李秀云

摘要：隨著素質(zhì)教育不斷地提升和發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量成了家長們選擇學(xué)校的重要標(biāo)準(zhǔn)，努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校辦學(xué)的宗旨，因此對教育最前線的我們來說，更是義不容辭的職責(zé)。作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師，如何去提高教學(xué)質(zhì)量呢？筆者結(jié)合工作中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔恍\顯的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;方法

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）22-0119-02

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率

課堂教學(xué)的時(shí)間有限，而有限的時(shí)間內(nèi)，要想完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就必須提高課堂教學(xué)效率，有效的教學(xué)理論應(yīng)運(yùn)而生。提高課堂教學(xué)效率，首先，要求教師做到準(zhǔn)確地分析和把握教材。教材是課上教學(xué)活動的主要依據(jù)，也是教與學(xué)的中介，同時(shí)還是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的源泉。在正式授課前，教師要認(rèn)真研讀小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)，在遵循教學(xué)要求和教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，突出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵，科學(xué)合理地組織各項(xiàng)教學(xué)活動，規(guī)劃教學(xué)過程，在教學(xué)中努力做到抓關(guān)鍵、講重點(diǎn)、破難點(diǎn)，全面有效地提高課堂教學(xué)效率。其次，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。高效的課堂教學(xué)離不開寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)。如果教師總是“板著面孔”上課，將很難讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更無法做到積極主動。而寬松和諧的教學(xué)氛圍離不開生動的教學(xué)情境，教師授課時(shí)生動的語言、和藹的態(tài)度、富有啟發(fā)性的問題及探究性的活動等生動的教學(xué)情境，都有助于寬松和諧的教學(xué)氛圍的營造。最后，教學(xué)過程中注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時(shí)間。學(xué)生是否全身心地投入學(xué)習(xí)中，在很大程度上影響著學(xué)習(xí)效果。好的課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重學(xué)生的思考。因此，在教學(xué)中教師要盡可能地多為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的時(shí)間與空間，多讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，為學(xué)生提供充分動口、動手、動腦、主動收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息的機(jī)會。

二、批改作業(yè)持之以恒，以改促學(xué)

數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要為學(xué)生合理地布置作業(yè)，收取作業(yè)后認(rèn)真進(jìn)行批改，通過作業(yè)的完成情況了解學(xué)生對知識的掌握情況。不論是課內(nèi)練習(xí)，還是課外練習(xí)，不論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，教師都要按時(shí)批改或檢查，只有這樣，才能及時(shí)獲取學(xué)生對知識的掌握情況，為接下來的備課做好充足的準(zhǔn)備。同時(shí)，教師在學(xué)生中才能樹立威信，在學(xué)生心目中這樣的教師才是一個(gè)認(rèn)真、責(zé)任感強(qiáng)的教師;使學(xué)生明白不完成作業(yè)是不行的、是過不了關(guān)的。否則，絕大多數(shù)學(xué)生不但不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至還會不做作業(yè)，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生還比較貪玩，教師如果放松監(jiān)督，學(xué)生很難做到自律。

三、計(jì)算練習(xí)要持之以恒

計(jì)算是解決數(shù)學(xué)問題的重要工具和手段，是小學(xué)階段學(xué)生必備的數(shù)學(xué)知識和技能，同時(shí)，學(xué)生還能通過計(jì)算鍛煉和發(fā)展思維能力。要使學(xué)生計(jì)算過關(guān)，需要做好平時(shí)扎實(shí)的基本訓(xùn)練。每個(gè)人都覺得計(jì)算不難，但是每次做題，錯(cuò)的總是計(jì)算。為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，教師可以讓每個(gè)學(xué)生都設(shè)立一個(gè)計(jì)算本，每天早讀時(shí)間，就安排課代表每天出5題計(jì)算題，做完、做對的獎(jiǎng)星星一顆。晚上每天做10題口算題，堅(jiān)持每天練，學(xué)生的計(jì)算能力才會提高。

四、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)活動中要重視和加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在這里，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅指的是學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律等外在形式，同時(shí)也包含積極思考、敢于表達(dá)、樂于與人合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。為了讓學(xué)生具備這些良好的習(xí)慣，教學(xué)中，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生的每一個(gè)動作和每一個(gè)眼神，他們是否在認(rèn)真聽講、是否在認(rèn)真思考，并及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)那些傾聽認(rèn)真、愛動腦、愛思考、愛提問題的學(xué)生。我們知道，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的。教學(xué)中，教師不能急于求成，不要對學(xué)生提出一些過于強(qiáng)制性的要求，要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，促使學(xué)生終身受益。

五、關(guān)注兩頭，促進(jìn)中間

由于小學(xué)生接受知識方面反應(yīng)面不同或者是其他方面的原因，造成了學(xué)習(xí)上的差距，因此我們在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而備課教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生成為活動的主體，達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。每個(gè)班級都會有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，為了提高教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)對這些學(xué)生的輔導(dǎo)，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。教師要關(guān)懷每一個(gè)學(xué)困生，從思想上愛護(hù)他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，讓他們愿意和教師交流，建立良好的師生關(guān)系。課堂上多給予學(xué)困生回答問題的機(jī)會，多給予他們表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)困生感受到真誠的贊許、表揚(yáng)，不要讓學(xué)困生認(rèn)為“老師只看到我的缺點(diǎn)和短處，看不到我的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步”，要讓他們感受到教師對自己真誠的關(guān)心和幫助，樹立“我能行”的觀念，從而樹立學(xué)習(xí)信心。課下成立一對一互幫小組，每天利用課余時(shí)間給他們講題，讓他們把最基本的知識盡量掌握住。當(dāng)這些學(xué)生做對了題，要及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對待尖子生，課堂中激勵(lì)他們用不同的方法解決問題，較難的題啟發(fā)他們解答，要求他們數(shù)學(xué)語言具有邏輯性，課后每天一道拓展題，每月采取比一比、誰的奧數(shù)題做得多、這段時(shí)間誰進(jìn)步大等語言來激勵(lì)他們互相競爭，誰也不讓誰落下的思想意識，促使他們不斷進(jìn)步。

綜上所述，教無定法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要做個(gè)有心人，努力讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，給予學(xué)生充足的自主思考和探索空間，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過科學(xué)合理的教學(xué)方法，逐步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王二平.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量[J].赤子（中旬），2014（01）.

（責(zé)編 張欣）