黃鳳目

◆摘? 要：在新技術(shù)和理念的倡導(dǎo)下，現(xiàn)代教學(xué)有了全新的突破和發(fā)展，在課堂教學(xué)中逐漸發(fā)揮出重要作用和價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要主課內(nèi)容，教師在實(shí)際教學(xué)過程中需要注意對(duì)新技術(shù)的游俠應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展有效適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。本文就將對(duì)多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行分析和討論，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的有效開展提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);效率提升;教學(xué)策略

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一些落后的觀點(diǎn)和理念給學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容相對(duì)雜亂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在盲目跟風(fēng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)做不到爭(zhēng)議把握，使學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入困境。此外教師的強(qiáng)勢(shì)教學(xué)方式也使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程相對(duì)被動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力受到壓制，給學(xué)生的長(zhǎng)期能力發(fā)展造成了負(fù)面影響等。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題需要在現(xiàn)代技術(shù)支持下得到合理改革，促使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效率得到有效提升，為學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、多媒體教學(xué)過程中教師需要注意的一些問題

1.防止對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)的盲目使用。在小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)過程中，教師需要注意對(duì)信息技術(shù)合理使用。在開課前對(duì)信息技術(shù)的適用性進(jìn)行分析和評(píng)估，避免對(duì)信息技術(shù)的盲目使用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)新鮮感和興趣迅速消磨，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。另一方面教師在教學(xué)中需要注意善加利用信息技術(shù)教學(xué)，避免教學(xué)過程中的形式主義，“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”，使信息技術(shù)成為擺設(shè)。

2.避免學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生依賴。在小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師需要保持和學(xué)生的充分溝通和交流，避免教學(xué)過程中教師和學(xué)生之前出現(xiàn)教學(xué)分離的情況，使學(xué)生對(duì)教師教學(xué)失去興趣，轉(zhuǎn)而在課余利用信息技術(shù)進(jìn)行自行摸索學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的依賴，也會(huì)影響學(xué)生的記憶能力和實(shí)踐素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的有效學(xué)習(xí)流于表面，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度發(fā)展。

3.保持多媒體教學(xué)形式的多樣性。在小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)過程中，教師需要保持信息教學(xué)方式的多樣性，以有效激發(fā)學(xué)生探索熱情和興趣。避免教學(xué)中信息技術(shù)千篇一律，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和耐心。

4.堅(jiān)持學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用過程中，教師需要堅(jiān)持學(xué)生為本的教學(xué)思想。教學(xué)設(shè)置的內(nèi)容和情境需要符合學(xué)生的生活常識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。避免教學(xué)過程中過多的“標(biāo)新立異”，引起學(xué)生的不適和反感。

5.教師需要具備較高的信息素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師自身需要具備較高的信息素養(yǎng)，并對(duì)信息教學(xué)保持持續(xù)的關(guān)注。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要具備網(wǎng)絡(luò)資料的檢索和發(fā)布的能力，并自主制作課件或者對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行適應(yīng)性的修改，促使課件教學(xué)符合“本土化”的教學(xué)要求。

二、促進(jìn)多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開展的策略

1.教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難進(jìn)行分析和研究。在小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體應(yīng)用教學(xué)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)做到了解和研究，分析學(xué)生遇到的實(shí)際學(xué)習(xí)困難。以在信息教學(xué)中進(jìn)行補(bǔ)強(qiáng)教育，促使信息教學(xué)得到適應(yīng)性的開發(fā)和應(yīng)用。

2.保持課堂教學(xué)的開放性和活躍性。在小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)過程中，教師首先需要活躍課堂教學(xué)氣氛，激勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)中做出有效的配合和回應(yīng)，使相關(guān)教學(xué)能夠有效進(jìn)行。對(duì)此教師需要保持幽默的教學(xué)語言、熱情的講話風(fēng)格、多樣的肢體動(dòng)作等，降低學(xué)生的焦慮和戒備心理，促使學(xué)生全身心的投入到信息教學(xué)中去，促使相關(guān)教學(xué)的效率得以有效提升。

3.利用信息技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)教育。多媒體技術(shù)可以有效引入生活情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的有效思考。例如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)乘法》的過程中，教師可以以“折上折”問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生以分?jǐn)?shù)形式分析商業(yè)活動(dòng)的打折力度到底有多大，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法概念的認(rèn)識(shí)。

4.利用信息技術(shù)進(jìn)行假想分析實(shí)驗(yàn)。在多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中，教師可以通過信息技術(shù)設(shè)立一些假想實(shí)驗(yàn)和游戲，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的趣味思考。例如在教學(xué)《圓》的過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活常見的原型物品周長(zhǎng)和直徑進(jìn)行舉例分析。如果將車輪子改為三角形，其周長(zhǎng)會(huì)發(fā)生怎樣的變化。教師可以通過圖形讓學(xué)生分析三角形是否有“半徑”，應(yīng)該怎樣界定三角形的半徑，使學(xué)生對(duì)圓的特殊屬性做到更深刻的了解和思考。

5.利用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)總結(jié)。在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過程中，教師需要利用信息技術(shù)對(duì)教過的知識(shí)進(jìn)行歸類和總結(jié)，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)做到更全面的了解。例如教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)分為：數(shù)學(xué)模型、數(shù)理計(jì)算、幾何分析幾大類別，使學(xué)生自覺的對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類劃分，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)科素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。

6.利用信息技術(shù)布置多樣訓(xùn)練作業(yè)。在小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集更有創(chuàng)意的作業(yè)習(xí)題，留給學(xué)生進(jìn)行思考和分析，促使學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力得到有效拓展。例如在教學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》過程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)班級(jí)學(xué)生的年齡分布進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力都得到有效訓(xùn)練。

7.利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。在小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用過程中，教師可以將學(xué)生的歷次考試成績(jī)進(jìn)行信息化統(tǒng)計(jì)，以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析信息教學(xué)的整體質(zhì)量。此外教師也可以對(duì)學(xué)生常見的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和劃分，促使教師的教學(xué)策略具有更強(qiáng)的針對(duì)性，同時(shí)保持信息教學(xué)技術(shù)的動(dòng)態(tài)調(diào)整和應(yīng)用。

三、結(jié)束語

多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的刻板單調(diào)形式，拓展了教材教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供了更多的想象空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要注意對(duì)信息教學(xué)技術(shù)的綜合性考慮和應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到切實(shí)的改善和發(fā)展，促使數(shù)學(xué)教學(xué)有效適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)的理念。

參考文獻(xiàn)

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