歐陽芳

◆摘? 要：教師通過培養(yǎng)學生自主學習能力，可以提高高中英語的教學效果?；诖耍疚膹膶W生自主學習能力的培養(yǎng)在高中英語教學中的作用展開論述，詳細闡述了在高中英語教學過程中，教師通過采取在課堂上給予學生自學空間、激發(fā)學生的學習興趣、加強引導、調(diào)整評價方式等策略能夠有效培養(yǎng)學生的自主學習能力。

◆關(guān)鍵詞：高中英語;自主學習;培養(yǎng)能力

高中生已經(jīng)具備了一定的自控能力，基本可以完成自主學習操作，因此教師需要進一步培養(yǎng)學生的自主學習能力，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學，充分體現(xiàn)出以學生為主的先進教學理念，使學生進入主動追求知識的狀態(tài)，優(yōu)化學生的英語水平，促進學生的全面發(fā)展。

1學生自主學習能力的培養(yǎng)在高中英語教學中的作用

就目前來看，學生自主學習能力的培養(yǎng)在高中英語教學中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，預防學生厭學情緒，雖然高中學生已經(jīng)具備了一定的控能力，但由于高中學生的學習壓力比較大，在長時間的被動學習中容易產(chǎn)生厭學情緒，教師通過培養(yǎng)學生自主學習能力，可以為學生創(chuàng)造一個更輕松的學習氛圍，緩解學生壓力;第二，緩解教師的教學壓力，通過培養(yǎng)學生自主學習能力，可以減少教師在督促管理學生學習方面的工作量，使教師能夠?qū)⒏嗟慕?jīng)歷放在優(yōu)化教學水平方面;第三，持續(xù)優(yōu)化學生的英語成績，學生自學過程也是自我提升的過程，因此教師通過培養(yǎng)學生自主學習能力，可以促進學生英語成績的可持續(xù)性優(yōu)化發(fā)展。

2高中英語教學中學生自主學習能力培養(yǎng)策略分析

2.1在課堂上給予學生自學空間

在培養(yǎng)學生自學能力的初期，教師應當從課堂時間入手，來鍛煉學生的自學能力。在課堂上，由于高中學生已經(jīng)具備了一定的英語知識積累，因此教師可以在講解課程知識之前，留出一部分時間讓學生熟悉課文，并組織學生進行小組討論，讓學生提出經(jīng)過討論依然沒有解決的問題，然后教師在課程講解過程中可以針對學生的問題進行指導，從而實現(xiàn)對學生自主學習能力的培養(yǎng)，例如：在高中英語選修六Art的課程中，教師可以先讓學生掃讀課文，摘抄陌生的詞匯和句式，比如kite、wood-print new year picture、be locate in等，然后進行小組討論，最后將不懂的問題提出來，便于教師在講解的過程中進行針對性的指導，這樣可以加深學生對課程知識的印象，并逐步實現(xiàn)對學生的自學能力培養(yǎng)，有助于優(yōu)化高中生的英語水平。

2.2激發(fā)學生的學習興趣

激發(fā)學生的學習興趣，是培養(yǎng)學生自學能力的有效途徑，因此教師應當在英語教學中盡量迎合學生的興趣偏好，提高英語課堂教學的趣味性，改善學生被動接受知識的狀態(tài)，促進學生形成良好的學習習慣。在高中英語教學中，教師可以利用英語文化與中文文化的差異性，來激發(fā)學生對英語文化探究的積極性，從而進一步培養(yǎng)學生在英語學習方面的興趣，與此同時，教師還可以圍繞學生的偏好，來鼓勵學生進行課外閱讀，并組織學生在課上進行交流，豐富學生的英語知識體系，鍛煉學生的自主學習能力。除此之外，教師通過在教室中擺放英語書籍、組織英文歌曲歌唱比賽等方式能夠為學生創(chuàng)造一個輕松的英語學習環(huán)境，潛移默化地培養(yǎng)學生的學習興趣，進一步優(yōu)化學生的自主學習能力，促進學生英語水平地提升。

2.3加強課堂上的引導

為了充分體現(xiàn)出以學生學為主的先進教學思想，教師應當在課堂上加強對學生的引導，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學，促進學生主動追求知識，實現(xiàn)對學生自主學習能力的培養(yǎng)。在高中英語教學中，教師可以在講解練習題時，引導學生陳述自己的解題思路，從而清晰學生的思維框架，增強學生解決問題的能力，為培養(yǎng)學生自學能力打下扎實的基礎(chǔ)，例如：在高中英語必修四Working the land課程中，教師在講解Consolidation Exercise的練習題時，教師可以先給出正確答案，引導英語基礎(chǔ)比較好并做對練習題的同學陳述自己的解題思路，然后教師再在學生陳述的基礎(chǔ)上進行完善講解，幫助學生構(gòu)建清晰的思維框架，優(yōu)化學生的解題能力，弱化學生在自學過程中需要面對的障礙，提高學生的英語自學能力。

2.4調(diào)整評價方式

傳統(tǒng)的以一次考試成績?yōu)闃藴实脑u價方式并不能向?qū)W生呈現(xiàn)出自身的學習狀態(tài)，使學生在自學過程中缺乏清晰的目標，降低了自學的效果，因此教師應該調(diào)整評價方式，將自學能力納入到評價考核中，提高學生對自學的重視程度。在高中英語教學中，教師應當在成績的基礎(chǔ)上對每個同學的自學情況進行考評，并提出相關(guān)的建議，同時也需要讓學生進行互相評價，多維度的向?qū)W生呈現(xiàn)出自身的學習狀態(tài)。除此之外，傳統(tǒng)的學期或半學期制的考核周期過長，不能準確反應學生的情況，教師應當結(jié)合實際制定合理的考核評價周期，保證評價內(nèi)容、方向的準確性，進一步清晰學生的自學目標，為培養(yǎng)學生的自學能夠提供有力的條件，從而深入優(yōu)化學生的英語成績，增強教學效果。

3結(jié)束語

綜上所述，在高中英語教學中學生自主學習能力培養(yǎng)，能夠促進學生對知識的掌握。在高中英語教學中，通過培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師可以加深學生的課程知識印象、激發(fā)學生學習的積極性、增強學生解決問題的能力、清晰學生自學目標，從而進一步優(yōu)化學生的英語成績，提升教學水平。

參考文獻

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