邱玉紅

◆摘? 要：各個階段的各科教師在日常的教學(xué)活動中，都努力做到教學(xué)內(nèi)容多樣化，教學(xué)手段多元化，教學(xué)活動趣味化等。在小學(xué)英語這一科目的教學(xué)活動中，趣味化教學(xué)理念，能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高課堂教學(xué)的效率，也能夠促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;趣味教學(xué);素養(yǎng)

小學(xué)英語這一科目學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說存在一定的困難，英語的學(xué)習(xí)不像漢語的學(xué)習(xí)，我們?nèi)粘贤ń涣鞯恼Z言是漢語，這對于我們學(xué)習(xí)漢語有很大的幫助。小學(xué)英語教師要能夠認(rèn)識到英語教學(xué)存在的困難，進(jìn)而積極創(chuàng)設(shè)趣味的課堂學(xué)習(xí)活動，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

一、多媒體在小學(xué)英語趣味教學(xué)活動中的有效應(yīng)用

隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得越來越多的教師使用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)活動。小學(xué)英語教師要能夠認(rèn)識到利用信息技術(shù)開展日常教學(xué)活動的優(yōu)勢，進(jìn)而通過具體的教學(xué)內(nèi)容來開展趣味的信息化的英語課堂學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而在具體的教學(xué)活動中，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

例如，小學(xué)英語教師在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)“Letseat”這一內(nèi)容時，就可以利用多媒體播放與該教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻，提高英語課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性。在具體的教學(xué)活動中，小學(xué)英語教師可以設(shè)計相關(guān)的動畫視頻，以動畫的形式來引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)“chicken、bread、French fries、hot dog、hamburger”等單詞，小學(xué)英語教師可以說“請同學(xué)們認(rèn)真觀看多媒體播放的視頻，然后回答視頻中出現(xiàn)了哪些食物”，小學(xué)英語教師通過提出一定的問題，能夠引導(dǎo)小學(xué)生將英語單詞與實物相結(jié)合，加深對英語單詞的認(rèn)識。緊接著，小學(xué)英語教師可以在課堂中通過展示與這些食物相關(guān)的模具，來引導(dǎo)小學(xué)生說出不同的模具對應(yīng)的食物是什么，這樣的教學(xué)方式能夠提高小學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的積極性，還能夠鍛煉小學(xué)生的英語發(fā)音。小學(xué)英語教師還可以開展“英語單詞競賽”的教學(xué)活動，采取一定的獎勵機制，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭意識，營造活潑、積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

二、創(chuàng)新情境教學(xué)在小學(xué)英語趣味教學(xué)活動中的科學(xué)運用

情境教學(xué)法被各個階段的各科教師所青睞，因為有趣、令人印象深刻的情境，能夠引導(dǎo)學(xué)生帶入式學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)英語教師要能夠結(jié)合教材內(nèi)容，積極地創(chuàng)設(shè)趣味的英語教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生在有趣的情境中學(xué)習(xí)英語，鍛煉小學(xué)生的英語表達(dá)能力等。

例如，小學(xué)英語教師在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)“My days of the week”這一內(nèi)容時，小學(xué)英語教師同樣可以利用多媒體展示英語教材中的相關(guān)內(nèi)容，這樣能夠引導(dǎo)小學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容。在教學(xué)活動中，小學(xué)英語教師可以提出問題如“What's Jane's week like in the video？ What's your week like？”。小學(xué)英語教師引導(dǎo)小學(xué)生通過觀看視頻描述視頻中Jane一周的活動，然后再根據(jù)情境內(nèi)容介紹自己一周的活動，學(xué)生可以自己動手制作一些“道具”來輔助自己完成情境描述，增加情境描述的生動性，提高小學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。這樣的引導(dǎo)式教學(xué)能夠極大地鍛煉小學(xué)生的語言表達(dá)能力、動手實踐力等，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，激發(fā)更多的學(xué)生積極思考，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方式。此外，小學(xué)英語教師還可以選擇一些有趣的情境內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生在課堂上進(jìn)行情境表演，也可以是幾個學(xué)生一起合作完成，教師給予學(xué)生一定的課堂練習(xí)時間，或者是引導(dǎo)小學(xué)生在課下自主完成練習(xí)，再下一節(jié)課進(jìn)行表演，小學(xué)英語教師具體情況、具體分析，安排教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)活動。

三、“英語角”在小學(xué)英語趣味教學(xué)活動中的合理滲透

小學(xué)英語教師創(chuàng)設(shè)趣味的課堂教學(xué)活動，也要能夠引導(dǎo)小學(xué)生在課下能夠自主地完成趣味學(xué)習(xí)英語活動。小學(xué)英語教師鼓勵小學(xué)生積極、主動地參與到“英語角”的學(xué)習(xí)活動中，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，引導(dǎo)小學(xué)生自主完成趣味英語的學(xué)習(xí)活動，提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

例如，小學(xué)英語教師在引導(dǎo)小學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)一些英文歌曲，增加英語課堂學(xué)習(xí)的趣味性，引導(dǎo)小學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)活動的多樣化，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生在課下主動完成各種趣味英語的學(xué)習(xí)活動。在具體的教學(xué)活動中，小學(xué)英語教師可以說同學(xué)們，這周‘英語角的活動主題由同學(xué)們自由發(fā)展，希望同學(xué)們在課下認(rèn)真準(zhǔn)備，并在下周的‘英語角課堂中，積極地分享?！毙W(xué)英語教師鼓勵小學(xué)生分享每周的“英語角”學(xué)習(xí)體會，可以通過朗讀美文的方式，可以表演英語歌曲，可以給經(jīng)典迪士尼動畫片片段配音，還可以是幾個學(xué)生合作表演、朗讀等方式。小學(xué)英語教師鼓勵小學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動，勇于展示自我，教師要給予小學(xué)生最大的鼓勵，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。此外，小學(xué)英語教師還可以引導(dǎo)小學(xué)生之間互相鼓勵、互相督促、互相學(xué)習(xí)，把“英語角”的學(xué)習(xí)精神在學(xué)生中傳遞，這樣能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，營造和諧、融洽、互幫互助的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、結(jié)語

小學(xué)英語趣味課堂的有效開展，能夠營造趣味的課堂學(xué)習(xí)氛圍，能夠吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)小學(xué)生的動手實踐能力、培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識。在小學(xué)英語趣味課堂教學(xué)活動中，小學(xué)英語教師要能夠在提高自身英語教學(xué)素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵小學(xué)生積極參與到英語課堂的趣味活動中。

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