傅浩蓮

◆摘? 要：在當(dāng)今小學(xué)的數(shù)學(xué)教育和教學(xué)中，教師可以在教學(xué)過程中有效地使用激勵(lì)策略，以幫助學(xué)生建立自信心并提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)學(xué)科需要一定的邏輯思維能力，并且在學(xué)習(xí)過程中有一定的困難性。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定具體的教學(xué)方案，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：激勵(lì)策略;小學(xué)數(shù)學(xué);教育教學(xué);有效運(yùn)用;探析

隨著中國教育制度的不斷改革，教師必須不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足當(dāng)今學(xué)生的需求，教師必須采取有效的教學(xué)策略來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心能力素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)策略可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，并有助于學(xué)生構(gòu)建一定的數(shù)學(xué)思維體系。

一、激勵(lì)策略的內(nèi)涵

激勵(lì)策略是指激勵(lì)者使用各種鼓勵(lì)語來激勵(lì)對象向目標(biāo)而努力奮斗，科學(xué)有效的方式和方法為了達(dá)到最終目標(biāo)。激勵(lì)策略是以被激勵(lì)者全方面發(fā)展為主，采用多樣化手段和方法激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求和動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的情感和態(tài)度處于積極狀態(tài)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。小學(xué)生具有爭強(qiáng)好勝心，期望得到老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，因此，在小學(xué)教育過程中，激勵(lì)策略基于小學(xué)生的實(shí)際需求和心理特征，使用鼓勵(lì)是推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)的有效動(dòng)力，滿足學(xué)生心理需求。在教育活動(dòng)中使用激勵(lì)手段可以發(fā)揮學(xué)生在課堂上的“主人翁”地位，引導(dǎo)他們積極參與課堂，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)策略的有效方式

1.掌握說話技巧并合理運(yùn)用激勵(lì)策略

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須充分掌控語言表達(dá)方式，運(yùn)用多樣化教學(xué)方式來激勵(lì)學(xué)生并給予學(xué)生認(rèn)可。小學(xué)生還很年輕，所以老師的言語會(huì)對他們產(chǎn)生很大的影響。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)以合理的方式使用和豐富教學(xué)語言。在利用鼓勵(lì)性語言時(shí)，不僅會(huì)出現(xiàn)一些簡單的鼓勵(lì)性詞（例如，你很棒，很優(yōu)秀），而且還會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行客觀適度的評(píng)價(jià)，從而發(fā)揮激勵(lì)策略的作用，更好地提高數(shù)學(xué)教育效果。例如，在評(píng)閱學(xué)生試卷時(shí)，教師可能會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在試卷上對學(xué)生進(jìn)行評(píng)語激勵(lì)，如，你的解題思維方式很獨(dú)特、你的數(shù)學(xué)成績有進(jìn)步等等。在課堂教學(xué)中，勵(lì)志話語必須伴隨著眼神的肯定，這樣學(xué)生才能充分感受到老師的鼓勵(lì)和贊美，從而可以學(xué)習(xí)更多。此外，在運(yùn)用激勵(lì)策略的過程中，應(yīng)針對不同的學(xué)生使用不同的激勵(lì)語言，對學(xué)生心理需求和心理特征的了解，以鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們，這有助于提高學(xué)生的自信心。

2.使用小的目標(biāo)來鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

小學(xué)生的短期目標(biāo)是提高學(xué)業(yè)成績，并在考試中獲得滿分，長期目標(biāo)是進(jìn)入理想的初中、高中、大學(xué)，甚至從事他們感興趣的職業(yè)。小學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和設(shè)定崇高理想的原因更多是證明他們比別人更好，并得到大家的認(rèn)同、肯定和贊美。因此，要發(fā)揮激勵(lì)教學(xué)的作用，教師必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)基礎(chǔ)為他們制定小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。小目標(biāo)容易實(shí)現(xiàn)，他們將體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，并努力實(shí)現(xiàn)更大的目標(biāo)。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，突出學(xué)生主體地位

新課程改革后，國家大力倡導(dǎo)突出學(xué)生主體的地位。簡單的認(rèn)識(shí)是，教師教學(xué)的發(fā)展必須以學(xué)生為導(dǎo)向，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的教學(xué)方法。獎(jiǎng)勵(lì)教育的發(fā)展也應(yīng)突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的唯一途徑。例如，當(dāng)教師講解《約數(shù)與倍數(shù)》時(shí)，本章的內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)習(xí)過程中定會(huì)有部分學(xué)生出現(xiàn)難理解不會(huì)做等現(xiàn)象。此時(shí)，教師必須對能力不同的學(xué)生給予不同的情感激勵(lì)。在老師的幫助和學(xué)生的努力下成功將重難點(diǎn)攻克，讓其充分的感受到教師對其的重視以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心。

4.重視合作探究的教學(xué)，切實(shí)提升激勵(lì)成效

了激勵(lì)情境和全面的評(píng)價(jià)機(jī)制，確保激勵(lì)有效性最大化是教師的另一個(gè)重要目標(biāo)。合作探究教學(xué)的發(fā)展就是達(dá)到上述目的，教師在教學(xué)過程中檢驗(yàn)他們的教學(xué)方法是否正確或適合當(dāng)前學(xué)生重要標(biāo)準(zhǔn)。此外，合作探究教學(xué)也是一種先進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)方法，符合國家合作共贏發(fā)展的趨勢。榜樣激勵(lì)是教學(xué)合作探究最合適的激勵(lì)方法。例如，當(dāng)老師講解《多邊形的面積》中的“三角形區(qū)域”時(shí)，老師可能會(huì)要求學(xué)生探究三角形區(qū)域與他們所學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系。三角形的面積是平行四邊形面積的一半，因此得出其面積公式。在這個(gè)過程中，不同的學(xué)生有不同的理解水平和知識(shí)速度，根據(jù)綜合能力優(yōu)秀的學(xué)生教師要給予激勵(lì)并讓其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，分享在學(xué)習(xí)上的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)供其他學(xué)生學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)共同提高。

三、結(jié)束語

教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效地運(yùn)用激勵(lì)性教學(xué)策略，從而可以有效地幫助學(xué)生提高對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 在運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)策略的過程中，教師應(yīng)明確激勵(lì)策略的方向，并確保有針對性的目標(biāo)人群，在實(shí)施過程中，應(yīng)及時(shí)分析并提高激勵(lì)教學(xué)策略的分析與完善，促進(jìn)成長中學(xué)生的身心健康。

參考文獻(xiàn)

[1]徐妍.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[D].天津師范大學(xué)，2013.

[2]趙維娥.激勵(lì)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中有效運(yùn)用探析[J].課程教育研究，2019（22）.