維模式獲得發(fā)展，奠定了小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力持續(xù)增長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。

一、情景教學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主參與能力發(fā)展

通過構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主參與能力的發(fā)展，為小學(xué)生配合教師完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)提供幫助，形成以學(xué)生為本的教學(xué)思路，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體地位的重要性。

“1～5的認(rèn)識(shí)和加減法”教學(xué)中，通過構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情景，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)水果、蔬菜等認(rèn)知，借助于生活中常見的事物呈現(xiàn)抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)，確保小學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中形成良好的思維習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)教學(xué)情景，繪制出農(nóng)村生活場(chǎng)景，一人二狗，一顆老樹和3只烏鴉，老奶奶種了4個(gè)南瓜，樹上結(jié)出5個(gè)西瓜。學(xué)生通過觀察動(dòng)態(tài)中的常見，按照數(shù)字由小到大的排列，學(xué)生主動(dòng)說出1個(gè)人、2只狗、3個(gè)烏鴉、4個(gè)南瓜、5個(gè)西瓜。而后教師將數(shù)字還原到數(shù)字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生用常見的物體形容1-5數(shù)字特點(diǎn)。

因此，構(gòu)建符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要的情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)核心素質(zhì)發(fā)展以及自我教育能力發(fā)展具有重要應(yīng)用價(jià)值。

二、科學(xué)方法教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升

結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效用，豐富學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思路，奠定了學(xué)生長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的數(shù)學(xué)能力的重要基礎(chǔ)。

“6～10的認(rèn)識(shí)和加減法”教學(xué)中，教師應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展。充分尊重學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的社會(huì)地位，突出學(xué)生的主體地位。探究6、7、8、9、10的數(shù)字組合，如6=1+5、6=2+4、6=3+3等。通過6～10的加法推出減法計(jì)算公式，促使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)，形成良好的數(shù)學(xué)思維，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展。配以形象化的數(shù)學(xué)圖片，計(jì)算“6～10的認(rèn)識(shí)和加減法”，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力獲得全面發(fā)展。且通過直觀圖片和數(shù)字加減法計(jì)算規(guī)律結(jié)合，讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)加減法計(jì)算有規(guī)律可循，突出數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，不斷總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的快速提升，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供了重要保證。加快學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)，豐富學(xué)生現(xiàn)階段的自主學(xué)習(xí)思路。

三、拓展訓(xùn)練方式，加速學(xué)生自主思維能力進(jìn)步

通過數(shù)學(xué)拓展性訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)自主思維能力發(fā)展起到良好效果。促使學(xué)生不斷超越原有的學(xué)習(xí)狀況，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯性和發(fā)散性，有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式。

“認(rèn)識(shí)鐘表”教學(xué)中，學(xué)生通過觀察鐘表的形狀和顏色基本外觀，了解不同類型的鐘表。同時(shí)總結(jié)了鐘表的特點(diǎn)，觀察中的構(gòu)成情況。鐘表包括分針、時(shí)針、秒針，其中12個(gè)大格表示12個(gè)小時(shí)，每個(gè)小格分成4個(gè)小格等。通常時(shí)針按照順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，借助于日常生活中有關(guān)始終拓展性訓(xùn)練的內(nèi)容，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)步的重要性。通過數(shù)形結(jié)合的思維方式，幫助學(xué)生掌握鐘表讀數(shù)的方法，了解早起7點(diǎn)、午休12點(diǎn)、放學(xué)4點(diǎn)等常見的時(shí)間，確保學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活構(gòu)建聯(lián)系，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主思維能力發(fā)展的重要性。促使學(xué)生在“認(rèn)識(shí)鐘表”的拓展性訓(xùn)練中，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生自主思維能力的全面發(fā)展。

因此，開展拓展性訓(xùn)練，加速學(xué)生自主思維意識(shí)發(fā)展，促使學(xué)生自主思維能力的進(jìn)步，形成了以學(xué)生自主思維發(fā)展為目標(biāo)的拓展訓(xùn)練模式，帶給學(xué)生以更加全面的思維體驗(yàn)，增長(zhǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主能力。

四、結(jié)論

情感情景教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的發(fā)展。借助于應(yīng)用科學(xué)方法教學(xué)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展，奠定數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。同時(shí)積極拓展數(shù)學(xué)教學(xué)訓(xùn)練，加速學(xué)生自主思維能力發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面提升。

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