陳炯堯

【摘要】小學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，具有很強的可塑性，此時正是培育其良好性格、規(guī)范行為以及養(yǎng)成正確三觀的好時機。廣大教師、家長同志如果能抓準契機，加強對小學(xué)生的養(yǎng)成教育，那么，在未來成長成新一代的青年一定是積極開朗、富有理想、敢有作為、更有擔(dān)當(dāng)?shù)淖鎳鴹澚褐?。基于養(yǎng)成教育對兒童、少年發(fā)展的重要意義，筆者結(jié)合自身教育經(jīng)驗，展開了對如何通過養(yǎng)成教育來促進學(xué)生良好道德修養(yǎng)以及正確世界觀的深入探究。希望本文能夠?qū)ο嚓P(guān)教育工作者以及廣大家長有一定的參考性意見。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;養(yǎng)成教育;教師;陽光兒童;世界觀

養(yǎng)成教育就是加強對學(xué)生日常學(xué)習(xí)以及生活良好習(xí)慣培養(yǎng)，從學(xué)生的行為訓(xùn)練入手，通過運用多種教育方法，來培養(yǎng)學(xué)生的良好日常行為習(xí)慣以及道德品質(zhì)，在潛移默化中使學(xué)生自身素養(yǎng)提升。

一、當(dāng)前小學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀及問題

縱觀我國的小學(xué)教育，筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：無論是小學(xué)院校，還是學(xué)生家長對學(xué)生的養(yǎng)成教育都不夠重視。具體問題有如下幾點：

一是學(xué)校教育更為關(guān)注學(xué)生的專業(yè)課教育，更加重視學(xué)生的各科學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生的日常行為表現(xiàn)、道德素養(yǎng)、性格、心理健康發(fā)展的關(guān)注相對弱化。雖然國家一再號召“立德樹人”，要求各級教育部門要將“育人”放在首要位置，“育人”先于“育才”，但是真正落于實處卻大打折扣。表現(xiàn)為養(yǎng)成教育的不細化、不深刻、隨意性，缺乏長期性、系統(tǒng)性等問題。

二是學(xué)生家長普遍對養(yǎng)成教育認識不到。有部分家長過于溺愛學(xué)生，把學(xué)生的生活大包大攬，學(xué)生從未做過家務(wù)，甚至連自己基本事務(wù)都不用操心，何談養(yǎng)成教育。還有的學(xué)生家長對學(xué)生的良好習(xí)慣培養(yǎng)有一定認識，但是卻由于家長的方式不當(dāng)、做法過激等原因，導(dǎo)致學(xué)生非但沒有形成良好的行為習(xí)慣，還出現(xiàn)了對家長教育的漠視、抵抗等問題。如，有的家長還秉持傳統(tǒng)老舊的教育思想，“棍棒底下出孝子”，看見孩子有一些不良行為表現(xiàn)，就是一頓胖揍，讓孩子難以接受，內(nèi)心深處還形成了對家長的懼怕心理。這種現(xiàn)象尤其在來自農(nóng)村家庭的小學(xué)生身上比較常見。

二、深化養(yǎng)成教育、培育陽光自信兒童的具體策略

針對上文所提小學(xué)生養(yǎng)成教育的突出問題，為進一步推進小學(xué)生養(yǎng)成教育的深入發(fā)展，真正培育出具有較高道德素養(yǎng)的小學(xué)生，筆者結(jié)合自身多年從教經(jīng)驗，提出以下幾點具體策略：

（一）提升教師、學(xué)生家長對養(yǎng)成教育的正確認識

養(yǎng)成教育并非一朝一夕之事，而是一項系統(tǒng)性、長期性、艱巨的工作，需要教師以及學(xué)生家長的長期堅持、互相之間的良好配合。小學(xué)教師要不斷深化對養(yǎng)成教育的認識，對學(xué)生的思想品德的重要意義有更加清晰的認識，還要更加關(guān)注學(xué)生的日常行為表現(xiàn)、關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)、關(guān)注學(xué)生的心理狀況，真正實現(xiàn)通過多樣化的教學(xué)活動來不斷深化對學(xué)生的道德教育。同時小學(xué)教師還要引領(lǐng)學(xué)生家長們更加注重對學(xué)生的道德教育，幫助學(xué)生家長樹立正確的家庭教育理念，使學(xué)生家長對學(xué)生進行教育時能夠做到方法得當(dāng)、有所成效，進而促成家、校雙方深度、高效的合作。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生良好道德品行的具體方式

1.注重言傳身教，給學(xué)生樹立良好的行為典范

小學(xué)階段的學(xué)生善于模仿，對事物的正確辨識能力還不夠強，身邊人的一言、一行都可能對學(xué)生的思想產(chǎn)生影響。因此，教師一定要在日常的教學(xué)活動中更加關(guān)注自身的行為，給學(xué)生一個良好的示范，以自身品行為教育素材對學(xué)生進行道德教育。如，在日常教學(xué)時，教師要時刻關(guān)注自身的儀表、用語、行為。作為體育教師，筆者每堂課進行教學(xué)前都會規(guī)范著裝，給學(xué)生一個很好的狀態(tài)展示，課程開始是都會以禮貌用語問候?qū)W生，課下時間遇到學(xué)生也會主動和學(xué)生打招呼或者微笑示意。

2.在教學(xué)活動中強化對學(xué)生的道德教育

課堂不僅是教授學(xué)生知識的場所，更是培育學(xué)生良好道德、幫助學(xué)生建立對世界正確認知的陣地。教師要把每一堂的教學(xué)活動充分利用起來，將道德教育與專業(yè)課有效融合在一起，有效滲透道德教育。如，在體育教學(xué)中經(jīng)常給小學(xué)生滲透一些體育運動的小知識，對人體健康的影響，以促成小學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉意識，強化在日常生活中的體育鍛煉。借助一些體育家的故事，讓學(xué)生對自身行為習(xí)慣培養(yǎng)、道德養(yǎng)成有更加深刻的認識，如，通過給學(xué)生講我國乒乓球運動國家隊的故事，給學(xué)生觀看國家隊在奧運上的視頻。很大一部分同學(xué)認識到體育運動只有長期堅持才能有所突破，奧運上某一運動員的成功與運動員、教練之間的相互配合是分不開的，從而在日常學(xué)習(xí)與生活中學(xué)會堅持、學(xué)會與他人合作、學(xué)會鼓勵他人。

3.以愛感化，激勵小學(xué)生良好品行的養(yǎng)成

小學(xué)生對事物的認知不夠深刻，很多時候直接教育可能起不到應(yīng)有的作用，真正能影響學(xué)生內(nèi)心的就是“愛”。如，在課上遇到學(xué)生擾亂課堂秩序、不聽從管教的時候，筆者都會先詢問學(xué)生的內(nèi)心想法，然后再對學(xué)生引導(dǎo)與教育。如，課堂上遇到兩個學(xué)生為一個籃球起爭執(zhí)，擾亂了其他學(xué)生的正常練習(xí)，筆者示意其他同學(xué)繼續(xù)訓(xùn)練，把這兩位同學(xué)叫到一起，聽他們各自講一講沖突爭執(zhí)的原因。找到問題原因后，不偏不倚，沒有因為過錯而對其直接采取尤為嚴厲的措施，而是讓他們試想兩個人如果雙方換一下位置會怎么做。經(jīng)過反思后，兩個同學(xué)都意識到自己問題所在，相互之間進行了道歉，最終化解了矛盾，同時也受到了教育，筆者也拉進了與學(xué)生之間的距離。讓學(xué)生感受到尊重、感受到老師對每位學(xué)生都公平對待，以更加寬容的方式來感化學(xué)生、教育學(xué)生，才能使學(xué)生真正從內(nèi)心深處接受老師的引導(dǎo)。

三、結(jié)束語

綜上所述，對學(xué)生良好品行、道德培養(yǎng)的培養(yǎng)要貫穿于學(xué)校教育的方方面面，教師不僅要以校園為陣地，關(guān)注每個學(xué)生的行為、思想動態(tài)，糾正不良行為，進行方向引領(lǐng)。還要與學(xué)生家長進行有效深度溝通，指導(dǎo)家長家庭教育的正確方式，讓更多家長真正學(xué)會有愛表達、掌握對學(xué)生進行道德教育的正確方式，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，真正培育出自信、陽光的學(xué)生。

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