黃曉玲

◆摘? 要：現(xiàn)代信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育階段的普及，在很大程度上深刻地影響到了各個學(xué)科的教學(xué)發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)作為一門語言類工具科，教師僅通過傳統(tǒng)的理論教學(xué)很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展所需。而現(xiàn)代信息技術(shù)的運用則是在很大程度上改變了這一趨勢，使得學(xué)生能夠借助更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好地理解語文知識。作為一名先進的現(xiàn)代教育工作者，教師應(yīng)當(dāng)緊跟時代發(fā)展大趨勢，借助一切對發(fā)展小學(xué)語文教學(xué)有利的事物，一步步改善小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速崛起，信息技術(shù)成為各個行業(yè)發(fā)展的必要手段，在教育范疇，信息技術(shù)的應(yīng)用也越來越深入。小學(xué)語文是小學(xué)生入學(xué)的基礎(chǔ)課程，也是進行其他活動的重要工具。因此，在教學(xué)中，我們要明確應(yīng)用信息技術(shù)的重要性，根據(jù)課堂情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇最佳教學(xué)手段，達到最終的教育目的。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合的實際意義

第一，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，加強師生互動頻率。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂主導(dǎo)者，授課方式是任務(wù)型授課，學(xué)生屬于被動接受體，授課輔助手段也只是書本和黑板。在應(yīng)用信息技術(shù)以后，信息技術(shù)和語文課堂不斷融合，不僅推動“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的快速發(fā)展，還提升了課堂的授課質(zhì)量和師生互動地頻率。教師可以通過技術(shù)為學(xué)生備課和講解課堂重點，還可以在課堂上和學(xué)生進行多樣的互動，增加課堂樂趣。在授課過程中，信息技術(shù)可以增強教授內(nèi)容的直觀性，讓內(nèi)容更加生動，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

第二，豐富教師教學(xué)手段，豐盈課堂內(nèi)容。

通過傳統(tǒng)課堂，我們可以認識到，雖然小學(xué)語文課本內(nèi)容比較豐富，但是按著傳統(tǒng)授課手段，我們總是無法達成我們預(yù)期的效果，課堂內(nèi)容似乎總是索然無趣，無法體現(xiàn)語文教學(xué)的真正目標(biāo)。信息技術(shù)作為高效地輔助手段，不僅可以豐富課堂內(nèi)容，還可以提供多角度的教學(xué)手段，讓嚴(yán)肅課堂活躍起來，實現(xiàn)真正地學(xué)生為主體，多元化教學(xué)全面發(fā)展。

第三，增強學(xué)生對授課內(nèi)容理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

作為小學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力較差，無法通過自身形成自發(fā)學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，教師要把授課重點放在如何讓學(xué)生理解課本和增加學(xué)習(xí)興趣上，形成自主參加教學(xué)活動的好習(xí)慣。授課過程中，教師可以自主制作或者下載相關(guān)知識的音頻和圖像，堅持以學(xué)生為教學(xué)中心，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，進而形成愛學(xué)語文的好習(xí)慣。

二、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，打造良好的教學(xué)環(huán)境

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！倍潭贪藗€字將教學(xué)環(huán)境的重要性表達得淋漓盡致。教師應(yīng)當(dāng)明白，學(xué)生在基礎(chǔ)教學(xué)階段缺乏一定的自律性，需要教師通過打造良好的環(huán)境輔助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師若能在教學(xué)實踐過程中，借助現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)生營造一個趨向理想的語文教學(xué)環(huán)境，不僅可以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更能夠幫助學(xué)生規(guī)避不良誘因，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，進而推動教學(xué)的進一步發(fā)展。

三、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，提供更好的教學(xué)體驗

小學(xué)生十分重視課堂學(xué)習(xí)體驗，而良好的學(xué)習(xí)體驗?zāi)軌虼偈箤W(xué)生學(xué)習(xí)得更加投入。在以往的學(xué)習(xí)過程中，教師都需要想方設(shè)法幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。但是伴隨著技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗要求也在逐步提升。不少教師反映，傳統(tǒng)教學(xué)課堂對現(xiàn)代的學(xué)生已經(jīng)漸漸喪失了吸引力，教師需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗，才能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識。

四、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，有效拓展教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容作為教師開展語文教學(xué)的基礎(chǔ)，在很大程度上會對教師的課堂教學(xué)形成影響。以往的語文教學(xué)過程中，教師更多地通過紙媒搜集教學(xué)素材，然后結(jié)合課本制作教學(xué)內(nèi)容作為講課的內(nèi)容基礎(chǔ)。但是，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的制作方法在如今的教學(xué)環(huán)境中已然無法滿足教學(xué)需求，教師只能借助現(xiàn)代信息技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容。

五、信息技術(shù)和授課手段相結(jié)合，促進學(xué)生文化素質(zhì)的提高

小學(xué)語文教學(xué)，首要關(guān)鍵是如何活躍課堂氣氛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)拓展課外內(nèi)容。關(guān)鍵在于，如何改善傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)模式，傳統(tǒng)課堂強調(diào)的更多的是詞句的背誦，并不重視學(xué)生對語文綜合能力以及其他文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。將信息技術(shù)和教師授課手段進行結(jié)合，可以豐富教師的授課內(nèi)容，通過形象生動地課堂素材，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情，提高課堂效率。在實際授課過程中，教師要善于利用多媒體，通過動畫及語音文字來加強學(xué)生的課堂注意力，加強知識點的記憶。如學(xué)生在背誦古詩時。古詩本身詞義有一定難度。按照傳統(tǒng)模式強記硬背，可能會形成相反效果，教師可以通過設(shè)置視頻和動圖，來加強學(xué)生對古詩的理解，并進行合理講解，最后達到理解古詩和背誦古詩的目的。

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文中的運用，有力地推動了教師的成長，同時也為課程發(fā)展帶來了新的發(fā)展契機。教師需要做的就是不斷提升自己的技術(shù)應(yīng)用能力，解決擋在學(xué)生學(xué)習(xí)面前的一切問題，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況推動教學(xué)發(fā)展，在學(xué)科發(fā)展的趨勢下實現(xiàn)語文教學(xué)的持續(xù)創(chuàng)新。

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