郭海軍

摘 要：電子信息專業(yè)是中職院校中的重點(diǎn)專業(yè)，可以為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多現(xiàn)代化的信息人才。隨著時(shí)代的發(fā)展，各行各業(yè)都開(kāi)始關(guān)注電子信息專業(yè)的教學(xué)，這就要求教師在教學(xué)時(shí)能全面了解電子信息教學(xué)的現(xiàn)狀，分析和研究各式各樣的教學(xué)方法，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：中職 電子信息教學(xué) 教學(xué)效果 現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提高，無(wú)法培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。針對(duì)這一情況，就需要教師在教學(xué)時(shí)能夠利用多樣化的教學(xué)方法，全面了解電子信息專業(yè)，準(zhǔn)確把握市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)，開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)，構(gòu)件系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)能力，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提高。

1 中職電子信息教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)目標(biāo)不夠明確

目前，很多教師在教學(xué)時(shí)不夠關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。在備課過(guò)程中，教師未能深入分析電子信息專業(yè)的教材內(nèi)容，未能全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，這就導(dǎo)致教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)脫離學(xué)生的實(shí)際情況，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)電子信息教學(xué)的質(zhì)量和效率。由于教學(xué)目標(biāo)不夠明確，與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱之間存在較大偏差，難以達(dá)到既定的教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)。

1.2 教學(xué)方法不夠靈活

目前，很多教師在教學(xué)時(shí)仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將大量的專業(yè)知識(shí)灌輸給學(xué)生，這雖然可以讓學(xué)生在短期內(nèi)掌握大量的知識(shí)，但是這會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生各項(xiàng)能力和素養(yǎng)的提高。如果教師沿用說(shuō)教式的教學(xué)模式，那么學(xué)生也就只能采用死記硬背的方式記憶知識(shí)點(diǎn)，其創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等都無(wú)法得到有效提升。

1.3 教師不具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)

目前，中職院校中的教師都是剛畢業(yè)就來(lái)到學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)的，這些教師雖然掌握了較為先進(jìn)且有效的教學(xué)手段，但是未曾積累大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題后，教師難以準(zhǔn)確回答這些問(wèn)題，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)拖延、逃避等情況，而這也會(huì)大大降低電子信息教學(xué)的有效性，削減學(xué)生對(duì)教師的信賴感，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在職的部分教師已經(jīng)積累了較多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但未能樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，未能從各種渠道了解和學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)方法，未能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，未能將這些教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，無(wú)法打造出一個(gè)高校、有趣的電子信息課堂。

1.4 未能構(gòu)建良好的教學(xué)評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)占據(jù)著至關(guān)重要的地位。但是從當(dāng)前的教學(xué)情況來(lái)看，很多教師未能構(gòu)建出一個(gè)系統(tǒng)且完善的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)的方法較為單一。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，只參考學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，采用閉卷考試的方式。這樣的方式會(huì)大大消減學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。這樣的評(píng)價(jià)方式未能關(guān)注學(xué)生其他能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)情況，未能指出學(xué)生當(dāng)前存在的問(wèn)題，無(wú)法真正激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

1.5 教師不夠關(guān)注學(xué)習(xí)實(shí)情

相對(duì)于其他學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生具有一定的特殊性。這些學(xué)生不具備扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)意識(shí)較差，有些是考試失利才來(lái)到中職院校的，不具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，缺少正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這就需要教師在教學(xué)時(shí)能夠采用多樣化的教學(xué)方法，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確其發(fā)展方向，讓學(xué)生能全身心投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中。但是從當(dāng)前的教學(xué)情況來(lái)看，教師未能全面了解中職學(xué)生的這些特點(diǎn)，也就未能采用最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。

1.6 未能設(shè)置合理的實(shí)踐課程

在電子信息教學(xué)過(guò)程中，理論課程占據(jù)了較大的比例，未能設(shè)置充足的實(shí)踐課程。這樣的課程安排雖然可以讓學(xué)生掌握較多的理論知識(shí)，但是嚴(yán)重缺少動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，無(wú)法在工作中運(yùn)用自己掌握的知識(shí)，無(wú)法適應(yīng)自己的崗位，這一問(wèn)題非常不利于中職學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。

2 開(kāi)展電子信息教學(xué)需要做好的準(zhǔn)備

第一，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師在教學(xué)時(shí)需要重視學(xué)生自信心的維護(hù)，使其能夠逐漸走出自卑的陰影中，認(rèn)識(shí)到自己既有缺點(diǎn)，也有優(yōu)點(diǎn)，在成長(zhǎng)的道路中需要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷增強(qiáng)自己的自信心。教師需要給予學(xué)生足夠的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，營(yíng)造出輕松和諧的班級(jí)氛圍，拉近自己與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠形成積極向上的健康心理。

第二，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在教學(xué)時(shí)，必須明確學(xué)生的主體地位，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和分析，全身心投入到課堂、實(shí)踐活動(dòng)中，帶給學(xué)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3 中職電子信息教學(xué)的方法分析

3.1 教師需要全面了解專業(yè)課程

中職教學(xué)的目的就是給國(guó)家培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)專業(yè)人才。因此，教師在開(kāi)始教學(xué)前，需要全面分析和了解電子信息專業(yè)的課程內(nèi)容，同時(shí)還要了解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，明確教學(xué)的方向，這樣才能讓社會(huì)更加認(rèn)可電子信息專業(yè)的學(xué)生。教師需要認(rèn)識(shí)到，電子信息專業(yè)必須要緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整教學(xué)方向，給予學(xué)生更多的幫助和引導(dǎo)，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面和視野，讓學(xué)生能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，使其能明確自身定位，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高。

3.2 開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)

從當(dāng)前的社會(huì)情況來(lái)看，仍舊有部分的企業(yè)無(wú)法認(rèn)同中職學(xué)生，認(rèn)為其專業(yè)已經(jīng)符合職位需求，但是一些專業(yè)要求較高的崗位，中職學(xué)生仍舊無(wú)法勝任。這是因?yàn)橹新殞W(xué)生雖然掌握了較多的理論知識(shí)，但是不具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力[1]。相對(duì)于此類人員來(lái)說(shuō)，企業(yè)更愿意選擇一些技術(shù)型的人員。雖然這一現(xiàn)象不常見(jiàn)，但也在一定程度上顯示出中職教學(xué)的弊端，即過(guò)于重視理論知識(shí)的教學(xué)，不夠重視實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，這就導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)自己的崗位。電子信息專業(yè)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性和時(shí)代性，教師必須要讓學(xué)生全面了解當(dāng)前的行業(yè)情況，同時(shí)還要開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用自己掌握的理論知識(shí)。中職院校需要根據(jù)本校的實(shí)際情況，靈活利用現(xiàn)有的各種資源，積極與企業(yè)進(jìn)行合作，開(kāi)展校企合作項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠在最真實(shí)的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，不斷提高其動(dòng)手能力、操作能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，為其日后的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

3.3 注重反思與總結(jié)

電子信息教師在日常教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是在專業(yè)課程教學(xué)、實(shí)踐課程教學(xué)，還是在理論知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，都需要做好反思與總結(jié)工作[2]。在上課時(shí)，教師需要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握情況;在下課后，教師需要及時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，根據(jù)學(xué)生能力和情況的不同，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，根據(jù)教師的建議不斷提高和完善自己。

除了教師要進(jìn)行反思和總結(jié)外，還需要讓學(xué)生也能進(jìn)行反思和總結(jié)。在上課后，學(xué)生需要及時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)，回顧自己之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，找到自己的薄弱之處，記錄下自己遇到的問(wèn)題，尋求同學(xué)和幫助的幫助與支持。

3.4 創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法

相對(duì)于其他專業(yè)的知識(shí)來(lái)說(shuō)，電子信息專業(yè)的知識(shí)相對(duì)較為抽象。如果教師只是復(fù)述教學(xué)大綱中的內(nèi)容，那么將無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。此時(shí)，教師就需要靈活利用多樣化的教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、多媒體技術(shù)、案例教學(xué)法等。案例教學(xué)法指的是，教師在上課時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)最真實(shí)的案例，與實(shí)際工作內(nèi)容之間存在較為緊密的關(guān)聯(lián)，給予學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能掌握更多的知識(shí)與技能;小組合作教學(xué)法指的是教師根據(jù)學(xué)生能力、層次的不同，將其分為不同的小組，各個(gè)小組中既有學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生;既有性格較為內(nèi)向的學(xué)生，還要性格較為外向的學(xué)生。教師需要為學(xué)生布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生需要借助團(tuán)隊(duì)的力量完成任務(wù)，開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)表自己獨(dú)特的想法和觀點(diǎn);項(xiàng)目教學(xué)法指的就是教師給學(xué)生布置好恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，學(xué)生既可以采用獨(dú)立完成的方式，也可以借助小組的力量，順利完成教師布置的項(xiàng)目;多媒體技術(shù)可以將圖片、文字、視頻、動(dòng)畫、音樂(lè)等元素整合起來(lái)，增加教學(xué)內(nèi)容的直觀性，降低學(xué)生理解和掌握知識(shí)的難度，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.5 構(gòu)件系統(tǒng)和完善的評(píng)價(jià)體系

教師需要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式存在的不足之處，緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷優(yōu)化和完善評(píng)價(jià)體系[4]。教師不僅需要關(guān)注學(xué)生最終的考試成績(jī)，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等方式，促使學(xué)生可以從更多的角度了解自己，發(fā)現(xiàn)自己遇到的問(wèn)題，了解他人的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高和完善自己。

3.6 提高教師的教學(xué)能力

中職院校必須要重視教師教學(xué)能力的提高，定期開(kāi)展多樣化的培訓(xùn)活動(dòng)，夯實(shí)教師的知識(shí)基礎(chǔ)，及時(shí)更新教師的教學(xué)理念，讓教師能夠全面了解當(dāng)前有效、有趣的教學(xué)方法。教師需要樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，從各種渠道獲取更多的知識(shí)，不斷提高自己的各項(xiàng)能力和素養(yǎng)[5]。學(xué)?？梢詷?gòu)建一對(duì)一教學(xué)小組，讓老教師能夠帶領(lǐng)新教師，老教師能夠從新教師處學(xué)習(xí)更多新穎有趣的教學(xué)方法，新教師能夠從老教師處積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中職院校需要重視電子信息專業(yè)的教學(xué)，將教學(xué)重點(diǎn)放在提高學(xué)生實(shí)踐能力上，這樣才能培養(yǎng)出更多符合崗位需求的現(xiàn)代化人才。教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇多樣化的教學(xué)方法，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能全身心投入到電子信息知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]王洋.淺談中職學(xué)校電子信息教學(xué)實(shí)踐[J].農(nóng)家參謀，2019（22）.

[2]藍(lán)精衛(wèi).翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職電子信息專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].山海經(jīng)：教育前沿，2018，000（003）：P.149-150.

[3]周小勇.中職電子信息課程教學(xué)優(yōu)化與研究[J].速讀（上旬），2018，000（010）：220.